Воспитание профессиональной культуры у студентов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11»
г. Череповца Вологодской области


ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»
Протокол № 01
от «30» августа 2014 г.


УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»
№ 121 от «31» августа 2014 г.








Программа курса
внеурочной деятельности
«Юный журналист»

социальной направленности
для учащихся 13-14 лет
Срок реализации программы – 1 год





Составитель программы:
Алешина Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы







Череповец
2015-2016 учебный год
ОГЛАВЛЕНИЕ


Пояснительная записка
3-4


Общая характеристика курса внеурочной деятельности
5-6


Описание места курса в плане внеурочной деятельности
7


Результаты освоения курса внеурочной деятельности
7-9


Содержание курса
10


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
10-15


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
16-17


Планируемые результаты изучения курса
18-19





























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» нацелена на освоение учащимися базового уровня знаний по всем изучаемым предметам, формирование межпредметных понятий в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, формирование общей культуры, духовно-нравственного развития личности учащегося, их адаптации к жизни в обществе, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Разработка данной программы обусловлена потребностью общества в становлении здоровой, социально-активной, творческой личности и потребностью детей в самосовершенствовании через игровую практику.
Программа курса «Юный журналист» разработана на основании следующих документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарте основного общего образования от 17.12.2010 №1897.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Программа воспитания и социализации учащихся (основное общее образование).
План внеурочной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» г. Череповца на 2014-2015 учебный год (принят на заседании педагогического совета, протокол №01 от 30.08.2014; утверждён приказом директора №121 от 31.08.2014).
Положение о внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов (принято на заседании педагогического совета, протокол №01 от 30.08.2014; утверждён приказом директора №121 от 31.08.2014).
Программа имеет ярко выраженную социальную направленность.

Цели программы:
развивать коммуникативные качества личности ребенка;
предоставлять возможность индивидуального выбора, связанного с особенностью деятельности журналиста;
выйти на создание школьной газеты.

Задачи:
предоставить возможность учащимся познакомиться со спецификой профессии корреспондента;
отрабатывать умения создавать сочинения в жанрах: портретный очерк, газетная статья, репортаж, интервью;
систематизировать знания о жанрах публицистического стиля;
способствовать формированию у учащихся эстетического вкуса и оформительских навыков;
предоставить возможность учащимся увидеть особенности газетного листа, полосы, собственно газеты.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Срок реализации программы «Юный журналист» – 1 учебный год. Курс обучения рассчитан на 34 часа. Для реализации программы необходим коллектив детей (не менее 12 человек) среднего школьного возраста (учащиеся 7 класса). Зачисление группу производится по желанию детей и родителей. Занятия по 40 минут проходят 1 раз в неделю. Место проведения занятий – школьный кабинет, имеющий компьютер с выходом в Интернет. Курс не требует от детей специальной предварительной подготовки.
В программе предусмотрена теоретическая и практическая деятельность детей, но приоритетной является практическая.
Теоретические занятия строятся по общему плану:
формулировка темы,
определение цели и задач,
постановка вопросов, ответы на которые, сформируют полное представление о понятии, заявленном в теме,
взаимоопрос (на основе домашнего задания),
формулировка и запись определения понятию, заявленному в теме занятия,
практическое применение полученных дома и на уроке знаний с использованием готового дидактического материала,
выводы о достижимости цели и задач,
рефлексия,
задание на следующее занятие.

Практические занятия также имеют четкую структуру:
формулировка темы,
определение цели и задач,
повторение теоретических положений, изученных на предыдущем занятии,
создание текста заданного жанра (в парах, группах),
чтение и обсуждение получившихся сочинений, рекомендации по коррекции,
выводы о достижимости цели и задач,
рефлексия,
задание на следующее занятие.

Каким бы ни было по типу и тематике занятие, оно строится так, чтобы обучающиеся имели возможность самостоятельно добывать необходимые знания, приобретали умения и навыки, предусмотренные программой курса.
Позиция педагога – работать вместе с детьми, выступать в роли координатора деятельности учеников.
Курс внеурочной деятельности «Юный журналист» предполагает следующие формы деятельности:
Занятия-беседы.
Сбор социально значимой информации, обсуждение ее актуальности рабочей группой.
Творческая деятельность по написанию газетных статей.
Занятия по созданию макета школьной газеты.


ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

План внеурочной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» предусматривает в 2014-2015 учебном году для учащихся 5-х классов 1 час в неделю курсов социальной направленности.

Направление внеурочной деятельности
Количество часов в неделю



5 А
5 Б
5 В
5 Г
6 А
6 Б

Спортивно-оздоровительное


1




Духовно-нравственное







Обще интеллектуальное
3
3
3
3

3

Общекультурное
1
1

1

1

Социальное
1
1
1
1
1
1

Всего часов
5
5
5
5
5
5



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

При обучении по данной программе можно достичь следующих результатов:
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
Общее представление о журналистике как деятельности людей, которая освещает общественную жизнь, помогает разобраться в законах сосуществования людей в современном мире.
Понимание роли школьной газеты, как источника социально значимой информации, средства формирования общественного мнения в подростковом коллективе.
Знание основных моральных норм, ориентация на их выполнение.
Социальные навыки, способствующие успешной адаптации подростка в обществе.
Учащийся получит возможность для формирования:
Интереса к деятельности журналиста.
Устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в общественном поведении учащихся.
Осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.
Метапредметные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
Понимать важность деятельности по поиску и распространению социально значимой информации среди сверстников.
Принимать и сохранять познавательные задачи, в том числе практические.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации.
Осуществлять контроль за правильностью выполнения задания.
Адекватно воспринимать оценку своей деятельности со стороны взрослых и сверстников.
Вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок.
Осуществлять поиск необходимой информации с использование различных источников.
Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач в процессе создания школьной газеты.
Отстаивать своё мнение, формулируя собственную позицию.
Контролировать свои действия в коллективной работе.
Учащийся получит возможность научиться:
Вместе с преподавателем ставить новые учебные задачи, учитывая свои возможности.
Проводить самоанализ выполненных заданий и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов.
Учитывать в своих действиях позиции других людей и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях.
Точно и полно передавать необходимую информацию для выполнения дальнейших действий.
Задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.
Предметные универсальные учебные действия
Учащийся получит:
Знания о стилистических особенностях газетных жанров; о специфике профессии журналиста;
Опыт самостоятельной деятельности по созданию текстов статей разных жанров, формированию макета школьной газеты.

Способы определения результативности
Результативность обучения проверяется в процессе освоения курса «Юный журналист» при осуществлении индивидуальной и групповой проектной деятельности (умение собрать информацию для статьи, создание статьи на социально значимую тему - индивидуальные проекты; выпуск номера школьной газеты - групповая форма проекта). При выполнении такой деятельности следует обращать внимание на то, как учащиеся умеют создавать творческие работы публицистического стиля; моделировать газету, редактировать текст, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Программа курса «Юный журналист» предполагает несколько
разделов, включающих основные понятия журналистики:
Предмет журналистики. Понятие о журналистике. Журналист как профессия. (1 ч.)
Информация. Типы и источники информации. Лид. Способы написания лидов. (4 ч.)
Жанры журналистики. Интервью. Репортаж. Публицистическая статья. Комментарий. Рецензия. Фельетон. Эссе. Очерк. Письмо. Пресс-опрос. Шоу-жанры. (17 ч.)
Газета. Фоторепортаж. Газетная иллюстрация. Газета-приложение. Работа редакции. Как планировать номер. Правка и редактирование текстов. Виды газет. (10 ч.)
Итоги. Как создать собственную газету. (1 ч.)
Тематическое планирование

Раздел. Тема занятия.
Часы
Характеристика деятельности обучающихся на основе УУД
Формы работы.

1.
Предмет журналистики (1) Что такое журналистика? Кто такой журналист? Права и обязанности журналиста.
1
Вести беседу, корректно формулировать вопросы, правильно отвечать на них
Полемическая беседа.

2-3.
Информация (4). Источники информации. Как находить нужную информацию.

2
Воспринимать другого человека, документы, архивы, Интернет, объявления, рекламу как источники информации.
Уметь пользоваться разными источниками информации.
Практическая работа с различными источниками (по выбору педагога и обучающихся) с целью нахождения нужной информации.

4-6.
Типы информации. Что такое лид? Способы написания лидов.
1
1
1
Пользоваться разными источниками для нахождения необходимой информации.
Распознавать виды лидов, создавать их к собственной статье.
Подготовка сообщений по теме, характеристика лидов к газетным статьям, написание лида к собственной заметке.

7-8.
Жанры журналистики (17) Интервью. Виды интервью.


2









Уметь собирать материал для интервью, составлять список вопросов к интервью.
Подготовка сообщений по теме, взаимоопрос, создание списка вопросов к интервью с известным человеком; написание интервью в школьную газету.

9 -11.
Репортаж. Тема репортажа.
Техника работы над репортажем.

1

2
Подбирать тему для репортажа - актуальное событие, заметка, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие.
Создавать репортаж.
Составление вопросов по теме для взаимоопроса.
Создание репортажа для школьной газеты.
Коррекция текста репортажа, созданного сверстником.

12- 14.
Публицистическая статья.
Заглавие в тексте. Графическое оформление статьи.
1

1
1






Группировать данные, определять тематический центр статьи, формулировать вспомогательные тезисы в четкой последовательности.

Сообщение по теме, взаимоопрос. Создание публицистической статьи, подбор заглавия, оценка правильности графического оформления.

15
Комментарий: презентация единого факта.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание текста комментария факта из школьной жизни.

16-17.
Рецензия.
2
Создавать текст рецензии, соблюдая четкую соотнесенность структурных элементов.
Составление памятки: «Как написать рецензию»;
Создание текста рецензии сборника сочинений «Наши домашние питомцы».

18.
Фельетон.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики
Создание фельетона для школьной газеты.

19.
Эссе.
1
Создавать тексты в жанре эссе на заданную тему.
Сообщение по теме, составление памятки «Как писать эссе», создание текста эссе на злободневную тему.

20.
Очерк.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание очерка на школьную тему, оценка выполнения работы сверстником.

21.
Письмо.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание текста письма в школьную газету на злободневную тему.
Составление ответа на письмо в редакцию.


22.
Пресс-опрос.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Подбор темы для опроса, создание текста в жанре пресс-опроса для школьной газеты.

23.
Шоу-жанры. Конкурс.
1
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Придумать конкурс для очередного номера школьной газеты.

24.
Газета(10)
Фоторепортаж.

1
Создавать фоторепортаж на заданную тему.

Подобрать серию снимков по выбранной теме.

25.
Газетные иллюстрации. Виды. Основные функции.
1
Подбирать иллюстративный материал к газетной статье.
Создание заметки из школьной жизни и подбор иллюстрации к ней (фотографии, рисунка, картинки).


26-27.
Газета-приложение.


2
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание газеты приложения к школьной газете (работа по группам, презентация получившегося продукта)

28 -29.
Работа редакции.
2
Представление о работе редакции газеты.
Экскурсия в редакцию одной из городских газет. Создание заметки в школьную газету.

30.
Как планировать номер.
1
Планировать работу школьной редакции в рамках одного номера газеты.
Составление плана очередного номера школьной газеты, определение его тематической направленности.

31-32.
Правка и редактирование текстов.
2
Уметь править и редактировать созданный другим лицом текст; находить речевые, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.
Создание текста любого жанра журналистики в школьную газету, коррекция и редактирование текста, созданного сверстником.

33.
Типы газет.
1
Уметь составить текст презентации печатного издания.
Презентация изданий газет разных типов.

34.
Итоги (1). Как основать свою газету.
1



34
Уметь выражать свое мнение, отстаивать собственную позицию.
Подведение итогов курса. Создание мини-проекта.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основными видами деятельности на занятиях курса внеурочной деятельности «Юный журналист» являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой.
Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение различных видов заданий.
Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную работу учащихся.
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении заданий.
Важными условиями творческого самовыражения воспитанников выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора.
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог использует следующие наглядные пособия: компьютерные презентации, аудиозаписи, тематические подборки газетных материалов.
Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с тематическим планированием (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.
Для проведения теоретических и практических занятий учащимся необходимы письменные принадлежности, справочный материал, предоставленный педагогом или приобретенный самими учащимися. Занятия проводятся в учебном кабинете, оборудованном в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, белая маркерная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивная насадка eBeam.

Литература, используемая для разработки программы и организации образовательного процесса:
Алексеев В. Русский советский очерк. – Ленинград, 1980.
Беневоленская Т. О языке и стиле газетного очерка. – М., 1973.
Васильева Н. Делаем новости! – М., 2003.
Ворошилов В. Журналистика. – М., 2000.
Гуревич С.М. Номер газеты. М., 2002. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Коновалова О. Основы журналистики. М.- Ростов-на-Дону. 2005.
Лазарева Э. Заголовок в газете. – Свердловск, 1989.
Мельник Г. Общение в журналистике. Секреты мастерства. – СПб., 2005.
Серов С.И., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие. М: АРКТИ, - 2007
Смелкова З., Ассуирова Л. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М. 2002.
Смирнова Т.К. Школьная газета как фактор развития личности ученика // Слово и текст в культурном сознании эпохи. Часть 9. - Вологда, 2011, с. 74
Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
Щукина О.В. Формирование коммуникативной компетенции как условие развития способности школьника к самореализации в обществе // Слово и текст в культурном сознании эпохи. Часть 9. - Вологда, 2011, с. 88

Для детей и родителей:
Виленский М. Как написать фельетон. – М., 1982.
Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.
Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.
Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
Лукина М. Технология интервью. – М.,  2003.
Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. –СПб., 2000.
Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

При обучении по данной программе можно достичь следующих
результатов:
Раскрыть творческий потенциал ребенка.
Вовлечь детей в увлекательный мир журналистики, научить школьников общаться с разными возрастными категориями людей с целью получения социально значимой информации.
Обучить детей методике создания газетных статей разных жанров.
Сформировать коллектив ребят, объединенных общностью интересов.

По окончании курса дети должны знать:
стилистические особенности газетных жанров;
специфику профессии журналиста;
основы редактирования.
Уметь:
сотрудничать друг с другом во время проведения занятий;
создавать творческие работы публицистического стиля;
моделировать газету;
редактировать текст статьи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.





















13PAGE 15


13PAGE 141915




15

Приложенные файлы

  • doc programma
    Размер файла: 149 kB Загрузок: 1