Интересно учить – интересно учиться!

Интересно учить – интересно учиться!
Т. Б. Курдюкова, учитель химии
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №28 города Ставрополя
Ставрополь, 2014 г.

Для учителя, у которого стаж работы небольшой, а предмет довольно сложный, главным этапом работы, по-моему мнению, является необходимость заинтересовать учащихся предметом. Химия вводится последней в школьной программе – в 8 классе. Эта одна из самых сложных наук. Её нужно понимать, а не заучивать. А понять всегда легче то, что интересно. И тут встает проблема: как заинтересовать 8-классников непростым предметом, если многие из них считают его не только сложным, но и им ненужным? Конечно, следует начинать формировать интерес как можно раньше и поддерживать его в дальнейшем. Хорошо, когда есть такая возможность. Например, я преподаю природоведение в пятых классах. Курс природоведения включает все естественные науки, поэтому интерес формируется ко всему циклу данных наук. Способов повысить интерес к предмету множество. Я опишу один из них, который сама опробовала. Этот способ хорош ещё и тем, что повышает интерес не только учащихся, но и учителя. Ведь только заинтересованный учитель может вызвать интерес учащихся.
На эту идею меня натолкнул мой сын, который тогда только перешёл во второй класс. Однажды он читал энциклопедию о птицах, т. к. ему нравится эта тема, и обратил моё внимание на то, что многие факты ему уже известны из мультфильмов. Мы начали смотреть мультфильмы, обращая внимание, на факты о птицах.
Сейчас мой сын учится уже в четвёртом классе. Работу, которую мы с ним проводили всё это время, мы назвали «Мультфильмы. Развлечение или обучение». С целью доказать, что мультфильмы – это не только развлечение, было проведено анкетирование среди учителей, родителей и учеников разных классов нашей школы. Было просмотрено множество мультфильмов:
советские: «Кто придёт на Новый год?», «Лиса и дрозд», «Приключения Мюнхаузена», «Кукушка и скворец», «Приключения пингвинёнка Лоло» и др.,
зарубежные: «Чип и Дейл спешат на помощь», «Легенды ночных стражей», «Вэлиант. Пернатый спецназ» и др.;
выбрано огромное количество фактов о птицах:
есть птицы, которые выводят птенцов зимой;
во времена войн почтовых голубей награждали;
существуют певчие и непевчие птицы;
не все птицы сами выводят птенцов;
не всё переваривается в желудке птиц;
есть птицы, не умеющие летать;
особенности жизни пингвинов и др.
Мы смогли доказать, что было бы желание учиться, а извлекать новое можно из чего угодно. Наша работа по теме «Мультфильмы. Развлечение или обучение» была признана лучшей на школьной и межшкольной конференциях школьников.
Я предложила проделать то же группе пятиклассников. Отличие в том, что целью стало не нахождение фактов по определённой теме, а выявление всех естественнонаучных фактов или ошибок в определённом мультфильме. Объектом нашей работы стали мультфильмы «Вверх» и «Ледниковый период 1-4». В мультфильме «Вверх» было выделено 7 эпизодов, а в «Ледниковом периоде 1-4» - 11. В этой работе ребята пользовались различными ресурсами: сайтами Интернета, учебниками (природоведение, география, физика), энциклопедиями. Все 18 фактов мы подтвердили. Они оказались из самых разных областей: жизнь животных и растений, физические законы, история развития жизни на Земле и самой Земли и т. п.
Работа, представленная пятиклассниками на школьной научно-практической конференции «Первые шаги в науку», понравилась всем: авторам, учащимся, учителям. С этой же работой ребята выступили на I городском конкурсе исследовательских работ «Ломоносовские чтения», где им присвоили звания «Начинающий исследователь».
Данным видом деятельности заинтересовались и старшеклассники. На своих уроках я начала использовать фрагменты кинофильмов или мультфильмов в начале – для постановки проблемы, в конце – для закрепления материала, а также в качестве домашнего задания.
Приведу примеры для каждого класса:
8 класс. Тема «Условия и признаки химических реакций». Эпизод из фильма «Сокровище нации»: с помощью фена и лимонов герои проявили невидимую надпись на старинном документе. Проблема: произошла ли химическая реакция, каковы условия, каковы признаки?
9 класс. Тема «Неметаллы». Эпизод из фильма «Оз великий и ужасный»: получение чёрного пороха. Задание: записать уравнение реакции изготовления чёрного пороха из серы, калийной селитры и угля (2KNO3 + 3C + S = K2S + N2 + 3CO2).
10 класс. Тема «Гормоны». Эпизод из фильма «Охотники на ведьм»: герой должен был делать себе через определённое время уколы, т. к. переел в детстве сладкого и заболел «сахарной болезнью». Домашнее задание: можно ли «заработать» сахарный диабет, объевшись сладостями в детстве?
10 класс. Тема «Антибиотики». Домашнее задание: посмотреть фильм «Послезавтра», эпизод, где для спасения девушки от угрозы сепсиса пришлось срочно искать пенициллин. На следующем уроке опрос об открытии пенициллина, его свойствах, значении и т. п.
11 класс. Темы «Свойства воды» и «Глобальные проблемы человечества». Домашнее задание: посмотреть фильм «Послезавтра». Сюжет фильма основан на идее о том, что благодаря плохой теплопроводности воды глобальное потепление, вызванное «парниковым эффектом» и озоновыми дырами, привело к новому ледниковому периоду. Беседа на следующем уроке: возможно ли это (теоретически)?
5 класс. Тема «Солнечная система». Эпизод из мультфильма «Мартышки в космосе – 2»: обсуждение является ли Плутон планетой. Проблема или домашнее задание: 8 или 9 планет в Солнечной системе и почему?
Тема «Воздух». Эпизод из мультфильма «Ледниковый период»: орех, летящий сквозь атмосферу, сгорел. Проблема: мог ли орех сгореть, и с каким явлением это схоже? Задание: каково значение атмосферы для нашей планеты?
Тема «Вес воздуха и атмосферное давление». Эпизод из мультфильма «Ледниковый период – 4»: при погружении героя под воду, его расплющило. Проблема: почему героя на дне океана расплющило, а мы не чувствуем атмосферного давления, живя на дне «воздушного океана»?
Сегодня многие учащиеся сами подходят ко мне и рассказывают о книгах, мультфильмах, кинофильмах, где они обнаружили естественнонаучный факт или ошибку. Это свидетельствует о том, что мой способ повышает интерес, мотивацию к учёбе моих учеников.
Фильмов и мультфильмов достаточное количество для использования не только в естественнонаучном, но и в историческом, филологическом, даже математическом направлениях. Это огромное поле для деятельности, для развития и поддержания интереса к учёбе в целом, а в частности для меня интереса к химии. Для меня это способ разнообразить для себя и для учащихся уроки, задания, внеклассную работу.
Я люблю свою профессию, она приносит мне удовлетворение. Смотрю на блеск в глазах своих учеников, на их интерес, на желание больше узнать, сделать что-то самому, и верю, что я на правильном пути.
Термин «профессиональное выгорание» и ситуации, его провоцирующие, знаю лишь теоретически. Однако могу предположить, что способ, описанный мной, подойдёт для профилактики профвыгорания, т. к. устраняет некоторые из ситуаций, его провоцирующих:
монотонность деятельности,
усилий много – признания мало,
работа с «немотивированными» учащимися,
недостаточно простора для экспериментов и инноваций.
Возможно, это мелочи, и на них жалко тратить драгоценное время урока. Но чаще всего запоминаются именно такие интересные мелочи, так пусть они будут по теме предмета.
Всем известно, что когда интересно учат, и учиться интереснее!


Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc file4.doc
    Интересно учить – интересно учиться!
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 0