МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА ТЕМУ: БЕЗРАБОТИЦА: ПРИЧИНЫ, ВИДЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ
Подготовила методическую разработку: Пивоварова О.Н., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ «СПЭТ»
Цели учебного занятия:
Обучающая: дать представление о понятиях: безработные, безработица и ее виды, рассмотреть причины и последствия безработицы, ознакомить обучающихся с «Законом о занятости населения в РФ».
Развивающая: создавать условия для развития самостоятельности мышления, способности высказывания собственной точки зрения и умения излагать информацию для аудитории.
Воспитательная: создавать условия для формирования коммуникативной компетенции через работу в группах, способствовать принятию ответственности за решение, воспитывать осознанное отношение к учебной и трудовой деятельности.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Форма учебного занятия: работа в малых группах
Используемые методы обучения:
основные – словесный, наглядный; практический
интерактивные - частично-поисковый, кейс-метод.
Средства обучения: электронная презентация в MS PowerPoint, опорный конспект, раздаточный материал в конвертах, кейсы, цветные маркеры или фломастеры, клей, бумага (формат А3), магниты.
Развиваемые компетенции:
умение и навыки работы в группе, умение слушать, брать на себя ответственность, самостоятельность при принятии решений, умение мыслить, умение общаться, отстаивать свою точку зрения, уважение и принятие собеседника и др.
Структурные элементы УЗ
Время
Содержание деятельности преподавателя
Подготовительный этап
До УЗ
На перемене преподаватель готовит аудиторию к учебному занятию: включает оборудование для просмотра презентации, оформляет доску, сдвигает столы для работы в группах (делит группу студентов на 4 группы), размещает на столах раздаточный материал (конверты, клей, кейсы, маркеры или фломастеры), запускает презентацию
Подготовка студентов к работе на УЗ
00:01
Здравствуйте! Я рада Вас приветствовать. Меня зовут Оксана Николаевна Пивоварова, и сегодняшний урок по обществознанию у вас проведу я. Наш урок начался, и я прошу Вас настроиться на работу. Сегодня на занятии будет приветствоваться активность, внимательность, самостоятельность, умение работать в группе. Самый активный участник каждой группы будет отмечен. На ваших партах находятся конверты, прошу пока их не открывать, в течение занятия мы будем с ними работать.
Целевая установка
00:02
Обратите, пожалуйста, внимание на экран. Здесь представлены несколько афоризмов выдающихся людей:
Александр Иванович Герцен говорил: «В мире нет ничего разрушительнее, невыносимее – как бездействие»
Чарльз Дарвин утверждал «Нет ничего более невыносимого, чем безделье»
Томас Карлейль писал: Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы»
Вопросы:
Подумайте и назовите основные понятия, встретившиеся в данных высказываниях (Бездействие, безделье, работа)
Назовите проблему или область общественной жизни, которая касается этих понятий (отсутствие работы, безработица).
Исходя из всего сказанного, как мы можем сформулировать тему урока? (Безработица).
Правильно, мы будем говорить сегодня о безработице.
Тема нашего занятия «Безработица: причины, виды, последствия».
Вопрос: Как вы думаете, какие цели мы сегодня поставим перед собой и какие задачи будем решать? (студенты формулируют цели УЗ)
А теперь посмотрим, совпали ли наши цели и задачи, внимание на экран.
Сегодня на учебном занятии:
Мы рассмотрим понятия: безработица, безработный и виды безработицы.
Выясним причины безработицы.
Определим ее последствия
Познакомимся с Законом о занятости населения в РФ.
Составим опорный конспект и выполним кейс, ответим на тест.
Возьмите конверт №1, в нем находится опорный конспект, который вы будете заполнять в течение УЗ.
Объяснение нового материала
00:09
Тема «Безработица» очень актуальна, потому что из множества проблем, безработица может стать настоящим бедствием и для государства и для человека. И Россия не исключение.
В нашей стране принят закон в 1991 году «О занятости населения в РФ», сегодня мы будем обращаться к этому закону, закон состоит из 7 глав и 37 статей. Мы с вами будем работать с 3-й статьей этого закона.
Итак, что же такое безработица, как вы считаете? (студенты отвечают).
Безработица – явление, при котором часть трудоспособного населения (рабочей силы) не заняты в общественном производстве (студенты записывают определение в опорный конспект).
Ключевой фигурой этого явления являются безработные. Чтобы определить, кто такие безработные, давайте обратимся к Закону о занятости населения, выдержки из которого лежат перед вами в конверте №2. Достаньте материал из конверта и найдите статью 3, пункт 1.
Вопрос: Какие граждане признаются безработными?
(студенты отвечают).
Запишите определение в тетрадь.
Вопрос: Как вы думаете, куда может обратиться безработный в поисках работы? (студенты отвечают)
Вопрос: Давайте обратимся к закону о занятости населения в РФ к статье 3 пункта 2 и выясним через сколько дней с момента подачи заявления в центр занятости гражданин признается безработным.
(студенты работают с Законом и отвечают)
Вопрос: Какие граждане не признаются безработными? Обратитесь к статье 3 пункта3.
(студенты работают с законом и отвечают)
Вопрос: Как вы думаете, по каким причинам человек может стать безработным? (студенты отвечают)
Подведем итог: Безработным может стать человек, потерявший работу в результате увольнения, добровольно оставивший работу, впервые пришедший на рынок труд или пришедший после длительного перерыва.
Одной из причин, приводящей к безработице является экономический спад в производстве, которая приводит к сокращению штата работников, ликвидации организации, конкуренции на рынке труда. Существуют и другие причины.
Исходя из вышеперечисленных причин выделяют безработицу добровольную и вынужденную. Запишем в опорные конспекты.
Добровольная безработица – зависит от самого человека. Например, когда он не хочет приступать к низкооплачиваемой работе.
Вынужденная безработица объясняется объективными причинами. (Студенты записывают в опорный конспект).
Работа в группах
00:12
А теперь давайте, используя метод кейсов, рассмотрим виды безработицы. На ваших партах находятся кейсы с заданиями в конверте №34. Каждая группа, используя кейс с вопросами и материалами готовит краткое сообщение об одном виде безработицы, отображая его на ватмане, затем размещает ватман на доске и отвечает, остальные группы записывают в конспект (раздает ватманы).
Время работы с кейсами – 5 минут.
(По окончании работы с кейсами, представитель от каждой группы делает краткое выступление, остальные студенты вносят записи в опорный конспект).
Обобщим итоги работы с кейсами.
Основными видами безработицы являются:
Структурная
Фрикционная
Сезонная
Циклическая
Мы сегодня рассмотрели только 4 вида безработицы, на самом деле их гораздо больше.
И у меня к вам вопрос: Может ли наблюдаться в стране полное отсутствие безработицы? (Студенты отвечают).
Правильно, фрикционная и структурная виды безработицы существуют всегда.
И для закрепления только что усвоенного материала, давайте рассмотрим ситуации, в которые попали различные работники и определим, к какому виду безработицы они относятся. Внимание на экран (на экране – 4 ситуации), упражнение выполняют совместно.
Выводы по новой теме
00:20
Безработица – явление, которое влияет на жизнь всего общества.
Давайте с вами задумаемся, какие же могут быть последствия безработицы? (Студенты отвечают).
Я предлагаю вам подумать и записать один или два варианта последствий на листке (раздает листки). Время работы – 1 минута.
Студенты пишут предполагаемые последствия безработицы.
Затем прикрепляет на доске в виде схемы.
Примерные ответы:
Снижается уровень жизни семьи безработного, пособие по безработице меньше, чем зарплата.
Ухудшается психологическое состояние безработного, становятся частыми конфликты в семье и т.д.
Безработица обостряет политическую обстановку в стране.
Тестирование
00:22
И в завершении, разобрав основные моменты нашего УЗ, давайте посмотрим, что мы усвоили.
Я предлагаю вам небольшой тест. Возьмите конверт №4. Достаньте тест и подпишите его. У каждой группы два варианта теста.
По результатам ответов на тест каждый из вас получит оценку. Время работы с тестом 3 минуты.
(Студенты отвечают на тест, потом оценивают тест соседа, выставляют оценки и озвучивают их преподавателю).
Кто получил 5, поднимите руку.
Кто получил 4?
Кто получил 3?
Молодцы, как мы видим, большинство оценок положительные.
Подведение итогов
00:27
Мы завершаем наш урок и мне хочется вернуться к началу нашего занятия. В течение урока мы должны были познакомиться с безработицей, безработными видами безработицы, выяснить причины и последствия безработицы.
Как вы считаете, все ли цели и задачи нами были достигнуты?
(студенты отвечают)
Домашнее задание
00:28
У вас на партах конверт №5 с Д\З, возьмите задание. Дома вам нужно более подробно ознакомиться статью № 3 Закона РФ от 19 апреля 1991 г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» и письменно ответить на вопросы:
Кем и когда принимается решение о назначении гражданину пособия по безработице?
Через сколько дней с момента обращения гражданина в Центр занятости, ему обязаны предложить работу?
Через какой промежуток времени граждане, которым отказано в признании безработным, имеют право на повторное обращение в центр занятости?
Не забудьте вклеить свои опорные конспекты в тетрадь по обществознанию.
Рефлексия
00:29
И в завершении нашего занятия я предлагаю вам ответить на несколько вопросов. В конверте №6 возьмите смайлики. Если ваш ответ «ДА», то поднимите зеленый смайлик, если «НЕТ», то розовый смайлик. 1. Сегодня на уроке вы получили знания о безработице, ее причинах, видах и последствиях?
Сегодня на уроке мне было интересно?
Сегодня на уроке мне все было понятно?
И еще хотелось бы отметить самых активных участников в каждой группе. Называет самых активных и награждает медалями «За активное участие».
Я благодарю вас за урок. Урок окончен. До свидания
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
ПО ТЕМЕ: «БЕЗРАБОТИЦА: ПРИЧИНЫ, ВИДЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ»
Закон о занятости населения в Российской Федерации №1032-1 от 19 апреля 1991 года.
Безработица – это
Безработные – это
Выделяют безработицу добровольную и вынужденную.
Добровольная безработица
Вынужденная безработица
ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ:
Структурная
Фрикционная
Сезонная
Циклическая
Упражнение. Ниже перечислены работники, не имеющие работы. Используя определения видов безработицы, укажите, какой вид безработицы представляет каждый из перечисленных работников.
РАБОТНИКИ
ВИД БЕЗРАБОТИЦЫ
1. Недавний выпускник ВУЗа, ищущий свою первую работу.
4. Каменщик, уволенный из-за того, что вследствие повышения ставок банковского процента в жилищном строительстве произошел спад.
5. Работник, уволенный агрофирмой в конце октября, после окончания периода сбора урожая.
8. Оператор телефонной станции, рабочее место которого было сокращено, когда телефонная компания установила новое оборудование, основанное на компьютерном переключении линий связи.
ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ
Дом. задание. Подробно ознакомиться со статьей Закона РФ «О занятости населения в РФ» и письменно ответить на вопросы:
Кем и когда принимается решение о назначении гражданину пособия по безработице?
Через сколько дней с момента обращения гражданина в Центр занятости, ему обязаны предложить работу?
Через какой промежуток времени граждане, которым отказано в признании безработным, имеют право на повторное обращение в центр занятости?
13PAGE 15
Последствия безработицы
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315
Подготовила методическую разработку: Пивоварова О.Н., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ «СПЭТ»
Цели учебного занятия:
Обучающая: дать представление о понятиях: безработные, безработица и ее виды, рассмотреть причины и последствия безработицы, ознакомить обучающихся с «Законом о занятости населения в РФ».
Развивающая: создавать условия для развития самостоятельности мышления, способности высказывания собственной точки зрения и умения излагать информацию для аудитории.
Воспитательная: создавать условия для формирования коммуникативной компетенции через работу в группах, способствовать принятию ответственности за решение, воспитывать осознанное отношение к учебной и трудовой деятельности.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Форма учебного занятия: работа в малых группах
Используемые методы обучения:
основные – словесный, наглядный; практический
интерактивные - частично-поисковый, кейс-метод.
Средства обучения: электронная презентация в MS PowerPoint, опорный конспект, раздаточный материал в конвертах, кейсы, цветные маркеры или фломастеры, клей, бумага (формат А3), магниты.
Развиваемые компетенции:
умение и навыки работы в группе, умение слушать, брать на себя ответственность, самостоятельность при принятии решений, умение мыслить, умение общаться, отстаивать свою точку зрения, уважение и принятие собеседника и др.
Структурные элементы УЗ
Время
Содержание деятельности преподавателя
Подготовительный этап
До УЗ
На перемене преподаватель готовит аудиторию к учебному занятию: включает оборудование для просмотра презентации, оформляет доску, сдвигает столы для работы в группах (делит группу студентов на 4 группы), размещает на столах раздаточный материал (конверты, клей, кейсы, маркеры или фломастеры), запускает презентацию
Подготовка студентов к работе на УЗ
00:01
Здравствуйте! Я рада Вас приветствовать. Меня зовут Оксана Николаевна Пивоварова, и сегодняшний урок по обществознанию у вас проведу я. Наш урок начался, и я прошу Вас настроиться на работу. Сегодня на занятии будет приветствоваться активность, внимательность, самостоятельность, умение работать в группе. Самый активный участник каждой группы будет отмечен. На ваших партах находятся конверты, прошу пока их не открывать, в течение занятия мы будем с ними работать.
Целевая установка
00:02
Обратите, пожалуйста, внимание на экран. Здесь представлены несколько афоризмов выдающихся людей:
Александр Иванович Герцен говорил: «В мире нет ничего разрушительнее, невыносимее – как бездействие»
Чарльз Дарвин утверждал «Нет ничего более невыносимого, чем безделье»
Томас Карлейль писал: Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы»
Вопросы:
Подумайте и назовите основные понятия, встретившиеся в данных высказываниях (Бездействие, безделье, работа)
Назовите проблему или область общественной жизни, которая касается этих понятий (отсутствие работы, безработица).
Исходя из всего сказанного, как мы можем сформулировать тему урока? (Безработица).
Правильно, мы будем говорить сегодня о безработице.
Тема нашего занятия «Безработица: причины, виды, последствия».
Вопрос: Как вы думаете, какие цели мы сегодня поставим перед собой и какие задачи будем решать? (студенты формулируют цели УЗ)
А теперь посмотрим, совпали ли наши цели и задачи, внимание на экран.
Сегодня на учебном занятии:
Мы рассмотрим понятия: безработица, безработный и виды безработицы.
Выясним причины безработицы.
Определим ее последствия
Познакомимся с Законом о занятости населения в РФ.
Составим опорный конспект и выполним кейс, ответим на тест.
Возьмите конверт №1, в нем находится опорный конспект, который вы будете заполнять в течение УЗ.
Объяснение нового материала
00:09
Тема «Безработица» очень актуальна, потому что из множества проблем, безработица может стать настоящим бедствием и для государства и для человека. И Россия не исключение.
В нашей стране принят закон в 1991 году «О занятости населения в РФ», сегодня мы будем обращаться к этому закону, закон состоит из 7 глав и 37 статей. Мы с вами будем работать с 3-й статьей этого закона.
Итак, что же такое безработица, как вы считаете? (студенты отвечают).
Безработица – явление, при котором часть трудоспособного населения (рабочей силы) не заняты в общественном производстве (студенты записывают определение в опорный конспект).
Ключевой фигурой этого явления являются безработные. Чтобы определить, кто такие безработные, давайте обратимся к Закону о занятости населения, выдержки из которого лежат перед вами в конверте №2. Достаньте материал из конверта и найдите статью 3, пункт 1.
Вопрос: Какие граждане признаются безработными?
(студенты отвечают).
Запишите определение в тетрадь.
Вопрос: Как вы думаете, куда может обратиться безработный в поисках работы? (студенты отвечают)
Вопрос: Давайте обратимся к закону о занятости населения в РФ к статье 3 пункта 2 и выясним через сколько дней с момента подачи заявления в центр занятости гражданин признается безработным.
(студенты работают с Законом и отвечают)
Вопрос: Какие граждане не признаются безработными? Обратитесь к статье 3 пункта3.
(студенты работают с законом и отвечают)
Вопрос: Как вы думаете, по каким причинам человек может стать безработным? (студенты отвечают)
Подведем итог: Безработным может стать человек, потерявший работу в результате увольнения, добровольно оставивший работу, впервые пришедший на рынок труд или пришедший после длительного перерыва.
Одной из причин, приводящей к безработице является экономический спад в производстве, которая приводит к сокращению штата работников, ликвидации организации, конкуренции на рынке труда. Существуют и другие причины.
Исходя из вышеперечисленных причин выделяют безработицу добровольную и вынужденную. Запишем в опорные конспекты.
Добровольная безработица – зависит от самого человека. Например, когда он не хочет приступать к низкооплачиваемой работе.
Вынужденная безработица объясняется объективными причинами. (Студенты записывают в опорный конспект).
Работа в группах
00:12
А теперь давайте, используя метод кейсов, рассмотрим виды безработицы. На ваших партах находятся кейсы с заданиями в конверте №34. Каждая группа, используя кейс с вопросами и материалами готовит краткое сообщение об одном виде безработицы, отображая его на ватмане, затем размещает ватман на доске и отвечает, остальные группы записывают в конспект (раздает ватманы).
Время работы с кейсами – 5 минут.
(По окончании работы с кейсами, представитель от каждой группы делает краткое выступление, остальные студенты вносят записи в опорный конспект).
Обобщим итоги работы с кейсами.
Основными видами безработицы являются:
Структурная
Фрикционная
Сезонная
Циклическая
Мы сегодня рассмотрели только 4 вида безработицы, на самом деле их гораздо больше.
И у меня к вам вопрос: Может ли наблюдаться в стране полное отсутствие безработицы? (Студенты отвечают).
Правильно, фрикционная и структурная виды безработицы существуют всегда.
И для закрепления только что усвоенного материала, давайте рассмотрим ситуации, в которые попали различные работники и определим, к какому виду безработицы они относятся. Внимание на экран (на экране – 4 ситуации), упражнение выполняют совместно.
Выводы по новой теме
00:20
Безработица – явление, которое влияет на жизнь всего общества.
Давайте с вами задумаемся, какие же могут быть последствия безработицы? (Студенты отвечают).
Я предлагаю вам подумать и записать один или два варианта последствий на листке (раздает листки). Время работы – 1 минута.
Студенты пишут предполагаемые последствия безработицы.
Затем прикрепляет на доске в виде схемы.
Примерные ответы:
Снижается уровень жизни семьи безработного, пособие по безработице меньше, чем зарплата.
Ухудшается психологическое состояние безработного, становятся частыми конфликты в семье и т.д.
Безработица обостряет политическую обстановку в стране.
Тестирование
00:22
И в завершении, разобрав основные моменты нашего УЗ, давайте посмотрим, что мы усвоили.
Я предлагаю вам небольшой тест. Возьмите конверт №4. Достаньте тест и подпишите его. У каждой группы два варианта теста.
По результатам ответов на тест каждый из вас получит оценку. Время работы с тестом 3 минуты.
(Студенты отвечают на тест, потом оценивают тест соседа, выставляют оценки и озвучивают их преподавателю).
Кто получил 5, поднимите руку.
Кто получил 4?
Кто получил 3?
Молодцы, как мы видим, большинство оценок положительные.
Подведение итогов
00:27
Мы завершаем наш урок и мне хочется вернуться к началу нашего занятия. В течение урока мы должны были познакомиться с безработицей, безработными видами безработицы, выяснить причины и последствия безработицы.
Как вы считаете, все ли цели и задачи нами были достигнуты?
(студенты отвечают)
Домашнее задание
00:28
У вас на партах конверт №5 с Д\З, возьмите задание. Дома вам нужно более подробно ознакомиться статью № 3 Закона РФ от 19 апреля 1991 г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» и письменно ответить на вопросы:
Кем и когда принимается решение о назначении гражданину пособия по безработице?
Через сколько дней с момента обращения гражданина в Центр занятости, ему обязаны предложить работу?
Через какой промежуток времени граждане, которым отказано в признании безработным, имеют право на повторное обращение в центр занятости?
Не забудьте вклеить свои опорные конспекты в тетрадь по обществознанию.
Рефлексия
00:29
И в завершении нашего занятия я предлагаю вам ответить на несколько вопросов. В конверте №6 возьмите смайлики. Если ваш ответ «ДА», то поднимите зеленый смайлик, если «НЕТ», то розовый смайлик. 1. Сегодня на уроке вы получили знания о безработице, ее причинах, видах и последствиях?
Сегодня на уроке мне было интересно?
Сегодня на уроке мне все было понятно?
И еще хотелось бы отметить самых активных участников в каждой группе. Называет самых активных и награждает медалями «За активное участие».
Я благодарю вас за урок. Урок окончен. До свидания
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
ПО ТЕМЕ: «БЕЗРАБОТИЦА: ПРИЧИНЫ, ВИДЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ»
Закон о занятости населения в Российской Федерации №1032-1 от 19 апреля 1991 года.
Безработица – это
Безработные – это
Выделяют безработицу добровольную и вынужденную.
Добровольная безработица
Вынужденная безработица
ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ:
Структурная
Фрикционная
Сезонная
Циклическая
Упражнение. Ниже перечислены работники, не имеющие работы. Используя определения видов безработицы, укажите, какой вид безработицы представляет каждый из перечисленных работников.
РАБОТНИКИ
ВИД БЕЗРАБОТИЦЫ
1. Недавний выпускник ВУЗа, ищущий свою первую работу.
4. Каменщик, уволенный из-за того, что вследствие повышения ставок банковского процента в жилищном строительстве произошел спад.
5. Работник, уволенный агрофирмой в конце октября, после окончания периода сбора урожая.
8. Оператор телефонной станции, рабочее место которого было сокращено, когда телефонная компания установила новое оборудование, основанное на компьютерном переключении линий связи.
ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ
Дом. задание. Подробно ознакомиться со статьей Закона РФ «О занятости населения в РФ» и письменно ответить на вопросы:
Кем и когда принимается решение о назначении гражданину пособия по безработице?
Через сколько дней с момента обращения гражданина в Центр занятости, ему обязаны предложить работу?
Через какой промежуток времени граждане, которым отказано в признании безработным, имеют право на повторное обращение в центр занятости?
13PAGE 15
Последствия безработицы
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315
Приложенные файлы
