Рабочая программа по предмету «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА» для 1 дополнительного, 1 классов (коррекционной) школы VIII вида в условиях реализации ФГОС


МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
Пояснительная записка
Программа по предмету «Мир природы и человека» разработана на основании:
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1599.
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 № 4/15).
Адаптированной основной общеобразовательной программы (вариант1) ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г.Инты.
Учебного плана ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г.Инты.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы) под редакцией И.М.Бгажноковой, издательство «Просвещение», Москва, 2011г.
Основная цель изучения предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Курс «Мир природы и человека» решает следующие коррекционнообразовательные и воспитательные задачи:
уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира, к условиям внешней среды;
вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
формирует знания учащихся о природе своего края;
формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Общая характеристика предмета
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:
полисенсорности восприятия объектов;
практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения в природе», «Неживая природа», «Живая природа (растения, животные, человек)», «Безопасное поведение».
Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
Содержание программы и уроки по предмету «Мир природы и человека» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, упражнений, практических работ, игр, поэтому особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках используются разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кинофильмы. Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.
В программе определён минимальный и достаточный уровень овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Содержание программы расширено за счёт введения национально-регионального компонента.
В дополнительном первом классе: наша улица. Город, в котором мы живем; время года – осень. Признаки осени; изменения в природе осенью. Наблюдение за птицами, животными, их поведением осенью; экскурсия. Начало зимы; животные нашего края; экскурсия. Животные живого уголка; весенние месяцы. Изменения в природе весной; наблюдение за птицами, животными, их поведением весной; растения Севера; первоцветы данной местности.
В дополнительном первом классе: экскурсия «Сезонные изменения в природе»; наблюдения: изменение окраски листьев, листопад. Растения и животные осенью; разнообразие растений (травы, цветы); экскурсия. Начало зимы; зимующая птица: ворона; зимующая птица: воробей; экскурсия на СЮН; дикие животные Севера; экскурсия «Сезонные изменения в природе»; растения и животные весной; влияние солнца на изменения в природе летом. Наблюдения за растениями.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс «Мир природы и человека» входит в предметную область «Естествознание».
Дополнительный первый класс- 66 часов (2 часа в неделю);
класс - 66 часов (2 часа в неделю);
Требования к личностным и предметным результатам освоения курса «Мир природы и человека»
Дополнительный первый класс
Личностные результаты
проявлять интерес к предмету;
ознакомление с социальной ролью «ученик»;
формирование основ базовых ценностей (природа, здоровье);
наблюдать за окружающими объектами и явлениями;
иметь представление о правилах поведения на улице, в школе;
формирование умения работать ученик-учитель.
Предметные результаты
Минимальный:
показывать, называть объекты и явления живой и неживой природы (наводящие вопросы); наблюдать за окружающими объектами и явлениями;
показывать части тела, лица человека;
иметь представление о правилах поведения на улице, в школе.
Достаточный:
правильно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
выделять части растений;
называть изученных диких животных данной местности;
называть и показывать части тела, лица человека;
иметь представление о правилах поведения на улице, в школе.
Личностные учебные действия:
проявлять интерес к предмету;
ознакомление с социальной ролью «ученик»;
пользоваться речевыми формами взаимодействия для поддержания, установления контактов;
иметь представление о правилах поведения на улице, в школе, в общественных местах.
Познавательные учебные действия:
соотносить предметную картинку со словом;
сравнивать предметы, определять их по основным признакам;
наблюдать за окружающими объектами и явлениями;
под руководством учителя делать элементарные выводы.
Коммуникативные учебные действия:
слушать и слышать педагога;
играть совместно с учителем в сюжетно-ролевые игры;
понимать одноступенчатую словесную инструкцию.
Регулятивные учебные действия:
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве помещения;
формирование умения выполнять действия и последовательно проговаривать совершаемые действия.
Первый класс
Личностные результаты
проявлять познавательный интерес к предмету;
использование знако-символических средств с помощью учителя;
соблюдать правила безопасного поведения на экскурсии;
слышать и слушать, понимать речь учителя, отвечать на вопросы;
формирование основ базовых ценностей (природа, здоровье, труд)
сравнивать и классифицировать предметы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
вступать в контакт с одноклассниками;
выполнять действия последовательно при выполнении практической работы с проговариванием действий под руководством учителя.
Предметные результаты
Минимальный:
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
называть своё имя, фамилию, возраст, пол;
называть и показывать органы чувств человека;
принимать участие в беседе в соответствии с речевыми возможностями.
Достаточный:
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
различать объекты живой и неживой природы;
выделять и называть основные части растений;
узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;
называть и характеризовать диких и домашних животных своей местности;
называть и показывать органы чувств человека, объясняет их назначение;
принимать участие в беседе.
Личностные учебные действия:
проявлять познавательный интерес к предмету;
формирование основ базовых ценностей (природа, семья, здоровье);
формирование простейших нравственных понятий (добро, забота);
понимание новой социальной роли (ученик, одноклассник);
ознакомление со здоровьесберегающими технологиями, с правилами безопасного поведения.
Познавательные учебные действия:
формирование умения ориентироваться в учебнике;
использование знако-символических средств с помощью учителя;
формирование умения работать с предметными картинками, делать обобщение существенных признаков, сравнивать и классифицировать предметы, объекты, явления.
Коммуникативные учебные действия:
слышать и слушать, понимать речь учителя, отвечать на вопросы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
взаимодействие со взрослым при посещении общественных мест;
формирование умения оформление своей мысли на уровне слова, словосочетания;
вступать в контакт с одноклассниками.
Регулятивные учебные действия:
принятие учебной задачи;
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
формирование умения работать по предложенному образцу учителя;
формирование умения выполнять практические работы с проговариванием последовательности действий.
Содержание учебного предмета
Дополнительный первый класс
Неживая природа (3часа)
Знакомство с объектами неживой природы. Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.
Сезонные изменения в природе (21час)
Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодно, тёплый ветер, яркое солнце, облака. Знакомство с временами года (основные признаки), их названия. Временные представления: день — ночь. Их признаки, сравнение признаков. Наблюдение за жизнью растений в разное время года. Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев. Знакомство с названиями растений, их плодов и семян. Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, за их поведением. Игры детей в разное время года. Одежда людей зимой, весной, летом, осенью.
Живая природа (29 часов)
Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений. Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок. Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растения. Наблюдения за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду. Сравнение листьев различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины). Овощи и фрукты. Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу.
Знакомство с названиями растений, наиболее распространённых в данной местности. Знакомство с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности. Их внешний вид, части тела, повадки. Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними. Наблюдения за птицами, их поведением. Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме. Внешний вид человека (части тела, лица). Безопасное поведение (13 часов)
Правила безопасного поведения в природе, на экскурсии.
Правила поведения человека с дикими животными в зоопарке, в природе.
Правила поведения в лесу, на воде. Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход.
Правила поведения в общественном транспорте.
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
1 классСезонные изменения в природе (20 часов)Влияние солнца на изменения в природе: зима — солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето — солнце долго светит, греет сильно, всё оживает. Солнце весной и осенью. Знакомство с временами года и их названиями. Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки. Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня. Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев. Берёза, клён, мать-и-мачеха. Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей. Животные зимой. Медведь, заяц. Одежда людей, игры детей в разное время года.
Неживая природа (6 часов)
Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днём и ночью: солнце, облака, луна, звёзды. Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро, день, вечер, ночь, их признаки. Деятельность человека в течение суток. Земля: песок, камни, глина. Солнце — источник тепла и света. Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времён года.
Живая природа (30 часов)
Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения (различия этих групп не разбираются). Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок. Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времён года. Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение. Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие животные, птицы, рыбы (различия групп не разбираются). Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их сравнение. Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времён года. Пол, возраст, имя, фамилия человека. Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Кожа. Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щёки, подбородок. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа. Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза — орган зрения, ухо — орган слуха и т. д. Безопасное поведение (10 часов)
Правила поведения человека при контакте с домашними животными, с незнакомыми людьми, в общественном транспорте. Правильная осанка человека. Первая помощь при порезах, ожогах кожи. Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека. Телефоны экстренных служб.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Дополнительный первый класс

Наименование разделов, тем Количество часов НРК Содержание учебного предмета (курса) Основные виды деятельности обучающихсяНеживая природа 3часа
1.1 Объекты неживой природы. 1 Знакомство с объектами неживой природы. Наблюдение за солнцем, облаками, луной, ветром, землей. Рассматривают картинки, соотносят со словом. Наблюдают объекты неживой природы в естественной среде, при просмотре видеоматериалов.
1.2 Объекты неживой природы в вечернее время. 1 Безопасное поведение 13 часов
2.1 Правила поведения в природе. 1 Правила безопасного поведения в природе, на экскурсии. Правила поведения человека с дикими животными в зоопарке, в природе. Правила поведения в лесу, на воде. Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход. Правила поведения в общественном транспорте. Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб. Проговаривают элементарные правила поведения в природе, на улице, в лесу, на воде, на экскурсии, в общественном транспорте. Называют телефоны экстренных служб. В сюжетно-ролевой игре под руководством учителя осуществляют звонок по телефону экстренных служб.
2.2 Наша улица. Город, в котором мы живем. 1 НРК 1.3 Экскурсия. Наблюдения за объектами неживой природы. 1 Сезонные изменения в природе 21час
3.1 Время года – осень. Признаки осени. 1 НРК Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно, дождь, снег, тёплый ветер, холодный ветер, яркое солнце, облака. Знакомство с временами года (основные признаки), их названия. Временные представления: день-ночь. Их признаки, сравнение признаков. Наблюдения за жизнью растений в разное время года. Сбор листьев, трав, цветов. Наблюдение за птицами, животными, их поведением. Игры и забавы в разное время года. Одежда людей зимой, весной, летом, осенью. Наблюдают за изменениями, происходящими в природе в разное время года. Называют времена года, классифицируют времена года по их основным признакам. Различают день-ночь, показывают, называют основные признаки, сравнивают, называют различия. Знакомятся с играми и забавами детей в разное время года.
3.2 Практическая работа. Сбор листьев, трав, цветов. 1 3.3 Осенние месяцы. День и ночь осенью. Сравнение. 1 3.4 Изменения в природе осенью. Наблюдение за птицами, животными, их поведением осенью. 1 НРК 3.5 Одежда людей осенью. 1 Живая природа 29часов
4.1 Овощи: помидор. 1 Название овощей и фруктов. Сравнение овощей и фруктов по форме, цвету, запаху, вкусу, употреблению в пищу. Наблюдение за комнатными растениями, практические работы по поливу комнатных растений. Знакомство с частями растений: корень, стебель, листья, цветок. Наблюдение за ростом растений. Сравнение листьев различных деревьев по форме, цвету, величине. Знают названия изученных овощей, фруктов, сравнивают их, определяют по форме, цвету, вкусу, запаху. Наблюдают за комнатными растениями, их прорастанием, отмечают изменения. Называют основные части растений: корень, стебель, листья, цветок. Сравнивают листья деревьев по форме, цвету, величине.
4.2 Овощи: огурец. 1 4.3 Овощи: употребление в пищу. 1 4.4 Фрукты: яблоко 1 4.5 Фрукты: груша. 1 4.6 Фрукты: сравнение и употребление в пищу. 1 4.7 Овощи, фрукты. Сравнение. 1 4.8 Комнатные растения и уход за ними. 1 4.9 Части растений. 1 4.10 Сравнение листьев различных деревьев. 1 3.6 Время года – зима. Признаки зимы. Зимние месяцы. 1 3.7 День и ночь зимой. Сравнение. 1 3.8 Экскурсия. Начало зимы. 1 НРК 3.9 Изменения в природе зимой. 1 3.10 Наблюдение за птицами, животными, их поведением зимой. 1 3.11 Одежда людей зимой. 1 3.12 Зимние забавы детей. 1 4.11 Животные нашего края. 1 НРК Знакомство с названиями животных, птиц, распространенных на Севере. Сравнение внешнего вида животных, части тела, повадки. Наблюдение за жизнью животных живого уголка; птицами, их поведением; рыбами, живущими в аквариуме. Называют животных, птиц данной местности. Называют основные части тела животных, птиц. Наблюдают за жизнью животных живого уголка. Под руководством учителя делают элементарные выводы.
4.12 Дикие животные: волк. 1 4.13 Дикие животные: лиса. 1 2.3 Правила поведения человека с дикими животными в природе. 1 4.14 Экскурсия. Животные живого уголка. 1 НРК 4.15 Птицы. 1 4.16 Экскурсия «Зимующие птицы: подкормка». 1 4.17 Рыбы. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме. 1 4.18 Внешний вид человека. 1 Внешний вид человека (части тела, лица). Гигиенические правила. Выполнение практических работ по мытью рук, полостью рта. Выполнение упражнений для органов дыхания. Называют части тела, лица человека. Знакомятся с алгоритмом выполнения гигиенических процедур по уходу за полостью рта, мытья рук, органов дыхания. Отрабатывают данный алгоритм в практических действиях.
4.19 Части тела. 1 4.20 Практическая работа. Уход за частями тела. 1 4.21 Части лица. 1 4.22 Практическая работа. Гигиена полости рта. 1 4.23 Органы дыхания. 1 4.24 Практическая работа. Профилактика заболеваний органов дыхания. 1 4.25 Охрана здоровья. 1 3.13 Время года – весна. Признаки весны. День и ночь весной. Сравнение. 1 3.14 Весенние месяцы. Изменения в природе весной. 1 НРК 3.15 Экскурсия. Начало весны. 1 3.16 Наблюдение за птицами, животными, их поведением весной. 1 НРК 2.4 Правила поведения во время гололёда. 1 3.17 Одежда людей весной. 1 3.18 Игры детей весной. 1 4.26 Растения Севера. 1 НРК Знакомство с названиями растений Севера.
Проращивание семян. Наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.
Наблюдения за набуханием и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду. Картинки растений, объекты соотносят со словом. Наблюдают за проращиванием посаженных семян растений, за ветками деревьев, поставленных в воду. Под руководством учителя делают элементарные выводы.
4.27 Практическая работа. Проращивание семян. 1 4.28 Практическая работа. Ветки деревьев, поставленные в воду. 1 2.5 Правила поведения на улице. 1 2.6 Практическая работа. Движения по улице группой. 1 2.7 Сигналы светофора. 1 2.8 Пешеходный переход. 1 2.9 Правила поведения в общественном транспорте. 1 2.10 Отчего может возникнуть пожар? 1 2.11 Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб. 1 4.29 Первоцветы данной местности. 1 НРК 3.19 Время года – лето. Изменения в природе летом. 1 3.20 Летние месяцы. День и ночь летом. Сравнение. 1 3.21 Одежда людей летом. 1 2.12 Правила поведения в лесу. 1 2.13 Правила поведения на воде. 1 Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
1 класс

Наименование разделов, тем Количество часов НРК Содержание учебного предмета (курса) Основные виды деятельности обучающихсяНеживая природа 6 часов
1.1 Экскурсия. Названия объектов живой и неживой природы. 1 Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днем и ночью: солнце, облака, луна, звёзды. Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро, день, вечер, ночь. Деятельность человека в течение суток. Земля: песок, камни, глина. Солнце — источник тепла и света.
Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времён года. Называют объекты живой и неживой природы, их основные признаки. Соотносят изученные объекты с определенными группами. Называют времена суток, соотносят с предметными картинками.
Отвечают на вопросы по содержанию изученного.
1.2 Признаки объектов живой и неживой природы. 1 1.3 Земля: песок, камни, глина. 1 1.4 Роль солнечного тепла и света. 1 1.5 Наблюдения за сменой дня и ночи. Небо днем и ночью. 1 2.1 Экскурсия «Сезонные изменения в природе». 1 НРК 1.6 Время суток: утро, день, вечер, ночь. 1 Сезонные изменения в природе 20 часов
2.2 Явления и состояния неживой природы осенью. 1 Влияние солнца на изменения в природе: зима — солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето — солнце долго светит, греет сильно, всё оживает. Солнце весной и осенью.
Времена года и их названия.
Первоначальные представления о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня. Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев.Узнают и называют изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях в естественных условиях, называют основные признаки, сравнивают, называют различия. Соотносят изученные объекты с определенными группами. Наблюдают за изменениями погоды. С помощью учителя делают выводы.
Отвечают на вопросы по содержанию текста, используя иллюстрации и опорные слова. Понимают информацию в виде схем, рисунков. Проявляют желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте.
2.3 Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад. Растения и животные осенью. 1 НРК 2.4 Одежда людей осенью. 1 2.5 Труд людей осенью. 1 Живая природа 30 часов
3.1 Части растений. 1 Представления о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения. Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.
Наблюдения за жизнью растений в данной местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времён года.
Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.
Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие животные, птицы.
Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их сравнение.
Знакомство с животными данной местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времён года.
Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щёки, подбородок. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа. Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза — орган зрения, ухо — орган слуха и т. д. Включаются в работу, выполняют задания по словесной инструкции учителя.
Пошагово выполняют инструкцию учителя. Проговаривают последовательность действий на уроке, опираясь на иллюстративный ряд. Оценивают свое отношение к работе с помощью учителя.
Следуют нормам безопасного поведения при проведении экскурсии под руководством учителя. С помощью учителя находят нужную информацию в учебнике. Составляют рассказ по картинкам с помощью учителя.
Наблюдают, сравнивают, классифицируют предметы. Соотносят слова со схемами.
3.2 Деревья: берёза, клён. 1 3.3 Разнообразие растений (травы, цветы). 1 НРК 3.4 Овощи: морковь, репа, лук. 1 3.5 Фрукты: лимон, апельсин. 1 3.6 Овощи и фрукты (сравнение). 1 3.7 Растения жарких стран. 1 3.8 Растения с холодным климатом. 1 2.6 Явления и состояния неживой природы зимой. 1 2.7 Экскурсия. Начало зимы. 1 НРК 3.9 Зимующая птица: ворона. 1 НРК 3.10 Зимующая птица: воробей. 1 НРК 2.8 Одежда людей зимой. 1 2.9 Забавы детей зимой. 1 2.10 Труд людей зимой. 1 3.11 Мир животных. 1 3.12 Домашние животные. 1 3.13 Экскурсия на СЮН. 1 НРК 3.14 Дикие животные. 1 3.15 Дикие и домашние животные (сравнение). 1 3.16 Дикие животные: медведь. 1 3.17 Дикие животные: заяц. 1 3.18 Дикие животные Севера. 1 НРК Безопасное поведение 10 часов
4.1 Правила поведения человека с диким животным в природе. 1 Правила поведения человека при контакте с домашними животными, с незнакомыми людьми, в общественном транспорте.
Правильная осанка человека.
Первая помощь при порезах, ожогах кожи.
Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека.
Телефоны экстренных служб.
Знают основные правила личной гигиены, при контакте с домашними животными, с незнакомыми людьми, в общественном транспорте, телефоны экстренных служб. Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо).
3.19 Животные жарких стран. 1 3.20 Животные стран с холодным климатом. 1 3.21 Животные жарких стран и стран с холодным климатом (сравнение). 1 3.22 Человек. Пол, возраст, имя, фамилия. 1 3.23 Внешний облик человека. 1 3.24 Органы чувств человека. Глаза - орган зрения. 1 4.2 Профилактика заболеваний глаз. 1 3.25 Органы чувств человека. Уши - орган слуха. 1 4.3 Профилактика заболеваний ушей. 1 3.26 Органы чувств человека. Нос. Профилактика заболеваний органов дыхания. 1 3.27 Органы чувств человека. Рот. 1 3.28 Органы чувств. Кожа. 1 4.4 Первая помощь при порезах. 1 4.5 Первая помощь при ожогах. 1 4.6 Правильная осанка человека. 1 4.7 Правила поведения на улице. 1 4.8 Правила поведения в общественном транспорте. 1 4.9 Телефоны экстренных служб. 1 3.29 Обобщающий урок по теме «Человек». 1 2.11 Явления и состояния неживой природы весной. 1 2.12 Экскурсия «Сезонные изменения в природе». 1 НРК 2.13 Наблюдения: набухание почек. Таяние снега, сосульки. 1 2.14 Растения и животные весной. 1 НРК 2.15 Одежда людей. Игры детей весной. 1 2.16 Труд людей весной. 1 2.17 Обобщающий урок по теме «Весна». 1 3.30 Животные летом. 1 2.18 Одежда людей летом. Игры детей летом. 1 4.10 Правила поведения с незнакомыми людьми. 1 2.19 Влияние солнца на изменения в природе летом. Наблюдения за растениями. 1 НРК 2.20 Обобщающий урок по теме «Лето». 1 Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Во время обучения в первом дополнительном (I1-м) и I-м классах, а также в течение первого полугодия II-го класса используется только качественная оценка.
Оценка предметных результатов начинается со второго полугодия II-го класса.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он называет и характеризует предметы и явления; сравнивает и классифицирует, устанавливает элементарные зависимости; активно участвует в беседе; связно высказывается на предложенную тему на основе проведённых наблюдений и по плану; выполняет практические работы.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он называет и характеризует предметы и явления, сравнивает и классифицирует, но затрудняется в установлении элементарной зависимости; малоактивен в беседе; не может составить связный рассказ на предложенную тему на основе проведенных наблюдений, а только по предложенному плану; выполняет практические работы.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он называет, но не характеризует предметы и явления, затрудняется в сравнивании и классифицировании; пассивен в беседе; не может самостоятельно составить рассказ на предложенную тему; с трудом выполняет практические работы.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он называет, но не характеризует предметы и явления, не сравнивает и не классифицирует их, не устанавливает элементарной зависимости; не участвует в беседе; не составляет связный рассказ; не выполняет практические работы.
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение (программа, учебники, рабочие тетради)
Методические пособия
В.В.Воронкова Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе, М., «Школа- Пресс», 1994г.
Л.С.Выготский Развитие устной речи, М., «Просвещение», 1982г.
А.Дорохов Про тебя самого, Коми книжное издательство, 1990г.
Из опыта работы Клюхиновой. Развитие творческих способностей учащихся начальных классов. Сыктывкар, 1999г.
В.Д.Костенко Дидактический материал по развитию речи, М., «Просвещение», 2001г.
Т.И.Линго Игры, ребусы, загадки, Ярославль, Академия развития, 2001г.
М.Р. Львов Речь младших школьников и пути её развития, М., 2000г.
В.Г.Петрова Развитие речи учащихся вспомогательной школы, М., 1997г.
Технические средства обучения
Магнитная доска
Таблицы
Плакаты
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Компьютер
Проектор
Презентации
Видеофильмы, компакт-диски с фрагментами кинофильмов и телепередач
Дидактический материал
Муляжи овощей, фруктов натурального размера
Природный материал
Календарь природы
Сюжетные и предметные картинки по изучаемым темам
Иллюстративный материал (картины, фотографии)
Изображения астрономических и природных объектов
Настольно-печатные игры «Времена года», «Как избежать неприятностей», «Учим дорожные знаки», «Овощи», «Фрукты» и другое
Детские игровые комплекты «Азбука дорожного движения», «Азбука здоровья и гигиены», «Азбука пожарной безопасности»
Комнатные растения, лейки
Предметы личной гигиены (мыло, специальные щеточки для рук и другое)
Телефоны (стационарный, игрушечные мобильные)

Приложенные файлы

  • docx faile8.dok
    Скворцова Л.Я.
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий