Методическая разработка урока
Тема урока «Особенности авторской сказки. А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с сюжетом, нравственной коллизией»
Предмет Литературное чтение
Класс 2
Учебник Литературное чтение: Учебник для 2 класса, В 2 ч.- Самара: Издательство « Учебная литература»: « Издательский дом «Федоров»,2012 г. Автор: В.Ю.Свиридова (Система Л.В.Занкова)
Автор урока(ФИО, должность) Косарева Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Образовательное учреждение МОУ «СОШ № 3 города Ершова Саратовской области»
1.3 План-конспект урока
Тема урока «Особенности авторской сказки. А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».
Работа с сюжетом, нравственной коллизией».
Тип урока Открытие нового знания (ОНЗ).
Класс 2
Цель Содействовать формированию у учащихся представлений об особенностях авторской сказки
Задачи Предметные УУД:
Создать условия для развития у учащихся умения:
-осознанно, правильно и выразительно читать текст;
-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, характеров;
-менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
-понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
-находить в тексте ответ на заданный вопрос;
-осуществлять анализ, проводить сравнение;
-обобщать, владеть основами смыслового чтения текста;
Метапредметные УУД
Создать условия для развития у учащихся умения:
Регулятивные УУД
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
- осуществлять пошаговый контроль;
-различать способ и результат действия.
Коммуникативные УУД
-реализовывать потребность в общении со сверстниками;
-допускать существование различных точек зрения;
-договариваться, приходить к общему решению;
Личностные УУД
-сохранять мотивацию к учебе.
Методы и формы работы Методы: проблемно- диалогический метод, наглядный метод.
Фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование Проектор, компьютер, интерактивная доска Clasus. Презентация к уроку выполнена в программе Microsoft Power Point
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Название используемых ЭОР Деятельность учителя Деятельность ученика Время
1 2 3 4 5 6
1 Самоопределение к деятельности -Здравствуйте.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Вот с таким хорошим настроением начинаем наш урок.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку 1-2
2 Актуализация знаний (С.2) -Каждый урок мы исследуем секреты литературы и открываем тайны текстов, а что необходимо для этого настоящему исследователю, детективу?
(Внимание, наблюдательность, смекалка, воображение)
(С.3) -Посмотрите на слайд и определите, какое произведение мы сегодня будем исследовать? ( Просмотр фрагмента)
-Отрывок, из какого произведения вы просмотрели? Кто автор?
Как определили? (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Воспринимают видеофрагмент. Воспроизводят информацию 3 Постановка задач урока
(С.4) -Назовите тему урока?
-Ребята, но мы не первый урок работаем над этим произведением? Все ли секреты разгадали и исследовали?
-Какие же задачи перед собой поставим? Чему будем учиться?
( Исследовать текст, выразительно читать, отвечать на вопросы, узнаем что – то новое)
- «Сказка о рыбаке и рыбке», какая сказка авторская или народная? Почему?
-Что вы знаете о А.С. Пушкине?
-Есть ли еще различия между русскими народными сказками и авторскими?
-В какой форме создаются сказки?
( В устной – народные сказки, в письменной – авторские)
- Может ли меняться сюжет народной сказки?
( Да, например « Зимовье зверей»)
А у авторской? ( Сюжет не меняется).
-На какие жанры делятся все русские народные сказки?
(О животных, бытовые, волшебные)
-Есть ли такое деление у авторских?
(С.5)- Сделайте вывод, чем же народная сказка отличается от авторской?
- Сюжет, какой сказки использовал А.С. Пушкин для создания «Сказки о рыбаке и рыбке»?
-Сюжет одной из народных сказок, услышанных Пушкиным от няни, и лег в основу его «Сказки о рыбаке и рыбке».
- Что же Пушкин взял из народной сказки, а что добавил своё?
Попробуем разобраться. Формулируют тему урока и определяют задачи. Анализируют сюжет авторской сказки, находят сходство и различие с сюжетом фольклорной сказки 4 Построение проекта выхода из затруднения HYPERLINK "http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ebdf4e5-75bf-425c-811e-a94e91d18d2b/%5BNS-LIT_2-02%5D_%5BID_023-1%5D.html"
ЭОР №1 «Расставь кадры в нужном порядке»
-361953175
HYPERLINK "http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/454a7e66-31cd-4d73-a813-5fb309b9ce07/%5BNS-LIT_2-02%5D_%5BID_023%5D.swf" ЭОР №2
-36195390525«Подбери цитату» - Назовите какие приметы волшебной народной сказки А.С. Пушкин взял для своей сказки и докажите примерами из текста.
-Если Вам нужна помощь загляните в волшебный сундучок и выберите только то, что использовал автор.
Уч. стр.110,115.
-Как начинается сказка?
1.Традиционное начало сказки. Зачин.
( Жил старик со своею старухой)
2.Волшебный помощник.
( Волшебная золотая рыбка)
В чем её необычность? (Золотая, умеет говорить, исполняет желания)
3.Цепочка героев
( Старик, старуха, золотая рыбка)
4.Волшебное число 3.
(3 раза закидывал невод. Жили тридцать лет и три года.)
5.Повторы
- Есть ли повторение сюжета в сказке?
-Как они выглядят в нашем учебнике?
( Они выделены желтым цветом)
Перечитайте и сравните их.
1,2 часть - вслух. Читают ученики.
3,4,5 часть - про себя.
6 часть - вслух.
-Чем они похожи? ( Во все идет разговор старика и рыбки)
-Чем отличаются? ( Меняются желания старухи, обращения старика)
В 1 отрывке старик ничего не просит. В 6 отрывке золотая рыбка ничего не ответила.
-Вывод: разные повторы – вот, что отличает Пушкинскую сказку от народной.
-Какие еще изменения происходили в сказке? ( Менялся цвет моря)
(С.6) Интерактивное задание №1
-Расставь картинки в верной последовательности так, как менялось море.
(С.7)Интерактивное задание №2
-Подбери к каждому рисунку цитату из сказки
1.Море слегка разыгралось.
2. Помутилось
3.Неспокойно синее море.
4.Почернело синее море
5.Видит, на море черная буря.
Вывод: Описание природы не встретишь в народных сказках. Определяют средства, аргументируют свои высказывания, делают выводы.
Анализируют сюжет авторской сказки, находят сходство и различие с сюжетом фольклорной сказки. Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, участвуют в диалоге, дополняют высказывания других.
Соотносят изображение с соответствующими словами из текста
Учащиеся с помощью маркера перетаскивают картинки и расставляют их в нужной последовательности
Учащиеся с помощью маркера перетаскивают нужную цитату к подходящей картинке 5 Физминутка
«А над морем чайки кружат,Полетим за ними дружно.Брызги пены, шум прибоя,А над морем - мы с тобою!
(машут руками)
Мы теперь плывем по морю.
И резвимся на просторе.Веселее загребай.И дельфинов догоняй.
(плавательные движения руками)
Поглядите: чайки важно.Ходят по морскому пляжу.
(ходьба на месте)
Сядьте, дети на песок,Продолжаем наш урок. Дети выполняют движения 6 Реализация плана.
(продолжение) 7.Образы героев
- А образы старика и старухи – сказочные или настоящие? Давайте посмотрим, есть ли в тексте подробности, которые нам рассказывают, какие герои по характеру?
-Каким мы представили старика?
( Отпустил он золотую рыбку
И сказал ей ласковое слово)
-Какой увидели старуху? Какой она нам показалась? (злой, сварливой)
Какой же характер у старика, и какой у старухи?
Анализируют сюжет авторской сказки, находят сходство и различие с сюжетом фольклорной сказки. Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.
7 Самостоятельная работа Самостоятельная работа по карточке 1.(Приложение 1)
Соедини стрелкой черты характера с героем
(С.8) Взаимопроверка на интерактивной доске
Вывод: В сказке Пушкина описание героев реальное, а в народных сказках - условные.
Соотносят героя с его характером
Учащиеся с помощью маркера соединяют слова, обозначающие характер героя с изображением героя
8 Реализация плана.
(продолжение 8. Добро и зло
- В сказке есть всегда добро и зло.
Что воплощает старуха? А старик? Кого еще можно отнести к добру?
9. Стихи или проза
- Сказка о рыбаке и рыбке – это стихи или проза? (стихи)
Вывод: Русские народные сказки не писались в стихах.
-Что же мы хотели выяснить?
(С.9) Вывод: Итак, мы сейчас выяснили, что А.С. Пушкин создал произведение похожее на народную сказку. В ней изображена жизнь русского народа, она написана простым понятным языком, но она гораздо глубже, содержательнее, в ней автор создает свою особую сказку, делая ее более художественной и интересной.
-Мы заканчиваем изучать это произведение. Давайте еще раз обратимся к сюжету сказку.
(С.10)
-Откройте учебник. Стр.124. Какой значок видим? (Работа в группах)
-Поделимся на группы.
Прочитайте задание. Что нужно найти?
(Найти на линии сюжета узелки событий).
Что дается вам в помощь? (схема)
1группа ищет ответ на вопрос: Где история завязалась?
(1 выделенный эпизод)
2 группа ищет ответ на вопрос: Где переломная точка сюжета, точка высшего напряжения – кульминация?
(Чтоб служила мне рыбка золотая и была б у меня на посылках. До конца стр. 123)
3 группа ищет ответ на вопрос: Где история развязалась?
(На пороге сидит его старуха, а пред нею разбитое корыто)
-Почему же так грустно закончилась сказка? Что означает выражение «остаться у разбитого корыта»? (остаться ни с чем)
-Прочитайте слова А.С. Пушкина « Сказка ложь да в ней намек, добрым молодцам - урок»
-Какой же урок преподнес нам великий поэт?
(С.11) Выберите точную формулировку:
-Как здорово поймать золотую рыбку!
-Как плохо быть сварливым и жестоким.
-Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять свое счастье.
-Есть ситуации, когда необходимо проявить твердость характера, иначе ты можешь пострадать.
-А вы бы, если бы поймали золотую рыбку, как поступили? Выпустили рыбку или все же загадали желание?
Дома вы рисовали золотую, волшебную рыбку. Покажите ее нам.
Подумайте, и решите, что вы с ней сделаете. Кто хочет, может загадать желание, а кто хочет, выпустите ее в наше воображаемое море.
Учащиеся моего класса выпустили своих золотых рыбок в воображаемое море.
Анализируют сюжет авторской сказки, находят сходство и различие с сюжетом фольклорной сказки. Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.
Анализируют, сравнивают.
Воспроизводят информацию.
Участие в обсуждении
9 Рефлексия деятельности -Какие задачи мы поставили перед собой в начале урока?
-Удалось нам их реализовать?
-Есть ли над чем еще работать?
Д/З. Придумать викторину или кроссворд по сказке.
-Откройте еженедельник и оцените свою деятельность на уроке.
(С.12)
-Все молодцы! Похлопайте себе и пожмите друг другу руки. Всем спасибо за урок.
Оценивают результаты своей деятельности на уроке
Список использованной литературы
1.А.И. Вороговская «Конспекты уроков к учебнику В.А. Лазаревой «Литературное чтение» для 2 класса // ООО « Издательство Оникс» 2006г
2. Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 2 кл: В 2ч.-2-е изд.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». 2012г.
Интернет ресурсы
1.Фото Пушкина А.С.- http://cvsoci.ru/wp-content/uploads/2014/01/724411251.jpg
2.Фото старика -http://inter.ua/uploads/tv_product/2011/12/27/7e4d4873a57aaec2df6e57821988c3329bc9ddfa.jpg3.Фото старухи -http://www.moova.ru/_nw/44/17476231.jpg4. Фрагмент из мультфильма « Сказка о рыбаке и рыбке» Режиссер: Михаил Цехановский,1950г
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1 Расставь кадры в нужном порядке (N 190885) Моноформатный, Практический Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ebdf4e5-75bf-425c-811e-a94e91d18d2b/%5BNS-LIT_2-02%5D_%5BID_023-1%5D.html2 Подбери цитату (N 190931) Моноформатный, Практический Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/454a7e66-31cd-4d73-a813-5fb309b9ce07/%5BNS-LIT_2-02%5D_%5BID_023%5D.swfПриложение 1
Карточка №1
Соедини стрелкой черты характера с героем сказки
Старик
Добрый
Старуха
Сварливый
Уважительный
Бесхитростный
Злобный
Властный
Покорный
Безвольный
Жадный
Ненасытный
