ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ



ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
И ПАМЯТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
педагог дополнительного образования
Петрова Ирина Леонидовна

Занятия ритмикой и хореографией способствуют развитию психических процессов детей, к ним относятся внимание и память.
Дошкольник существо энергичное, буйное, активное. Для того чтобы приступить к развитию внимания, нужно изучить его процесс, какие стороны оно затрагивает у ребенка.
Внимание – есть, не что иное, как направленность психической деятельности на объект, сосредоточенность на него.
Наблюдая за поведением ребенка на занятиях хореографией, за его эмоциональным состоянием, можно определить, какие виды внимания преобладают в его деятельности, но кроме того можно определить и уровень развития свойств внимания.

У детей выделяют три вида внимания:
1. Произвольное
2. Непроизвольное
3. ПослепроизвольноеДля того чтобы ребенок мог овладеть искусством танца, у него должна развиваться способность к запоминанию. При запоминании хореографических движений пользуются некоторыми видами памяти, один из таких видов – это двигательная память. Двигательная память есть не что иное, как запоминание собственно движений. Оно выражается в виде образования навыков. Овладение ходьбой, бегом и другими хореографическими движениями – результат двигательной памяти.
Так же огромную роль в запоминании элементов танца играет словесно-логическая память. Некоторые дети запоминают движения с помощью словесного объяснения.
В хореографии при запоминании движений также пользуемся и образной памятью, следуя воспринятому зрительному образу. Ребенок начинает вспоминать о том, в какой последовательности должны выполняться движения, в этом случае терминология для детей порой теряет свое истинное назначение и тогда для детей придумываются названия более запоминающиеся, а поэтому более эффективные ( плие - «пружинка»)
У детей дошкольного возраста наибольший двигательный потенциал и именно поэтому, мы развиваем внимание на занятиях хореографии.
Чтобы повысить внимательности на занятиях хореографией:
1. Педагог старается организовать процесс так, чтобы в часы занятий детей ничего не отвлекало.
2. Приступая к занятиям ребенок мобилизует свою волю, старается не думать о посторонних вещах и сосредоточится, вникнуть в изучаемый материал..
3. Педагог контролирует, подавляет непроизвольные переключения внимания на посторонние объекты, вызванные действием, как внешних раздражителей, так и внешних стимулов.
Для улучшения развития памяти:
Память теснейшим образом связана с мышлением. Педагог старается:
1 натолкнуть ребенка на то, чтобы он нашел, что-то необычное для запоминания.
2.. дает возможность чаще оценивать, стараясь, вызвать интерес к изучаемому материалу, что повышает продуктивность запоминания.
3. не перегружать информацией память.
Игры на развития внимания и памяти.
Игра «Повторяем движение»
Участники стоят в кругу. Ведущий находиться в центре.
Условия игры: ведущий показывает какие -либо движения, а участники должны повторить, кроме одного, или двух. Например, если ведущий поднимает руки вверх, хлопает в ладоши, а при положении «руки вверх» - топает ногами.
Тот, кто ошибается, сам становиться ведущим.
Игра «Кто больше запомнит»
Участники сидят в кругу.
Условия игры: участник игры показывает любое движение, например, руки вверх, следующий должен повторить это движение и показать свое, например, присесть. Третий участник, повторяет уже два предыдущих движения и показывает свое. Таким образом, в конце игры остается победитель, который обладает самой выдающейся памятью.
Игру можно начинать несколько раз.
Игра «Зрительная память»
Условия игры: пусть кто- то из участников будет изображать свои собственные движения.
Участники разбиваются на две команды. Все участники игры под руководством ведущего внимательно рассматривают эти движения, стараются запомнить все детали. Затем, ведущий просит отвернуться всех игроков и вносит как можно больше изменений в эту композицию. Затем из каждой команды по очереди игроки должны найти по одному изменению в композиции и привести ее в исходное положение. Какая команда поправляет больше изменений, та и выиграла.
Игра «Двигательная память»
Участники разбиваются на две команды.
Условия игры: ведущий просит участников игры определить двух представителей команд жюри. Избранные представители команд танцуют в течение 15 секунд. Члены каждой команды наблюдают за ними. По сигналу ведущего, представители каждой команды должны повторить движения танцора как можно точнее. Жюри оценивают двигательную память участников игры, определяет победителя.
Игра «Сделай все наоборот»
Условия игры: ведущий предлагает детям, сначала встать в круг, затем, в линию, сделать змейку, затем опять в круг и в колону. Затем повторить все эти движения в обратном порядке. Движения можно добавлять и менять.

.

Приложенные файлы

Добавить комментарий