Рабочая программа по предмету “ РУССКИЙ ЯЗЫК ” в «11а » классе профильный (уровень)


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка № 122 8» ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ методическим Директор шк олы объединением учителей Зинкев ич И.В. _________________________________ ___________________ Протокол № __ от ___ “___” 2015 г. Рабочая программа по предмету “ РУССКИЙ ЯЗЫК ” в 11 « а » классе профильный уровень на 2015 – 2016 учеб ный год Составитель: Марченко Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории г. Москва 2015 г. 2 Пояснительная записка Содержание курса русского языка в 11 классе профильного уровня обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций. Русский язык является одним из рабочих языков в Организации Объединенных Наций и в других международных организациях. Положе ние русского языка в России и в соврем енном мире определяет значение предмета «Русский язык» в школе. Статус документа Рабочая программа составлена на основе - Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 , - Ф едерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) , примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для 10 - 11 классов общеобраз овательных учреждений профильного уровня (автор программы В.В. Бабайцева, ) » / В.В. Бабайцева, Москва, Дрофа, 2009, который соответствует требованиям государственного стан дарта среднего (полного) общего образования по русскому языку, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном проце ссе в общеобразовательных учреждениях - БУП - 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г. Рабочая пр ограмма конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам ку рса. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год Структура документа Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записк у; содержание тем учебного курса; учебно - тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно - методического обеспечения, приложение (календарно - тематический план) Планирование составлено на основе авторской программы В.В. Бабайцевой для 11 - ых классов общеобразовательных учреждений профильного уровня. Преподавание будет вестись по УМК, который включает в себя уче бник «Русский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля» / В.В. Бабайцева, Москва, Дрофа, 2009, который соответствует требованиям государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому язык у, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Выбор авторской программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ; соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникати вной компетенции учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета, курса; описание его места в учебном плане; результаты освоения русского языка в 11 классе; контроль за уровнем обучения; материально - техническое обеспечение образовательного процесса; учебно - методическое обеспечение образовательного процесса; содержание курса русского языка в 11 классе; календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, список использованной литературы. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, коммуникативного, деят ельностного подходов к обучению родному языку. Основная цель курса Цели и задачи данной программы занятий по русскому языку в 11 классе обобщение и систематизация изученного; расширение теоретических сведений на основе обобщения ранее изученного; сове ршенствование устной и письменной речи; патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка. При построении программы для достижения этих целей учитывались следующие принципы: 1. Формирование и развитие лингвистической к онцепции служит надежной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное по ложение определяет теснейшую связь теоретической и практической части курса. 2. Систематический теоретический курс русского языка ( изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует формированию целостного представления о систем е русского языка, его закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углу бить и расширить объем теоретических сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое значение. 3. Изучение языка способствует развитию мышления. 4. Изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значени е для патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся. 5. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи. 6. Большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории. 7. Изучение принципов русского правописания должно способствовать совершенствованию навыков грамотного письма. 8. Совершенствование языкового чутья учащихся – важнейшее условие совершенствования их речи. 9. Учащиеся 11 класса профильного уровня должны сформ ировать некоторые навыки научно – исследовательской работы, умение пользоваться словарями и справочниками. 10. Обращение к словарям и справочникам сопровождает изучение русского языка на протяжении всех школьных лет, в частности в 1 0 - 11 классах. — повторени е, обобщение и сист ематизация знаний по синтаксису простого, простого осложненного, сложных предложений. А также повторение знаний по фонетике, лексике, грамматике, орфографии и пункт уации; работа с текстами разных стилей и типов речи; комплексная подгото вка к ЕГЭ. Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского язык а в 10 - 11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентиро ванного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усв оения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных ум ений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории р ечевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Ярко вы раженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10 - 11 классы) подростки проявляют интерес к выбору пр оф ессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о яз ыковой норме и ее разновидностях, к оммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в со ответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическ ому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями. Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников сре дней школы, уделит ь должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Учебно - методический комплект : 1. Бабайцева В. В. Русский язык: 10 - 11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологического профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2011гг. 3 2. Тренинг по пунктуации (Бабайцева В. В. Русский язык: Тренинг по пунктуации. Пособие для школьников и поступающих в ВУ Зы/В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернарская, Н. Е. – 5 - е издание, стереотипное – М.; Дрофа, 2009) Подготовка к ЕГЭ 3. Тренинг по орфографии (Бабайцева В. В. Русский язык: Тренинг поорфографии. Пособие для школьников и поступающих в ВУЗы/В. В. Бабайцева, Л. Д. Бер нарская, Н. Е. – 5 - е издание, стереотипное – М.; Дрофа, 2009) Подготовка к ЕГЭ 4.Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией И.П.Цыбулько 1 .Общая характеристика учебного предмета Язык – по своей специфике и социальной значимости – явле ние уникальное: он является средством общения и формой передачи информации,средствомхранения и усвоения знаний, частью духовн ой культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.Русский язык – государственный язык Ро ссийской Федерации, средство межнационального общени я и консолидации народов Росси Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отображено и структурировано на основе компетентностного подхода: в с вязи с этим развиваются и совершенствуются языко вая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции. Профильный курс русского языка обеспечивает готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формиро вание и со вершенствование лингвистической компетенции обучающихся. В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей ся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, е е функциях; функционально - стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классиф ицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явле ния и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации об щения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися зна ний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разны м видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения язы ковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как сред ство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьны ми предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно - ориентированный и коммуникативно - когнитивный подход к обучению, что выражает ся в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отображено и структурировано на основе компетентностного подхода: в связи с этим развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции. Концептуальная новизна курса русского языка в 11 классе состоит в том, что на профильном уровне обучения русскому языку реша ются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Данная рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование обще учебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей :коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);оценивание и классификация); информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом); организационных (умение формулиров ать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития о бщекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы. На первый план выдвигается компетентностный подход , на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуник ативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования я зыка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям у чащихся старшей школы. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основ ными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствова ние способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Культурове дческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально - культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. В основу р абочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей шк олы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овл адению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усво ения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не то лько усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью форми рования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Обучение родному языку в школе рассма тривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответ ствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Владение русски м языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и тво рческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной уч ебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспект иве способствует овладению будущей профессией. По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10 - 11 классах. К так им новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного. 4 Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля: диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический); тематические тренировочные и диагностические работы в системе СТАТ ГРАД; комплексный анализ текста; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); составлен ие диалога на заданную тему; составление текста определённого стиля и типа речи; сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста; редактирование текста (исправление орфографических, г рамматических, пунктуационных и речевых ошибок); р абота с деформированным текстом; зачет; к онтрольное упражнение ; к онтрольный срез ; к онтрольная проверочная работа ; в заимоконтроль ; с амоконтроль . Курс русского языка в XI классе направлен на достижение сл едующих целей:  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; ос ознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;  дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному вы бору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;  ос воение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах р ечевого поведения в различных сферах общения;  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речев ой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе свод ятся к следующему: - закрепить и углубить знания учащихся об основных еди ницах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; - закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, то чности и уместности их употреб ления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; - совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; - обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями р ечи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования; - развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективно сти достижения поставленных коммуникативных задач; - формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками. 1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Дисциплина «Русский язык» включена в базовую часть гуманитарно го цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Русский язык», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения русского языка в средней общеобразовательной школе. В системе школьного образования дисци плина «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактн ое мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет н а качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Программа рассчитана на изучение русского языка в объеме 102 ч. Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса созд ана на основе федер ального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений. Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто ка к процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс реч евого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальна я новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10 - 11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и с овершенствование общеучебны х знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний по синтаксису и пунктуации, так к ак вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практически ми потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пун ктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, ч то позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 3 часа, так как совершенствование ЗУН по выполнению задания части С ЕГЭ бу дет проходить на дополнительных занятиях по русскому языку . 2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса учебного предмета «Русский язык» Личностные: - принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональн о - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; - освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека; - осмысление социально - нравственного, способность к определению своей позиции по отношению к литер атурному герою; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Регулятивные: - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; - организация своего рабочего места под руководством учителя; 5 - определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные: - освоение начальных форм познавательной и личностной реф лексии; - использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - формулирование ответов на вопросы учителя; - нахождение нужной информации в учебнике; - подробное пересказывание прочитанного или прослушанного. Коммуникативные: - готовнос ть слушать собеседника и вести диалог; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; - осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; - участвовать в работе пары. Метапредметные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т . д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); - гот овность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Предметные В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать  функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старосла вянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;  системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;  понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в разви тии норм русского литературного языка;  компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;  основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой , социально - культурной и деловой сферах общения; уметь  проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;  разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;  проводить лингвистический анализ учебно - научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;  оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуни кативных з адач;  объяснять взаимосвязь фактов языка и истории. Языка и культуры русского языка и других народов; аудирование и чтение  использовать разные виды чтения (ознакомительно - изучающее, ознакомительно - реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно - научных текстов. Справочной литературы, СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;  владеть основными приемами информационной переработки текста; говорение и письмо  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально - культурной, учебно - научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собствен ный текст;  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литерат урного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;  применять в практике пи сьма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и м ировой культуры;  углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в обл асти филологических наук и получения высшего образования;  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурном у общению, сотрудничеству;  увеличения продуктивного, рецептивного и потен циального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самоооценке чере з наблюдение за собственной речью;  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, испол ьзования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;  удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни г осударства. 6 Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего образования, поэтому приоритетным в данном ку рсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся. Формы обучения: Комбинированный урок, урок - беседа, повторительно - обобщающий урок, урок - исследование, урок - лекция, урок - практикум, урок развития речи. Методы и приёмы обучения: - обобщающая беседа по изученному материалу; - различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морф ологический, синтаксический, лингвистический, лексико - фразеологический, речеведческий); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта) ; - составление учащимися авторского текс та на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена; - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; - изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - письмо под диктовку; - комментирование орфограмм и пунктограмм. Виды деятельности учащихся на уроке - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения пост авленных коммуникативных задач; - взаиморецензирование; - анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, ли нгвистический, лексико - фразеологический, речеведческий); - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - выполнение практических заданий из КИМов; - разные виды чтения в зависимости от коммуни кативной задачи и характера текста; - информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; определение проблемы текста; аргументация своей точки зрения; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование; - создание текстов разных функционально - смысловых типов, стилей и жанров; - создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно - научной, социально - культурной и делово й сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения; - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орф ографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; - работа с различными информационными источниками: учебно - научными текстами, справочной литературой, ср едствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование. При составлении КТП учтены рекомендации автора программы, изложенные в примерном поурочном планировании. 3. Учебно - тематическое планирование по русскому язык ( Планирование составлено на основе опубликованного ктп авт ора - составителя О.А.Сальниковой) № п/п Тема занятия Кол - во часов Кол - во контрольных работ Виды контроля Предметные результаты освоения курса Знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой, социально - культурной и деловой сферах общения объяснять взаимосвязь фактов языка и истории языка и культуры русского языка и других народов, пров одить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач проводить лингвистический анализ учебно - научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; объяснять взаимосвязь фактов языка и истории языка и культуры русского языка и других народов знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой, социально - культурной и деловой сфер ах общения; проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию 1. Русский язык – один из богатейших языков мира. Источники расширения словарного состава современного русского языка 14 1. 1. ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Контрольный диктант 2 Принципы русского правописания 9 1 2. Контрольная работа. Контрольный диктант оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач 5 3. Диагностическая работа по теме "Языковые нормы 3 Повторение изученного в 5 - 10 52 объяснять взаимосвязь фактов языка и истории языка и культуры русского языка 7 4. Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса Учебно - методическое обеспечение Для учащихся 1. . В.В. Бабайцева, «Русский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля» /Издание 6 - ое, стереотипное, Москва, Дрофа, 2009, . Учебник состоит из двух частей: первая – теоретическая – включает разделы «Принципы русск ого правописания», «Общие сведения о языке», «Русский язык – один из богатейших языков мира»; вторая – практическая – представляет собою сборник упражнений на основе текстов из произведений классиков русской литературы. Большое внимание уделяе тся развитию речи, умению анализировать и составлять тексты различных жанров и стилей. 2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник - практикум для старших классов. М.: Вербум - М, 2009. 3. Баранов М.Т., Костяева ТА., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материа лы. М.: Просвещение, 2009. 4. Багге М.Б. ЕГЭ. Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение, 2009. 5. Балыхина Т.М., Кузнецова М.В. Тесты по русскому языку. Пунктуация. М.: Издат - Школа, 2008. 6. Баронова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2008. 7. Бисеров А.Ю., Соколова И.В. ЕГЭ — 2010. Русский язык. М.: АСТ: Астрель, 2009. 8. МалюшкинА.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10 - 11 классы. М.: ТЦ «Сфера», 2009. 9. [Тучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10 — 11 классы. М.: Просвещение, 2009. 10. Цыбулько И.П. ЕГЭ - 2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2009. 11. Цыбулько И.П., Капинос В.И. ЕГЭ - 2010. Русский язык: Сборник экзаменацион ных заданий (Федеральный банк экзаменационных материалов). М.: Эксмо, 2009. 12. Методические рекомендации к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. 10 - 11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля/В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернарская, О. А. Сальникова. – М., Дрофа, 2007; 13. Тренинг по пунктуации (Бабайцева В. В. Русский язык: Тренинг по пунктуации. Пособие для школьников и поступающих в ВУЗ ы/В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернарская, Н. Е. – 5 - е издание, стереотипное – М.; Дрофа, 2009) Под готовка к ЕГЭ Тренинг по орфографии (Бабайцева В. В. Русский язык: Тренинг поорфографии. Пособие для школьников и поступающих в ВУЗы/В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернарская, Н. Е. – 5 - е издание, стереотипное – М.; Дрофа, 2009) Подготовка к ЕГЭ 14 Я. В. Темиз. Практикум по русскому языку для выпускников и абитуриентов. М., МегаТрон, 2009 15. Е. П. Алексеева. Русский язык в схемах и таблицах. Пособие для учащихся, Самара, 2007 16. ЕГЭ – 2010. Русский язык, М., АСТ, 2012 17. Н. В. Егорова. Русский язык. Интенсив. Выпускные экзамены. ЕГЭ. Вступительные экзамены. М., ВАКО, 2009 18. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык в таблицах. 10 - 11 классы, М., «Русское слово», 2007 19.Б а б а й ц е в а В.В. Система членов предложения в современном русском языке. – М.,1988. 20.Б а б а й ц е в а В .В. Тайна орфографической зоркости \ \ Русская словесность. - 2000. - №1. 21.Б а б а й ц е в а В. В. Система односоставных предложений в современном русском языке. - М.. 2004. классах ( Повторение синтаксиса и пунктуации. (фонетические, лексические, морфологические, синтаксические), лексика, фразеология, словообразование СТАТ ГРАД 4. Диагностическая работа по повторению по теме "Морфология, орфография" СТАТ ГРАД 5. Диагностич.работа по повторению "Синтаксис, пунктуация"(словосочетание, простое предложение, сложное предложение) СТАТ ГРАД 6. Диагностич.работа по спецификации ЕГЭ СТАТ ГРАД 7. Диагностическая работа по повторению по теме " ТЕКСТ И РЕЧЬ" СТАТ ГРАД и других народов, проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языко вого оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач проводить лингвистический анализ учебно - научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; объяснять взаимосвязь фактов языка и истории языка и культуры ру сского языка и других народов знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой, социально - культурной и деловой сферах общения; проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию Повторение изученного в 5 - 10 классах (Обобщающее повторение орфографии 27 1. 8. Контрольный диктант с грамматическим заданием. 9. Диагностическая работа по повторению по теме "Развитие речи. Сочинение - рассуждение" СТАТ ГРАД 10. Итоговая тренировочная работа по спецификации ЕГЭ СТАТ ГРАД Знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой, социально - культурной и деловой сферах общенияпроводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформле ния, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач проводить лингвистический анализ учебно - научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; объяснять взаимосвязь фактов языка и истории языка и культуры русского языка и других народов знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно - научной, обиходно - бытовой, социально - культурной и деловой сферах общения; проводить различные виды анализа языковых ед иниц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию Итого 102 часа 10 8 Для учителя 1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2009. 2. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д., Сальникова О.А. Методические рекомендации к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10 - 11 классы» для общеобразова тельных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2009. 3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник - практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М. : Вербум - М, 2009. Мультимедийные пособия: 1. Компьютерный тренажѐр по русскому языку. 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. 3. Репетитор. Тесты по пунктуации. 4. Репетитор. Тесты по орфографии. Тематик а рефератов 1. Рефераты о выдающихся учёных - лингвистах: « Русский лингвист Ф.Ф. Фортунатов. Учение о грамматической форме слова», «В.И. Даль. Хождение за словом. «Толков ый словарь живого великорусского языка» и другие. 2. Рефераты о языке и речи: « Язык ес ть исповедь народа» Отражение культуры в русском языке» « Исторический путь русского языка» «Графика и орфография. Реформы и реформаторы» «Язык средств массовой коммуникации» «Речевой этикет. Антиэтикетное речевое поведение» «Язык и власть» «Русский язык в международном общении» « Русский язык в межнациональном общении» « Вопросы экологии языка» «Языковая литературная норма, её типы» «Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка» и другие.

Приложенные файлы

  • pdf file14
    Марченко
    Размер файла: 442 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий