Учебное пособие «Оздоровительные песенки -игры для детей 4-5 лет»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Содержание Введение ………………………………………………………………… 2 «Бегемот»………………………………………………………………… 3 «Песенка крокодила»………………………………………………… .. 5 «Слоник»……………………………………………………………… .... 7 «Ночная песенка филина»…………………………………………….. 9 «Песенка про смех»…………………………………………………….. 11 «Мы капусту рубим»…………………………………………………… 14 «Моя семья»…………………………………………………………….. 16 Введение Учебное пособие по развитию голоса детей 4 - 5 лет «Оздоровительные голосовые песенки - игры » составлен о преподавателем МБОУ ДОД ДШИ п гт .Черноморского МО Северский район Бакировой И.О . В пособии собраны занимательные и нестандартные песни, соответствующие возрастным особенностям детей 4 - 5 лет и требованиям учебной программы «Развитие голоса » для отделений «Подготовка к обучению в детской школе искусств» (п одготовительная ступень обучения для учащихся 4 - 5 лет) Бакировой И.О. . В пособии использован материал «Оздоровительные голосовые стихотворения - игры для детей» Л.К. Волошиной, аспирантки Центра эстетического воспитания РАО, г. Москва . Музыка к стихам написана преподавателем Бакировой И.О. , каждая песня сопровождается иллюстративны м материал ом и рекомендациями . Песни - игры призваны привить любовь детей к пению, развитию эмоциональной отзывчивости , воображени ю , развити ю творческого потенциала ребенка, формировани ю музыкально - эстетического вкуса, а также помочь преподавателю в организации деятельности по развитию у учащихся голосового аппарата , способности звуковысотного интонирования, профилактики з аболевания голосового аппарата . П редложенные песни - игры являются интонационно - фонетическими упражнениями, в основе которых лежит фонопедический метод В.В.Емельянова ( доцент а Самарской Государственной Академии Культуры и Искусств ) . П рименение этого метода обеспечивает развитие голоса ребенка, а также выполняет общеоздоровительную и профилактическую функции. В песенках - играх используются особые звуки, которые называются сигналами доречевой коммуникации. Они даны человеку изначально от природы и от рождения, основаны на принципе саморегуляции организма . При исп ользовании учебного материала для поддержки интереса детей к певческой деятельности, осознанное и эмоциональное выразительное исполнение применяется ряд методических приемов: - прием вслушивания в исполнение преподавателя и анализ услышанного. ( На начальном этапе рекомендуется исполнять основной тек ст песен преподавателем, а дет и слушают и подпевают, в дальнейшем они могут исполнять песни сами ). - прием инсценирования песни. Исполнение любой песни предполагает мини - спектакль, и здесь важным моментом является эмоциональная отзывчивость и выразительное исполнение песни с элементами театрали зации . «БЕГЕМОТ» Предложите детям посмотреть на картинку , на которой изображен бегемот (Приложение ) . Как раскрывает рот бегемот? Дети должны созда ть образ грозного бегемота, который стережет свой дом - свое болото. Во время произношения звука «А» предложите детям шаг нуть вперед , как б удто они хотят кого то напуг ать , сделать движения руками и без напряжения открыть рот (при этом должны быть видны четыре верхних и четыре нижних зуба) . Звук "А" произноситься в грудном, низком регистре. «ПЕСЕНКА КРОКОДИЛА» К рестиками "ххх" в нотах обозначен звук, который не имеет фиксированной высоты. Он представляет собой шумовой, низкий, шуршащ е - скрипуч е - рокочущий звук (в немецкой терминологии - "штро - бас"). Штро - бас очень полезен, потому что снимает голосовую усталость , и его вибрации благотворно действуют на всю гортань в целом . Предложите детям п редставьте себе обиженного крокодила: рот слегка приоткрыт ь , мышцы лица расслаб ить , язык по л о жит ь на нижн юю губ у , нижн юю челюсть чуть опу стить. Г олосом необходимо в ыразить интонации обиды и досады. Сыгра т ь роль нес частного крокодила. Во время исполнения «штро - баса » необходимо вытянуть руки вперед и быстр о дви гать всеми пальцами обеих руки . «СЛОНИК» Песенка «С лоник » построена на сонорном звуке "Н". Необходимо использовать заднеязычный носовой сонант "н - носовое" (гнусавое), как во французском языке. Этот звук производит мощную вибрацию в полости носа и гайморовых пазухах. Представим, что вместо носа у нас длинный хобот . Предложите детям положить пальчики на нос, и они услыш ат и почувствуют вибраци ю. « НОЧНАЯ ПЕСЕНКА ФИЛИН А » Песенка исполняется как можно более низким и таинственным звуком. У филина интонации пугающие, а у зверей трусливые. Главное, чтобы на звуки "У" голос у филина звучал в низком регистре, а на "ууух " плавно поднимался снизу вверх, напоминая вой. У зверей же интонация изменяется на испуганную сверху вниз . Очень важно при этом энергично произносить звук "Х", так как именно на нем включается в работу диафрагма . Важную роль в этой игре занимают движения . Руки - это крылья филина. Он взмахивает ими от самого плеча, "пугает" зверей! Следите, если у ребенка руки - "крылья" вверху, то и звук должен быть высоким, если внизу - низкий. Это способствует развитию координации движений и развитию звуковысотного слуха . «ПЕСЕНКА ПРО СМЕХ » "Песенка про смех" является пульсирующим упражнением, при выполнении которого активно включается в работу мускулатура нижней части туловища, что способствует активизации работы диафрагмы. С одной стороны , происходит активный массаж внутренних органов, с другой снимается нагрузка с сердечной мышцы. Начало песенки произноси тся в среднем регистре, мишки гогочут в низком, а мартышки "верещат" очень высоко. дети проверяют смешинку и держатся за живот, и делают это как можно более весело! Необходимо с лед ит ь за артикуляцией , не забыва т ь , как рот открывает бегемот. «МЫ КАПУСТУ РУБИМ» Мы капусту рубим - (ладошками рубим) Мы морковку трем (кулачком т рем по ладошке) М ы капусту солим (солим щепоткой) М ы капусту жмем (пальчики сжимаем и разжимаем) Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Песня - игра «Мы капусту рубим» развивает подражательную способность, учит напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое. «М ОЯ СЕМЬЯ » Песня «Моя семья» развивает то чную координацию движений, учит сгибать и разгибать пальцы рук. Исходное положение - сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальчика. На слова последней строчки ритмично с жимать и разжимать пальцы Песни - игры «Мы капусту рубим», «Моя семья» с помощью простых движений рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но с губ, снимают умственную усталость, способствуют развитию внимания, мышления, памяти, оказывают благотворное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими , что помогает в дальнейшем успешно овладеть навыкам игры на музыкальных инструментах. Эти песни исполняется несколько раз, в темпах от медленного к быстрому по мере освоения материала. В приложении к учебному пособию предлагаются фотогра фии животных. Использование на занятиях наглядных средств облегчают познавательную деятельность, включаются зрительные ассоциации, максимально мобилизуют внимание, организуют восприятие, активизируют процесс запоминания. Разный уровень развития дет ей создает трудности в разучивании песен. При этом со стороны преподавателя требуется тактичность и стремление поддержать у детей любое проявление творческого начала. Для развития певческих навыков необходимы многократные повторения. Главное не спешить и не ждать быстрых результатов. Удовольствие и радость, связанная с игрой, скрывают однообразие повторений, и дадут свои результаты, все дети начнут чисто интонировать, но каждый, в силу своих возможностей, и в разные сроки. Весь учебный процесс построе нный на основе игровой деятельности, создает главное условие положительного результата – интереса, удовольствия детей от занятий на уроке. Список используемой литературы 1. Емельянов В.В. Развитие голоса - СПб., 1997 2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика . Комплекс упражнений – М., 2000. 3. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи. – М. Эскио ОЛИСС, 2011. 4. Макшанцева Е.Д. Детские забавы - М. , 1991 5. Учите детей петь / сост. Т.М. Орлова, С.И.Белкина - М. , 1987 6. Арисменди А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание - М., 1989 7. Малахов И.Н. Первые шаги в мире звуков - М., 1977 8. http :// www . websib . ru › noos/mhk/lab4.ph

Приложенные файлы

  • pdf zdorovesb
    Учебное пособие "Оздоровительные песенки -игры для детей 4-5 лет"
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 4

Добавить комментарий