Рабочая программа по предмету «РУЧНОЙ ТРУД» для 1 дополнительного, 1 классов (коррекционной) школы VIII вида в условиях реализации ФГОС


РУЧНОЙ ТРУД
Пояснительная записка
Программа по предмету «Ручной труд» разработана на основании:
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1599.
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 № 4/15).
Адаптированной основной общеобразовательной программы (вариант 1) ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г.Инты.
Учебного плана ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г.Инты.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы) под редакцией В.В.Воронковой, издательство «Просвещение», Москва, 2009г. Авторы О.П.Гаврилушкина, Н.Д,Соколова, Н.Н.Павлова, С.Л.Мирский.
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Задачи изучения предмета:
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.
Общая характеристика предмета
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Особенность программы дополнительного первого класса заключается в том, что в первом полугодии при выполнении поделок практически не используются инструменты. Это связано с тем, что дети работают в основном с пластическим материалом - пластилин. Работа с ними позволяет эффективно развивать точность и согласованность движений пальцев рук, достаточно легко создавать объёмные модели несложной формы (овощи, фрукты, растения, игрушки и т. д.), уточняя при этом представления учащихся о натуральных предметах. При знакомстве учащихся с объектом-образцом, его плоскостной или объёмной моделью учителю необходимо постоянно направлять внимание детей на соответствие образца выполняемым заданиям (поделкам), соблюдая пропорции, формы, величину и другие признаки.
Программа подготовительного класса предусматривает и выполнение объёмных изделий из бумаги без использования инструментов. При работе с бумагой также важно, помимо опоры на образец выполнения, уточнять соответствие конструкции поделки натуральному предмету (стол, стул, стилизованные фигурки животных).
Работа с текстильными материалами направлена на совершенствование и развитие мелких движений кистей и пальцев рук, на формирование достаточно сложных умений, необходимых при плетении и витье. Работа с природными материалами также позволяет развивать пространственное, конструктивное мышление, создаёт необходимые предпосылки для воспитания любви к природе.
Наряду с объёмными поделками на первом году обучения предусматриваются работы по плоскостному моделированию формы натурального объекта с использованием проволоки. Как промежуточная опора применяется плоскостное изображение (рисунок), форму которого учащиеся моделируют, накладывая проволоку на контур.
Во втором полугодии дополнительного первого класса обучающиеся знакомятся с использованием некоторых инструментов (кусачки при работе с проволокой, ножницы при работе с бумагой и т. д.). Дети учатся пользоваться клеем и кисточкой, организовывать рабочее место для выполнения такой работы. Чрезвычайно важно уже на этом этапе отрабатывать навыки безопасной работы с инструментами.
Также вводится понятие «шаблон» и изучаются приёмы разметки по шаблону. Качественное усвоение приёмов разметки по шаблону требует многократных упражнений. На этом же году обучения встречается такой вид работы, как аппликация. Первоначально аппликация выполняется из деталей, заготовленных учителем. Необходимо объяснять детям последовательность выполнения аппликации, учить их ориентироваться в пространстве листа.
В программе 1 класса повторяются работы по плоскостному моделированию, при этом моделируются контуры более сложных по форме, но известных детям объектов (домик, лесенка). Целесообразно сравнивать эти изделия с выполненными ранее из бумаги. Усложняются объекты и приёмы их выполнения (домик из двух деталей, сложные виды плетения из проволоки и текстильного материала, формовка пластического материала на плоскости).
Во 2 классе возможности учащихся расширяются, поэтому учитель должен предъявлять более строгие требования к качеству и эстетическому оформлению работ.
Выполняя программу, следует помнить о том, что в течение всех лет обучения необходимо систематически отрабатывать с детьми пространственные понятия выше — ниже, тире — уже, тоньше — толще, вверху, внизу, посередине (в центре), слева, справа, а также учить сравнивать объекты по форме, величине и т. д. Особой задачей является формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их форму, способы крепления. При анализе образца, помимо самого объекта, должны быть предъявлены заготовки или исходные детали. Опора при выполнении задания меняется в зависимости от возраста детей (класса) и от их индивидуальных особенностей. Основные виды опоры — образец выполнения изделия и предметная инструкционная карта. В отдельных случаях можно использовать в качестве опоры натуральные предметы, а также графические изображения.
При формировании замысла работы нужно использовать эскиз как опору для создания и удержания образа результата. Выполнение простейшего эскиза доступно учащимся при направленном обучении этому виду работы.
Изучение многих тем программы завершается выполнением коллективных работ. Такими работами могут быть различные макеты с использованием поделок учащихся класса, панно, композиция которых определяется детьми; совместные игры, подготовленные и проведённые с участием всех членов класса. Подобные виды творческих работ имеют большое воспитательное значение, так как учащиеся осваивают опыт совместной деятельности, определяют значимость личных усилий для успеха общей работы. Показ и обсуждение замысла таких работ перед началом изучения темы повышает мотивацию, оптимизирует сам процесс трудового обучения.
Программой предусмотрены следующие виды труда:
работа с пластилином,
работа с природным материалом,
работа с картоном и бумагой,
работа с текстильными материалами,
работа с древесными материалами,работа с металлом,
работа с металлоконструктором,
комбинированные работы с разными материалами.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных обучающимися в процессе изучения других учебных предметов: чтения и развития речи, рисования, математики.
В программе определён минимальный и достаточный уровень овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Содержание программы расширено за счёт введения национально-регионального компонента.
В дополнительном первом классе: экскурсия в природу, сбор природного материала; лепка из столбиков и полосок «Ёлка», изготовление способом размазывания плоской игрушки «Ёлочка».
В первом классе: экскурсия на природу с целью изучения и сбора природного материала; лепка грибов Севера; аппликация «Цветок Севера»; изготовление флажка Республики Коми; изготовление Коми орнамента в полосе; составление композиции «Весна в Инте», приёмом размазывания пластилина по контуру на картоне.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс «Ручной труд» входит в предметную область «Технологии».
Дополнительный первый класс- 66 часов (2 часа в неделю);
класс - 66 часов (2 часа в неделю);
Требования к личностным и предметным результатам освоения курса «Ручной труд»
Дополнительный первый класс
Личностные результаты
Проявлять интерес к предмету;
ознакомление с социальной ролью «ученик»;
ориентироваться в пространстве, на листе бумаги под руководством учителя;
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
соблюдать технику безопасности при работе с материалами и инструментами;
пользоваться речевыми формами взаимодействия для поддержания, установления контактов.
Предметные результаты
Минимальный:
знать основные цвета;
владеть основными приёмами обработки, соответствующими данному материалу (размять пластилин, скатать шарик, раскатать столбик; согнуть, разорвать по сгибу бумагу; связать две нити узлом);
определять форму заготовки по образцу несложной конструкции;
выполнять совместно с учителем определённые виды работ;
знать правила безопасной работы с материалами и инструментами.
Достаточный:
знать основные цвета;
владеть основными приёмами обработки, соответствующими данному материалу (размять пластилин, скатать шарик, раскатать столбик; согнуть, разорвать по сгибу бумагу; связать две нити узлом);
знать названия используемых материалов;
знать названия и назначение инструментов, правила безопасной работы с ними;
воспринимать оценку учителя выполненной работы;
определять форму заготовки по объёмному образцу несложной конструкции;
давать отчёт о выполненной работе по вопросам учителя;
анализировать выполняемый образец изделия по вопросам учителя.
Личностные учебные действия:
проявлять интерес к предмету;
ознакомление с социальной ролью «ученик»;
формирование умения обращаться за помощью к учителю;
формирование умения соблюдать правила безопасной работы с инструментами;
воспринимать оценку учителя выполненной работы.
Познавательные учебные действия:
определять форму заготовки образцу несложной конструкции;
формирование умения ориентироваться на плоскости;
анализировать выполняемый образец изделия по вопросам учителя.
Коммуникативные учебные действия:
отвечать на вопросы учителя;
обращаться за помощью к учителю при выполнении работ;
взаимодействовать с учителем при выполнении работ.
Регулятивные учебные действия:
соблюдать элементарные правила поведения в школе;
ориентироваться в пространстве класса;
контролировать правильность выполнения изделия с помощью учителя;
сравнивать работу с образцом с целью нахождения ошибок с помощью учителя.
1 класс
Личностные результаты
понимание новой социальной роли (ученик, одноклассник);
формирование положительной мотивации к трудовой деятельности;
развитие качеств характера, как аккуратность, старательность;
выполнять правила работы с инструментами;
подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;
проводить анализ и синтез образцов готовых изделий с помощью учителя;
формирование простейших эстетических ориентиров (красиво-некрасиво).
Предметные результаты
Минимальный:
знать названия материалов, объектов работы;
выполнять изделие с помощью учителя;
повторять показанные учителем приёмы выполнения работы;
выполнять простейшие операции по наглядной инструкции;
соблюдать технику безопасности при работе с материалами и инструментами.
Достаточный:
ориентироваться в задании с частичной помощью учителя;
сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя;
изготавливать изделие с планированием ближайшей операции по предметной карте и без неё;
контролировать правильность выполнения изделия с помощью учителя;
оценивать своё изделие по наводящим вопросам учителя;
правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры с небольшой помощью учителя;
рационально использовать материал;
употреблять в речи слова, характеризующие пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операции, материалы, инструменты, приспособления;
соблюдать технику безопасности при работе с материалами и инструментами.
Личностные учебные действия:
формирование положительной мотивации к трудовой деятельности;
понимание новой социальной роли (ученик, одноклассник);
ознакомление с различными технологиями ручного труда;
знакомство с миром профессий;
развитие качеств характера, как аккуратность, старательность;
ознакомление со здоровьесберегающими технологиями;
ознакомление с основами гражданского воспитания.
Познавательные учебные действия:
ориентироваться в пространстве, на плоскости листа бумаги под руководством учителя;
называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);
формирование умения преобразовывать один вид информации в другой;
формирование умения проводить анализ и синтез образцов готовых изделий.
Коммуникативные учебные действия:
формирование умения оформлять свои мысли на уровне слова, словосочетания с употреблением технологических терминов;
формирование умения взаимодействия с учителем, уметь обращаться за помощью к учителю;
вступать в контакт с одноклассниками.
Регулятивные учебные действия:
понимание учебной задачи;
формирование умения осуществлять пооперационный контроль, используя схемы из учебника;
проговаривать выполняемые действия;
формирование умения организовать рабочее место до и после урока с помощью учителя;
сравнивать работу с образцом.
Содержание учебного предмета
Дополнительный первый класс
Вводный урок. Ознакомление обучающихся с изделиями, которые планируется выполнить в течение учебного года, а также с материалами для поделок. Сообщение правил поведения во время занятий ручным трудом, требований к организации рабочего места.
Работа с пластилином
Практические работы. Упражнения в раскатывании пластилина. Изготовление бубликов, баранок. Лепка раскатывание столбиков, плетенок, кренделей, батона, булочек. Упражнения в раскатывании столбиков разной толщины (понятия «длина», «толщина»). Изготовление улиток, семьи улиток. Лепка шариков, орешков (скатывание шара). Изготовление композиции «Гусеницы на листочке». Повторение понятия величины (больше, меньше, еще меньше). Лепка по образцу фруктов и овощей круглой, конической, овальной формы. Компоновка плодов на блюде из бумаги (коллективная работа). Лепка печенья (овсяное). Изготовление огурца, ёлочки, плоской игрушки способом размазывания на заготовках.
Технические сведения. Пластилин. Название материала и его свойства. Холодный пластилин — твёрдый, тёплый пластилин — мягкий и вязкий. Цвета пластилина. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Размазывание пластилина. Раскатывание столбиков различной толщины и длины в ладонях и на подкладной доске. Заготовка полосок из столбиков путём сплющивания. Выполнение пластилинового дерева из столбиков различной толщины и длины. Укрепление дерева на подставке. Изготовление забора, лесенки, ёлки из столбиков и полосок. Складывание избушки из пластилиновых «брёвен» (столбиков). Способы подготовки пластилина к работе: разогрев и разминание. Соединение деталей примазыванием. Составление простейшего эскиза макета. Понятие о расположении предметов на подставке в определённой последовательности при компоновке макета.
Приёмы работы. Отщипывание пластилина от целого куска, разминание его пальцами до размягчения. Раскатывание шара на подкладной доске. Вытягивание одной стороны шара — редиска; сплющивание стороны шара для придания ему грушевидной формы. Продавливание углубления. Вкладывание петли. Замазывание. Скатывание шара в ладонях круговыми движениями. Вдавливание ямки на поверхности шара. Раскатывание шара до овальной формы. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске. Соединение деталей примазыванием. Закрепление деталей на подставке. Раскатывание пластилина в ладонях и на подкладной доске. Соединение деталей примазыванием. Закрепление деталей на подставке.
Работа с природными материалами
Экскурсия в природу. Сбор природного материала (листья, цветы), знакомство с их свойствами.
Практические работы. Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький). Наклеивание на подложку засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из цветной бумаги. Составление по образцу сюжетной картинки «Букет». Выполнение панно из засушенных листьев.
Технические сведения. Элементарные понятия о природных материалах. Свойства природного материала: цвет, форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хранение природных материалов. Организация рабочего места.
Приёмы работы. Наклеивание листьев и цветов на подложку. Составление простейших композиций из листьев и цветов.
Работа с бумагой
Практические работы. Сгибание бумаги. Разрывание её по линии сгиба. Выполнение веера. Резание ножницами полосок. Складывание основы листа. Изготовление книжки, тетрадки. Изготовление складыванием бумаги летающих игрушек (стрела, змей, самолетик). Выполнение ёлочных гирлянд из заготовленных учителем полосок бумаги. Гирлянда из одной полоски бумаги (скручивание предварительно закреплённой на стене полоски, окончательное закрепление гирлянды учителем). Гирлянда из двух полосок бумаги (исходное положение полосок бумаги под прямым углом и закрепление их выполняется учителем, так же как и закрепление в конце работы). Обёртывание книги бумагой. Выполнение объёмных поделок из заготовок, сделанных учителем (скамейка, стол, кровать). Игра «Меблировка комнаты». Складывание стилизованных фигурок лошади, собачки, белки из развёрток, заготовленных учителем. Резание ножницами по следу сгиба. Резание ножницами по прямым линиям. Резание ножницами квадратов по сгибу. Аппликация предметов из геометрического материала.
Технические сведения. Название материала. Свойства бумаги: сгибается, мнётся, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность. Основные цвета бумаги. Организация рабочего места. Понятие «праздник». Украшение помещений к празднику. Способы украшения жилищ. Приёмы скручивания полосок бумаги (направление скручивания). Последовательное перекладывание полосок бумаги.
Приёмы работы. Складывание листа бумаги: а) по средней линии, с угла на угол, совмещая срезы; б) по намеченной учителем линии. Разглаживание от центра к краям; в) разрывание бумаги по намеченной учителем линии. Разглаживание от центра к краям. Резание ножницами по прямым линиям.
Работа с текстильными материалами
Практические работы. Свойства ниток. Упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Наматывание ниток в клубок. Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки). Связывание цветных ниток.
Технические сведения. Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками.
Работа с проволокой
Практические работы. Изготовление пружинок из проволоки. Изготовление игрушек «Цветок», «Осьминог».
Технические сведения. Название материала. Применение проволоки в изделиях. Свойства проволоки. Инструменты. Правила обращения с проволокой. Свойства проволоки: гибкая, сохраняет форму.
Приёмы работы. Накручивание пружинки на палец, карандаш, стержень. Выполнение комбинированных игрушек: закрепление пружинок на пластилиновой основе (цветок, осьминог и др.).
Комбинирование материалов
Практические работы. Лепка игрушек (ёжик, мышка, бабочка) из пластилина с использованием природного материала. Сборка макета «Деревня» с использованием природных материалов (мох, тонкие веточки для плетня и т. п.).
Технические сведения. Свойства природного материала: цвет, форма, величина, хрупкость сухих листьев. Определение места дополнительных деталей.
Приёмы работы. Прикрепление деталей из природного материала к пластилиновой основе.
1 класс
Работа с глиной и пластилином
Практические работы. Изготовление домика из столбиков (палочек) различной толщины. Лепка с опорой на образец и натуральный предмет «Репка», «Груша», «Пирамидка», «Грибы Севера». Лепка цыплёнка, курочки. Аппликация из пластилина, размазывание по контуру «Яблоко», «Фрукты на тарелке». Композиция «Весна в Инте».
Технические сведения. Глина - поделочный материал, её физические свойства. Предметы, сделанные из глины. Виды лепки. Свойства пластилина, определение цвета пластилина. Расположение материалов на рабочем месте. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки.
Приёмы работы. Приём разминания, размазывания пластилина на поверхности, скатывание», сплющивание. Лепка двумя способами: вылепливание из целого куска и составление из двух половинок шара. Скатывание столбиков и соединение их концов для получения колец пирамидки. Соединение плоских деталей с объёмными при изготовлении рыбки. Соединение деталей примазыванием. Приёмы соединения деталей. Составление простейшей поделки из нескольких предложенных деталей.
Работа с бумагой
Практические работы. Складывание объёмного объекта из листа бумаги. Получение квадратиков путём сгибания по средней линии и разрезания заготовки прямоугольной формы. Получение треугольников путём сгибания квадрата с угла на угол и разрезания по линии сгиба. Получение круга путём произвольного скругления углов заготовки квадратной формы. Заготовка для аппликации деталей геометрической формы описанными способами. Составление ритмичной композиции в полосе узора, симметричной композиции в квадрате (аппликация). Опора на образец. Изготовление гирлянд из флажков, выполненных из одной детали путём сгибания и украшенных аппликацией. Вырезание по линии симметрии: а) отдельных предметов: грибка, вазы, листка, птицы, рыбки; б) «бесконечного» орнамента в полосе. Разметка линии вырезания первоначально выполняется учителем, затем — учащимися по образцу. Получение деталей для аппликации при помощи шаблона. Наклеивание заготовок на карточки. Вырезание из бумаги предметов по прямым линиям, наклонным линиям. Криволинейное вырезание, разрез по незначительно изогнутым линиям, скругление углов на глаз. Вырезание округлых форм несложных контурных очертаний, разрез по кругу.
Технические сведения. Свойства бумаги. Инструменты для работы с бумагой (ножницы, клей, карандаш). Основные и дополнительные цвета бумаги, сочетания цветов. Использование инструментов при работе с бумагой: ножницы. Правила безопасной работы с ножницами. Соединение деталей из бумаги с помощью клея и кисточки. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Понятия «оригами», «шаблон», «линия разметки». Примеры использования выполненных пособий. Определение и отметка места наклеивания аппликаций.
Приёмы работы. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук в процессе резания. Приёмы резания по прямой линии, скругление углов на глаз. Смазывание поверхности бумаги клеем с помощью кисточки. Наклеивание. Симметричное вырезание из листа бумаги, сложенного пополам. Заготовка и вклеивание петли из нитки. Упражнения на обведение шаблона: прижимание пальцами одной руки, прерывание обводящего движения другой. Рациональное расположение шаблона. Вырезание по 2—4 слоям бумаги.
Работа с текстильными материалами
Практические работы. Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и в конце строки. Шитьё по проколам способа «игла вверх- вниз» на полоске цветного картона. Вышивание по готовым проколам геометрической фигуры «квадрат», «круг». Закрашивание контура. Вышивание по рисунку, составленному учителем с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Изготовление кисточки из ниток. Вышивание «в два приёма» по прямым и наклонны линиям нитками одного цвета, разных цветов.
Технические сведения. Применение ниток. Свойства и особенности ниток. Способы хранения и приемы использования в быту. для швейных работ. Понятия: «шитьё», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».
Приёмы работы. Шитьё по проколам. Вышивание по проколам (вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям).
Работа с проволокой
Практические работы. Упражнения на сгибание проволоки под углом, по кругу, вдвое, втрое, вчетверо. Получение контуров геометрических фигур путём накладывания проволоки на графическое изображение. Изготовление цифр, букв из проволоки.
Технические сведения. Название материала. Свойства проволоки: мягкость, гибкость, удержание формы.
Приёмы работы. Складывание проволоки в несколько слоев с выравниванием каждого слоя по предыдущему.
Комбинированные работы
Практические работы. Выполнение поделок из нескольких деталей. Использование желудей, веточек, пластилина для соединения деталей и лепки отдельных деталей. Выполнение изделия с опорой на образец или картинку.
Изготовление ежа из пластилина и еловых иголок, из шишки и пластилина. Аппликация из пластилина и гороха «Рыбка», коллективная работа «Букет цветов».
Технические сведения. Названия природных материалов, их свойства. Сведения о животных.
Приёмы работы. Отбор природного материала с учётом его величины, размера. Приёмы соединения деталей. Составление простейшей поделки из нескольких предложенных деталей.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Дополнительный первый

Наименование разделов, тем Кол-во часов Н
Р
К Содержание учебного предмета (курса) Основные виды деятельности обучающихся
1 Вводный урок. Урок труда. Правила работы на уроках труда. 1 Ознакомление обучающихся с материалами для поделок. Сообщение правил поведения во время занятий ручным трудом, требований к организации рабочего места. Слушают учителя, участвуют в беседе о труде. Отвечают на вопросы. Знакомятся, повторяют правила ТБ на уроке. Соблюдают порядок на рабочем месте. Находят, различают, называют инструменты и материалы.
Раздел 2. Работа с природным материалом 5 часов
2.1 Экскурсия в природу. Сбор природного материала. 1 Н
Р
К Экскурсия в природу. Сбор природного материала (листья, цветы), знакомство с их свойствами. Расширение представлений о предметах природного мира, о природных материалах и той среды, где они произрастают. Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Рассказывают с опорой на свой жизненный опыт о погоде, о местности, малой Родине. Собирают природный материал (листья, веточки, цветы, траву).
Раздел 1. Работа с пластилином 27 часов
1.1 Пластилин ― материал ручного труда. Упражнения в раскатывании пластилина. 1 Пластилин. Название материала и его свойства. Холодный пластилин — твёрдый, тёплый пластилин — мягкий и вязкий. Цвета пластилина. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Способы подготовки пластилина к работе: разогрев и разминание. Упражнения в раскатывании пластилина, столбиков разной толщины (понятия «длина», «толщина»). Изготовление бубликов, баранок. Лепка раскатывание столбиков, плетенок, кренделей, батона, булочек. Изготовление улиток, семьи улиток. Лепка шариков, орешков (скатывание шара). Изготовление композиции «Гусеницы на листочке». Организуют свое рабочее место под руководством учителя. Называют свойства пластилина. Выполняют изделия соответствующими способами. Под руководством учителя соблюдают правила поведения, на уроке. Ориентируются на образец учителя. Соотносят свое изделие с образцом учителя. Наблюдают, сравнивают, классифицируют объекты. Отвечают на простые вопросы учителя. Слушают речь товарищей. Выполняют задания по словесной инструкции учителя в соответствии с планом. Сличают свои действия по образцу при выполнения изделия.
1.2 Изготовление бубликов, баранок. 1 1.3 Раскатывание столбиков. 1 1.4 Лепка «Плетёнки». 1 1.5 Лепка «Кренделёк». 1 1.6 Лепка «Батон». 1 1.7 Лепка «Булочка». 1 1.8 Изготовление улитки. Композиция «Семья улиток». 1 1.9 Лепка шариков, орешков. 1 1.10 Изготовление композиции «Гусеницы на листочке». 1 2.2 Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев. 1 Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький).
Составление по образцу сюжетной картинки «Букет».
Наклеивание на подложку засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из цветной бумаги. Организуют свое рабочее место под руководством учителя. Определяют, называют, повторяют свойства природного материала по цвету, форме, величине, хрупкости. Создают элементарные композиции на заданную тему на подложке.
2.3 «Букет» из засушенных цветов. 1 2.4 «Цветы в вазе». 1 Раздел 3. Работа с бумагой 22 часа
3.1 Знакомство со свойствами и видами бумаги. 1 Название материала. Свойства бумаги: сгибается, мнётся, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность. Основные цвета бумаги. Организация рабочего места. Складывание листа бумаги: по средней линии, с угла на угол, совмещая срезы; по намеченной учителем линии. Разглаживание от центра к краям; разрывание бумаги по намеченной учителем линии. Разглаживание от центра к краям.
Изготовление складыванием бумаги летающих игрушек (стрела, змей, самолетик).
Выполнение ёлочных гирлянд из заготовленных учителем полосок бумаги. Гирлянда из одной полоски бумаги (скручивание предварительно закреплённой на стене полоски, окончательное закрепление гирлянды учителем). Гирлянда из двух полосок бумаги (исходное положение полосок бумаги под прямым углом и закрепление их выполняется учителем, так же как и закрепление в конце работы). Организуют свое рабочее место под руководством учителя. Определяют, называют свойства бумаги. Под руководством учителя соблюдают ТБ при работе с бумагой, ножницами. Складывают бумагу по образцу, по намеченным линиям. Отвечают на вопросы учителя, что из чего сделано. Обращаются за помощью, используя «вежливые» слова. Повторяют за учителем анализ образца изделия. Выполняют работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления. Принимают помощь учителя.
3.2 Сгибание бумаги. 1 3.3 Разрывание бумаги по линии сгиба. 1 3.4 Изготовление веера. 1 3.5 Изготовление книжки. 1 3.6 Изготовление тетрадки. 1 3.7 Изготовление «Стрелы». 1 3.8 Изготовление «Летающего змея». 1 3.9 Изготовление «Самолетика». 1 3.10 «Скрученная гирлянда». 1 3.11 Гирлянда из двух полосок бумаги. 1 1.11 Лепка из столбиков и полосок «Забор». 1 Раскатывание столбиков различной толщины и длины в ладонях и на подкладной доске. Заготовка полосок из столбиков путём сплющивания. Соединение деталей примазыванием. Составление простейшего эскиза макета. Понятие о расположении предметов на подставке в определённой последовательности при компоновке макета. Изготовление забора, лесенки, ёлки из столбиков. Выполнение пластилинового дерева из столбиков различной толщины и длины. Укрепление дерева на подставке. Складывание избушки из пластилиновых «брёвен» (столбиков). Повторение понятия величины (больше, меньше, еще меньше). Лепка по образцу фруктов и овощей круглой, конической, овальной формы. Компоновка плодов на блюде из бумаги (коллективная работа). Лепка печенья (овсяное). Знакомство со способом размазывания пластилина. Размазывание  поверхности  основы, имеющего форму шара, квадрата. Изготовление помидора, огурца, ёлочки, рыбки способом размазывания на заготовках. Организуют свое рабочее место под руководством учителя. Отвечают на простые вопросы учителя, товарища по классу. Соблюдают ТБ при работе с пластилином под руководством учителя. Выполняют изделия соответствующими способами. Сравнивают, выделяют сходства и различия объектов, образцов. Сличают свои действия по образцу при выполнении изделий. Оценивают своё отношение к работе через проговаривание выполняемых действий. Отвечают на вопросы учителя, что из чего сделано. Выполняют работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления. Принимают помощь учителя.
1.12 Лепка из столбиков и полосок «Ёлка». 1 Н
Р
К 1.13 Складывание избушки из пластилиновых «брёвен». 1 1.14 Лепка по образцу «Яблоко». 1 1.15 Лепка по образцу «Помидор». 1 1.16 Лепка по образцу «Свёкла». 1 1.17 Лепка по образцу «Огурец». 1 1.18 Лепка по образцу «Морковь». 1 1.19 Компоновка плодов на блюде из бумаги (коллективная работа). 1 1.20 Лепка по образцу «Овсяное печенье». 1 1.21 Размазывание поверхности, имеющего форму шара. 1 1.22 Размазывание поверхности, имеющего форму квадрата. 1 1.23 Размазывание  поверхности прямоугольной формы. 1 1.24 Изготовление помидора способом размазывания на заготовках. 1 1.25 Изготовление огурца способом размазывания на заготовках. 1 1.26 Изготовление способом размазывания плоской игрушки «Рыбка». 1 1.27 Изготовление способом размазывания плоской игрушки «Ёлочка». 1 Н
Р
К 3.12 Резание ножницами по следу сгиба. 1 Резание ножницами по следу сгиба, по прямым линиям. Резание ножницами квадратов по сгибу. Аппликация предметов из геометрического материала.
Обёртывание книги бумагой. Выполнение объёмных поделок из заготовок, сделанных учителем (скамейка, стол, кровать). Игра «Меблировка комнаты». Складывание стилизованных фигурок лошади, собачки из развёрток, заготовленных учителем. Организуют свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Под руководством учителя соблюдают ТБ при работе с бумагой, ножницами. ролевых играх. С помощью учителя ориентируются при выполнении изделий, правильно располагают детали. Отвечают на вопросы учителя, что из чего сделано. Обращаются за помощью, используя «вежливые» слова. Принимают помощь учителя. Повторяют за учителем анализ образца изделия. Выполняют работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления.
3.13 Резание ножницами по прямым линиям. 1 3.14 Резание ножницами квадратов по сгибу. 1 3.15 Аппликация предметов из геометрического материала. 1 3.16 Обёртывание книги бумагой. 1 3.17 Объёмная поделка из заготовок «Скамейка». 1 3.18 Объёмная поделка из заготовок «Стол». 1 3.19 Объёмная поделка из заготовок «Кровать». 1 3.20 Складывание фигурки «Лошадь». 1 3.21 Складывание фигурки «Собачка». 1 3.22 Складывание фигурки «Белка». 1 Раздел 4. Работа с текстильными материалами 6 часов
4.1 Сведения о нитках. Упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. 1 Откуда берутся нитки. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками. Упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Наматывание ниток в клубок. Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки). Связывание цветных ниток. Организуют свое рабочее место под руководством учителя. Под руководством учителя соблюдают правила безопасной работы с иглой, ножницами. Участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя. Проговаривают последовательность действий на уроке. Выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.
4.2 Наматывание ниток в клубок. 1 4.3 Изготовление игрушки «Бабочка». 1 4.4 Изготовление игрушки «Цветок». 1 4.5 Изготовление кисточки из ниток. 1 4.6 Связывание цветных ниток. 1 Раздел 6. Комбинированные работы 5 часа
6.1 Лепка игрушки «Ёжик». 1 Свойства природного материала: цвет, форма, величина, хрупкость. Лепка игрушек (ёжик, мышка, бабочка) из пластилина с использованием природного материала. Определение места дополнительных деталей.
Сборка макета «Деревня» с использованием природных материалов (мох, тонкие веточки для плетня и т. п.). Прикрепление деталей из природного материала к пластилиновой основе. Организуют свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Создают элементарные композиции на заданную тему. Отвечают на вопросы учителя, что из чего сделано. Обращаются за помощью, используя «вежливые» слова. Участвуют в диалоге. Принимают помощь учителя. Повторяют за учителем анализ образца изделия. Выполняют работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления, по образцу. С помощью учителя ориентируются в задании, выполняют пошаговую инструкцию.
6.2 Лепка игрушки «Мышка». 1 6.3 Лепка игрушки «Бабочка». 1 6.4 Сборка макета «Деревня». 2 2.5 Выполнение панно из засушенных листьев. 1 Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Первый класс

Наименование разделов, тем Кол-во часов Н
Р
К Содержание учебного предмета (курса) Основные виды деятельности обучающихся
1 Вводный урок. Человек и труд. Правила работы на уроках труда. 1 Беседа о труде и профессиях. Особенности урока труда. Правила поведения на уроках труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Знакомство с учебником, рабочей тетрадью. Слушают учителя. Участвуют в беседе о труде и профессиях. Отвечают на вопросы. Повторяют правила по ТБ на уроке, с инструментами и материалами. Соблюдают порядок на рабочем месте. Рассматривают учебник и рабочую тетрадь.
Раздел 2. Работа с природным материалом 4 часа
2.1 Экскурсия на природу с целью изучения и сбора природного материала. 1 Н
Р
К Расширение представлений о предметах природного мира, о природных материалах и той среды, где их находят. Сбор, заготовка природного материала. Слушают учителя, отвечают на вопросы. Рассказывают с опорой на свой жизненный опыт. Рассказывают о погоде, о местности, малой Родине, собирают природный материал (листья, веточки, траву, цветы). Сушка природного материала.
Раздел 1. Работа с глиной и пластилином 13 часов
1.1 Что надо знать о глине и пластилине. 1 Глина - поделочный материал. Свойства глины. Предметы, сделанные из глины. Правила ТБ при работе с пластилином. Лепка с опорой на образец и натуральный предмет «Репка», «Груша». Лепка многодетальных предметов «Пирамидки», грибов конструктивным способом. Приемы «скатывание», «сплющивание». Узнают и называют предметы. Сделанные из глины. Определяют цвет пластилина. Повторяют правила обращения с пластилином. Повторяют за учителем анализ образца, ход работы. Делят пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия. С помощью учителя выполняют работу по операционному плану. Осуществляют контроль за выполнением практического действия, используя для контроля схемы из учебника.
1.2 Изготовление домика из столбиков (палочек) различной толщины. 1 1.3 Лепка «Репка». 1 1.4 Лепка «Груша». 1 1.5 Лепка «Пирамидка». 1 1.6 Лепка грибов Севера. 1 Н
Р
К 2.2 Аппликация «Бабочка». 1 Аппликация из природного материала (засушенные листья) «Бабочка», «Птица», «Цветок Севера» с помощью пластилина. Слушают учителя. Анализируют образец. С помощью учителя ориентируются на плоскости листа, показывают и называют верх, низ, правую, левую стороны листа, углы. Проговаривают план работы. Задают вопросы. Выполняют аппликацию. Оценивают своё отношение к работе через проговаривание выполняемых действий.
2.3 Аппликация «Птица». 1 2.4 Аппликация «Цветок Севера». 1 Н
Р
К Раздел 3. Работа с бумагой 31 час
3.1 Что надо знать о бумаге. Упражнения в сгибании, разрывании бумаги. 1 Технические сведения: свойства бумаги. Инструменты для работы с бумагой (ножницы, клей, шаблон, карандаша. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Организация рабочего места. Сгибание бумаги пополам и совмещение углов с опорными точками. Складывание из бумажного квадрата изделий. Знакомство с понятиями «оригами», «шаблон». Смазывание клеем и наклеивание, рациональное использование материала. Разметка по шаблону. Вырезание из бумаги предметов по прямым линиям, наклонным линиям. Криволинейное вырезание, разрез по незначительно изогнутым линиям, скругление углов на глаз. Вырезание округлых форм несложных контурных очертаний, разрез по кругу. Симметричное вырезание предметных и орнаментальных изображений из бумаги, сложенной пополам, несколько раз.
Отвечают на вопросы учителя, на вопросы, размещенные на страницах учебника. Отвечают на вопросы по правилам ТБ при работе с бумагой, ножницами. Соблюдают гигиену труда при проведении практических работ. Называют, характеризуют предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу). Проводят анализ образца изделия. Сопоставляют фигуры с изображением реальных предметов. Читают план работы. Ориентируются при выполнении изделий с помощью учителя: правильное расположения деталей, соблюдений пропорций, размеров. Оценивают своё отношение к работе через проговаривание выполняемых действий. Выполняют работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления. Соотносят изделие с образцом учителя. Оформляют свои мысли на уровне слова, словосочетания с употреблением технологических терминов.
3.2 Изготовление кораблика. 1 3.3 Изготовление стаканчика. 1 3.4 Изготовление наборной линейки из бумажного прямоугольника. 1 3.5 Резание ножницами по следу сгиба, прямым линиям. 1 3.6 Вырезание из бумаги квадратов, размеченных по шаблону. 1 3.7 Вырезание из бумаги треугольников, размеченных по шаблону. 1 3.8 Скругление углов прямоугольника на глаз. 1 3.9 Скругление углов квадрата на глаз. 1 3.10 Аппликация «Осеннее дерево». 1 3.11 Изготовление игрушки «Бумажный фонарик». 1 3.12 Изготовление декоративной веточки. 1 3.13 Изготовление флажков из цветной бумаги. 2 3.14 Изготовление игрушки «Бумажный шар». 1 3.15 Аппликация «Снеговик». 1 3.16 Аппликация «Гусеница» 1 3.17 Изготовление цветка из бумажных полос. 1 3.18 Резание ножницами по незначительно изогнутым линиям «Листочки». 1 3.19 Полуобъёмная аппликация «Ветка рябины». 2 3.20 Изготовление флажка Республики Коми. 1 Н
Р
К 3.21 Складывание фигуры из бумаги «Стрела». 1 3.22 Аппликация «Самолёт в облаках». 1 3.23 Изготовление игрушки «Цыпленок в скорлупе». 1 3.24 Изготовление четырехлистного цветка из бумаги. 1 3.25 Изготовление поздравительной открытки к 8 марта. 1 3.26 Изготовление поздравительной открытки. 1 3.27 Составление в полосе орнамента из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету. 1 3.28 Изготовление Коми орнамента в полосе. 1 Н
Р
К 1.7 Лепка «Цыплёнок». 1 Скатывание заготовки шарообразной формы. Прием «прищипывание пластилина», «примазывание», «раскатывание». Соблюдение пропорциональных отношений в изделии и соединение их в единую конструкцию. Соблюдают гигиену учебного труда. Организовывают свое рабочее место. Проводят анализ и синтез образцов готовых изделий. Выполняют практическую работу по образцу; по предложенному учителем плану.
1.8 Лепка «Курочка». 1 1.9 Лепка из пластилина макета «Снегурочка в лесу». 2 Раздел 6. Комбинированные работы 4 часа
6.1 Изготовление «Ёжик». 1 Изготовление ежа из пластилина и еловых иголок.
Изготовление ёжика из шишки и пластилина.
Аппликация из пластилина и гороха «Рыбка», «Букет цветов». Преобразовывают с помощью учителя словесную информацию графическую. Оформляют свои мысли на уровне слова, словосочетания с употреблением технологических терминов. Осуществляют пооперационный контроль с помощью учителя.
6.2 Изготовление ёжика. 1 6.3 Аппликация «Рыбка». 1 6.4 Коллективная аппликация «Букет цветов». 1 1.10 Аппликация из пластилина «Яблоко». 1 Прием разминания пластилина в руках и размазывание его по поверхности. По образцу, по предметно-операционному плану изготовление поделки. Анализируют образец (название предметов, их форма, цвет). Планируют ближайшую операцию с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают пространственную ориентировку при расположении деталей. Принимают помощь учителя. В отчете о проделанной операции употребляют технологические термины. Проводят анализ и синтез образцов готовых изделий.
1.11 Аппликация из пластилина «Фрукты на тарелке». 1 1.12 Составление композиции «Весна в Инте», приёмом размазывания пластилина по контуру на картоне. 1 Н
Р
К 3.29 Изготовление поздравительной открытки к 9 мая. 1 Раздел 4. Работа с текстильными материалами 8 часов
4.1 Вдевание нитки в иголку. Закрепление нитки. 1 Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и в конце строки.
Шитьё по проколам способа «игла вверх- вниз» на полоске цветного картона.
Вышивание по готовым проколам геометрической фигуры «квадрат», «круг». Закрашивание контура.
Вышивание по рисунку, составленному учителем с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Изготовление кисточки из ниток. Вышивание «в два приёма» по прямым и наклонны линиям нитками одного цвета, разных цветов. Отвечают на вопросы учителя, на вопросы, размещенные на страницах учебника. Отвечают на вопросы по правилам ТБ при работе с иглой, ножницами. Соблюдают гигиену труда при проведении практических работ. Употребляют «вежливые» слова, используемые в жизненно-практических ситуациях. Выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы. Осуществляют пооперационный контроль с помощью учителя. Взаимодействуют с учителем с одноклассниками.
4.2 Шитьё по проколам способа «игла вверх- вниз». 1 4.3 Вышивание геометрической фигуры «квадрат». Закрашивание контура. 1 4.4 Вышивание геометрической фигуры «круг». Закрашивание контура. 1 4.5 Вышивание по рисунку. 1 4.6 Вышивание «в два приёма» по прямым линиям. 1 4.7 Вышивание «в два приёма» по наклонным линиям. 1 4.8 Изготовление кисточки из ниток. 1 Раздел 5. Работа с проволокой 5 часов
5.1 Проволока. Свойства проволоки. Упражнения на сгибание проволоки. 1 Название материала. Свойства проволоки: мягкость, гибкость, удержание формы. Упражнения на сгибание проволоки под углом, по кругу, вдвое, втрое, вчетверо. Складывание проволоки в несколько слоев с выравниванием каждого слоя по предыдущему. Получение контуров геометрических фигур путём накладывания проволоки на графическое изображение. Изготовление цифр, букв из проволоки. Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы по правилам ТБ при работе с проволокой. Соблюдают гигиену труда при проведении практических работ. С помощью учителя и самостоятельно сгибают, складывают фигуры по образцу и без образца.
5.2 Складывание проволоки. 1 5.3 Контуры геометрических фигур. 1 5.4 Цифры из проволоки. 1 5.5 Буквы из проволоки. 1 Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Во время обучения в первом дополнительном (I1-м) и I-м классах, а также в течение первого полугодия II-го класса используется только качественная оценка.
Оценка предметных результатов начинается со второго полугодия II-го класса.
При оценке знаний и умений обучающихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности, выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практичное изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).
Контроль выполнения программы осуществляется по следующим параметрам качества:
Степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий.
Характер деятельности (репродуктивная, творческая).
Качество выполняемых работ и итогового продукта.
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение (программа, учебники, рабочие тетради)
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы) под редакцией В.В.Воронковой, издательство «Просвещение», Москва, 2009г. Авторы О.П.Гаврилушкина, Н.Д,Соколова, Н.Н.Павлова, С.Л.Мирский.
Учебные пособия:
1. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Учебник для 1 класса С(К)ОУ VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
2. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Рабочая тетрадь для 1 класса С(К)ОУ VIII вида в 2-х частях, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
3. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Учебник для 2 класса С(К)ОУ VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
4. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Рабочая тетрадь для 2 класса С(К)ОУ VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
5. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Учебник для 3 класса С(К)ОО VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014 г.
6. Л.А.Кузнецова Технология, Ручной труд: Рабочая тетрадь для 3 класса С(К)ОУ VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
Методические пособия
М.А.Афанасьева Уроки трудового обучения в 1-4 классах Коми школ, Сыктывкар, Коми книжное издательство 1989г.
С.А.Богатеева Занятия аппликацией в детском саду, М.,»Просвещение» 1990г.
Г.Бубекина, Т.Гославская Самоделки из природного материала, «Молодая гвардия» 1950г.
С.В.Колесник Азбука мастерства 1,2,3,4 классы, Саратов, «Лицей», 2004г.
Ю.Ю.В.Межуева Уроки труда 1,2,3 классы, Саратов, «Лицей» 2006г.
Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2013 г.
Т.А.Николкина Уроки труда в начальной школе 1-2 классов, «Учитель», Волгоград 2007г.
Н. П. Павлова Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы, Москва, «Просвещение» 1988г.
JI.B.Пантелеева Детское рукоделие, М., «Просвещение» 2005г.
15.В.И.Романина Дидактический материал по трудовому обучению, Москва, «Просвещение», 1988г.
16.Т.В.Сержантова Оригами. Лучшие модели, Москва, «Айрис-пресс», 2003г.
17.Т.В.Сержантова Оригами для всей семьи, Москва, «Айрис-пресс», 2003г.
18.Н.А.Цирулик, С.И.Хлебникова Твори, выдумывай, пробуй! 3 класс, «Учебная литература», Самара 2005г.
19. Н.А,Цирулик, Т.Н.Проснякова Технология. Уроки творчества. 1,2,3 классы, Самара, «Учебная литература» 2008г.
Технические средства обучения
Магнитная доска
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Компьютер
Проектор
Презентации
Видеофильмы, компакт-диски с фрагментами кинофильмов и телепередач
Дидактический материал
Раздаточная коллекция «Виды и сорта бумаги», «Виды картона», «Виды и сорта ниток», «Виды и сорта ткани»
Муляжи овощей, фруктов натурального размера
Природный материал
Сюжетные и предметные картинки по изучаемым темам
Иллюстративный материал (картины, фотографии)

Приложенные файлы

  • docx faile10.dok
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 5

Добавить комментарий