Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность
Алексеева Ирина Викторовна
воспитатель
МБДОУ№ 281, г. Перми
В современном мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели первоначальное значение. Насущной задачей стало принятие мер по защите окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранению генофонда планеты. Особо остро в сложившихся условиях встала задача экологического образования населения. Первостепенное значение при этом придаёт экологическому образованию подрастающего поколения – дошкольников и школьников.
Дошкольный возраст – начальный этап становления личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. А главная цель экологического воспитания – формирование правильного отношения ребёнка к природе, формирование основ экологической культуры. Освоение детьми основ экологической культуры во многом зависит от воспитателя, от его экологической и методической грамотности, понимания важности экологического воспитания в формировании личности воспитанников, от умений создавать условия для подобной работы, увлечь детей и увлекаться этими проблемами самой.
Знакомство с природой будит любознательность ребёнка. Строя свою «школу радости» для детей на основе непосредственного общения с природой. Я стараюсь вводить детей в окружающий мир, чтобы они каждый день открывали в нём что-то новое, чтобы каждый шаг детей был «путешествием к истокам мышления и речи – к чудесной красоте природы». Моей задачей стало, чтобы каждый ребёнок рос «мудрым мыслителем и исследователем, чтобы каждый шаг познания облагораживал сердце и закалял волю».
Наш детский сад называется «Тополёк». Однажды детям рассказала легенду, почему так назвали детский сад. «Когда-то давно на месте детского сада была тополиная аллея. Маленькая девочка с мамой посадили тополёк, он был тоненьким и беззащитным. Девочка росла, и рос тополёк. Она выросла, училась и стала воспитателем детского сада. Вокруг детского сада стали строить жилые дома. И так получилось, что тополь хотели срубить, а эта девочка встала на защиту своего друга. Тополь оставили, а детский сад назвали «Тополёк». А тополь и сейчас крепкий и красивый радует всех».
Эта история глубоко взволновала детей, они стали задавать множество вопросов. Отвечая на вопросы, детей, мы как – то вместе определили тему, которая нас интересует – «Деревья наши друзья». Выяснили, что мы уже знаем и что хотим узнать. И от простого, к сложному, маленькими шажками стали двигаться к своей цели.
Основные задачи, которые стояли перед нами:
Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление о природе;
Расширять знания детей о деревьях;
Активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление;
Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения.
Учить детей бережному отношению к нашим зелёным друзьям, воспитывать настоящих любителей и защитников природы.
Мы стали читать с детьми книги о различных деревьях. Настольной книгой для нас стала книга В. Бианки «Лесная газета». Очень любят дети сочинять экологические сказки с дальнейшей театрализованной деятельностью. В группе работает зелёная почта: 1-2 раза в неделю из почтового ящика, находящегося в группе, достаём письма и телеграммы от наших зелёных друзей, в которых они дают нам задания. Например, отгадать загадку, нарисовать их портрет или составить логическую цепочку, иногда просят оказать им помощь.
Каждый раз мы узнаём что-то новое. А начинаются беседы с детьми примерно так: А знаете ли вы что, это интересно послушайте, например, как узнать возраст дерева? Как с помощью дерева определить север и юг, Для кого дерево дом родной и т.д.
Решаем проблемные ситуации: Что было бы если? Дерево – это хорошо или плохо?
С помощью дидактических игр, приучаю детей, делать выводы, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Игры можно усложнять, расширять их вариативность. Если у ребёнка потерялся интерес к играм, придумываю новые более сложные правила.
Проводим с детьми и родителями экологические праздники и развлечения.
Совместно с родителями провели фотовыставку «Моё дерево». Сами дети были экскурсоводами и с увлечением рассказывали об их любимом семейном дереве занимательные истории, чем оно полезно и приносили угощения (если это плодовое дерево).
Провели выставку природа и фантазия на тему «Наше дерево». В этой выставке родители принимали самое активное участие. Порадовали работы, сделанные из соломки, листьев, семян, вышитые шерстяными нитками и т.д.
Дети с удовольствием участвовали в создании ярморки дары весны, лета и осени.
Проводим встречи с интересными людьми: врач – фармацевт, рассказывал нам о том, как деревья нас лечат; лесник – о пользе леса, какие правила надо соблюдать, чтобы не погубить лес; флорист рассказывал о своей работе, о красоте в природе.
Как все знают, что экологическое образование начинается со знакомства с объектом ближайшего окружения, с которым ребёнок сталкивается каждый день. Оно не будет без эмоционального восприятия. Природу нельзя изучать по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества. На нашем участке растут дуб, клён ,тополь, яблоня.
Я предложила детям выбрать дерево, которое им больше всего нравится. Все решили, что объектом нашего наблюдения будет самое красивое цветущее дерево – яблоня.
Ребёнок, в жизни которого было своё личное дерево, и который хотя бы однажды сказал: «Здравствуй дерево!», будет относиться к природе бережно и внимательно. Он сможет наслаждаться красотой капельки росы на листе, первым распустившимся цветом, запахом дождя и листвы, поймёт, как хрупок мир природы и как он зависит от действий человека.
Мы долго думали, как бы нам назвать нашу яблоньку. В результате назвали её ласково – «Лапушка», потому что она радовала своей красотой. Мы сделали паспорт нашей яблоне. Изготовили модель нашего зелёного друга со съёмными деталями и стали отмечать сезонные изменения. Каждый день мы здоровались с нашей яблоней. Мы стали наблюдать за ней, как она растёт, чем питается. В нашей мини лаборатории выяснили, какую почву предпочитает яблоня, кто друзья яблони, где она лучше растёт. Мы ходили с родителями в парк на экскурсию, видели дикую яблоню, которая растёт в тёмном месте, в тесноте, ей мешают расти другие деревья. Сделали вывод, что дереву для роста нужно освещённое место. Мы наблюдали за яблоней в ветреную и безветренную погоду, когда идёт дождь и светит солнце. Отмечали все изменения в календаре, рисовали её в разное время года, фотографировались у неё при проведении праздников. Узнали о празднике «Яблочный спас».
Зимой мы вместе с родителями украшали нашу яблоньку «Лапушку» поделками из бумаги сделанными своими руками, чтобы она вместе с нами встретила новогодние праздники. Мы заботимся о нашем друге: зимой подгребаем снег к корням дерева, подкармливаем дерево весной, убираем старую листву, обрезаем заболевшие ветки, смазываем ранки. Из листьев, цветов яблони на занятиях мы изготовляем красивые аппликации.
Придумали и показали спектакль «В гостя у Лапушки». Попытались вырастить маленький росточек яблони из семечка и черенка. Наблюдали на срезе ветки, как вода питает её, как появились первые корешки. Затем мы посадили веточку яблони в цветочный большой горшок.
Увлеклись с детьми составлением дидактических игр, кроссвордами, решением логических цепочек.
Отметили день рождения яблони. Водили хороводы вокруг неё, рассказывали стихи, пели песни (мы сами сочинили стихи про яблоню).
Мы запускали воздушные шарики в небо с пожеланиями добра для нашего друга.
Во всех наших затеях нам помогали родители. Они помогли организовать мини-музей «Чудо дерево». Собрали картотеку загадок, народных праздников и примет, опытов и экспериментов, связанных с деревьями.
Наша работа даёт положительные результаты: у детей расширился круг представлений, навыков и умений; заинтересовались познавательной и экспериментальной деятельностью, а главное стали больше любить природу и в дальнейшем я надеюсь, никогда не допустят к ней варварского отношения.


Литература
Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево» «Карапуз», 2006
Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет Москва «Олма» 2007
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет Мозаика-Синтез, 2010
Дыбина О.В. Неизведанное рядом Москва, «ТЦ Сфера», 2010
Шорыгина Т.А деревья какие они?



















HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc
    fail3
    Размер файла: 102 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий