Исследовательский проект «По Ангаре в сибирское старинное село Невон» ориентированный на издательскую деятельность

Исследовательский проект «По Ангаре в сибирское старинное село Невон» ориентированный на издательскую деятельность

Паспорт проекта


Наименование проекта

Исследовательский проект «По Ангаре в сибирское старинное село Невон» ориентированный на издательскую деятельность

Данные о социуме
Поселок Невон, Усть-Илимского района, Иркутской области, население 2266 человек. Имеется детский сад, 2 средних общеобразовательных школы, Сельский Дом культуры, спортивный центр «Молодежный», библиотека, Школа искусств.

Данные об авторе
проекта
Белянская Евгения Тимофеевна,
учитель-логопед первой квалификационной категории МДОУ «Журавушка

Цель проекта
Выстроить систему работы как основы формирования нравственно-патриотических и гражданских качеств у детей.

Основные задачи проекта
- выстроить систему работы от дошкольного возраста до начальной школы;
- разработать учебно-методическое обеспечение системы образования по формированию нравственно-патриотических и гражданских качеств у детей дошкольного возраста;
- формировать стремление участвовать в созидательной деятельности во имя истории родного края;
- вызвать интерес к изучению краеведения, исследовательской работе, к бережному отношению и сохранению традиций и народной культуры;
-создать условия для проявления и развития гражданско-патриотических качеств у детей.


Этапы и сроки реализации проекта
I этап (организационный): 2016-2017 г.г.
II (реализационный): 2017-2019г.г.
III (аналитический): 2019-2021 г.г.

Количество участников проекта
Педагоги ДОУ и школы –15, воспитанники ДОУ и их родители 60, учащиеся –23, работники СДК - 4

Транслируемость проекта
Сайт МДОУ «Журавушка», муниципальные, региональные, всероссийские конференции и семинары, издание учебно-методических пособий и других материалов по теме проекта.

Место реализации проекта
МДОУ «Журавушка» п.Невон, Усть-Илимский район.












Пояснительная записка
Воспитание нравственно-патриотических и гражданских качеств у дошкольников через изучение истории родного края предполагает выстраивание педагогического процесса по цепочке:
представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; толерантность как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека.
знания: в ходе совместной и индивидуальной деятельности воспитанникам необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить ребенка на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;
умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво изучать, собирать по крупицам материал, выстраивать свои отношения с окружающими.
Выстроить таким образом педагогический процесс по формированию нравственно-патриотических и гражданских качеств личности детей на основе системы изучения истории родного края вполне возможно. Для этого есть объективные предпосылки.
Поселок Невон имеет многовековую историю. Временем основания Невона, или как говорили раньше «Невонского», «у Невона-камня», наряду с другими ангарскими селениями, расположенными неподалеку от устья Илима. Первое документальное упоминание о Невоне относится к 1687г. Село за годы своего существования пережило немало событий, воспоминания о которых остались в основном в семейных архивах и в памяти долгожителей села. На сегодняшний день Невон является пригородом Усть-Илимска. В селе построены большие школы, Дом культуры и другие учреждения - спутники современной жизни.
А нам необходимо гордиться, помнить и равняться на наших предков, которые, преодолев все испытания, построили красивейший город Сибири - её жемчужину - Усть-Илимск и сохранили историческое поселение - Невон.
Педагогический коллектив детского сада, школы, социум обладают необходимыми ресурсами для выстраивания системы работы и создания на этой основе среды способствующей эффективному формированию гражданственности и патриотизма у детей.
2.Анализ актуальных проблем
а) Серьезной проблемой является отсутствие системы образования, которая охватывала бы детей с дошкольного возраста и продолжалась в школе. Именно поэтому нарушается преемственность и системность в формировании гражданско-патриотических качеств личности у детей и подростков.
б) Изучение в дошкольных учреждениях, школах курса краеведения сильно затруднено из-за отсутствия учебных и методических пособий, недостатка специальной литературы для детей и подростков. Для воспитанников детского сада нет вообще никаких материалов по истории села, района, края. Так изучение истории родного поселка ведется на основе рассказов педагогов, экскурсий в школьный краеведческий музей и сотрудничестве с коллективом «Сударушки».
В 2009 году вышла в свет книга Ступина Валерия Павловича «Солдаты Великой Победы». Валерий Павлович бывший учитель истории, много лет жил в поселке Невон и проработавший в Невонской средней школе. Он провел огромную исследовательскую работу, чтобы узнать биографии земляков, которые в суровой борьбе за честь и свободу нашей земли не жалели ни сил, ни своей жизни. Их светлой памяти автор посвятил свою книгу.
в) Серьезной проблемой является также то, что свидетелей нашей прошлой истории становится все меньше, не успевают записать их воспоминания, таким образом исчезают бесценные сведения, которые практически нельзя восстановить, но которые являются важным фактором эффективности воспитательной работы на основе истории нашего поселка Невон.

3. Обоснование возможности решения выявленных проблем посредством осуществления исследовательского проекта «По Ангаре в сибирское старинное село Невон» ориентированного на издательскую деятельность
Осуществление проекта позволит частично решить, смягчить выделенные проблемы.

Проблема
Возможности решения проблем с помощью
изучения истории родного края

Нет системы краеведческого образования, которая охватывала бы детей с дошкольного возраста. Это нарушает преемственность и системность в формировании нравственно-патриотических качеств личности детей дошкольного и школьного возраста.

Изучение истории своей малой Родины, традиционной народной культуры способствует духовному становлению ребенка, возрождению чувства любви к Родине. Необходимо и возможно
выстроить систему краеведческого образования и на этой основе выстроить систему нравственно-патриотического воспитания.
Изучая краеведение и участвуя в краеведческой работе, дети узнают, что их малая родина не всегда была такой, какой они привыкли видеть её сейчас, что у нашего поселка, района, жителей богатое и славное прошлое. Привлекая к исследовательской работе родителей и других родственников, изучая родословную своей семьи, мы начинаем глубже понимать семейные ценности. Всё это дает прочную базу для формирования нравственно - патриотических качеств у детей.


Изучение в дошкольных учреждениях курса краеведения сильно затруднено из-за отсутствия учебно- методических пособий, недостатка специальной литературы.
Создание своего краеведческого уголка или мини-музея, разработка методических материалов, разработка и издание учебно-методических пособий по изучению истории родного края, публикации в местной печати позволят выстроить систему краеведческого образования начиная с детского сада, и на этой основе проводить эффективную работу по формированию нравственно-патриотических качеств у детей дошкольного и школьного возраста. Единая система краеведческого образования позволит реализовать преемственность и системность в данной работе.

Всё меньше становится свидетелей важных исторических событий
Множество направлений краеведческой работы, разнообразная тематика проектов позволяют увеличить охват респондентов, живых свидетелей истории. Публикации в местной печати, реализация проектов, выполнение учащимися исследовательских работ, издание книг по истории села, района позволяют сохранить полученные сведения для последующих поколений. Совместная поисково-исследовательская работа школы, СДК поможет сохранить бесценные сведения живых участников и свидетелей таких событий.


Историческое воспитание подразумевает не только получение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, но и развитие потребности в заботе о его будущем, о сохранении его культурного и природного наследия, идет формирование гражданских и патриотических чувств детей и подростков на основе краеведческих знаний, что усиливает эффективность воспитательной работы в данном направлении.

4. Методологическая основа проекта.
Методологическую основу данного проекта составляют
системный подход к построению воспитательного процесса (Аристотель, Платон, Спиноза, И.Кант, Г.Гегель, В.Шеллинг, И.Винер, Л.С.Выготский);
деятельностный подход в воспитании учащихся (Фихте, Гегель, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков);
личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности (А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Бернс, Я. Корчак, С. Френе, Е. В. Бондаревская, О.С.Газман, Э.Н.Гусинский, В.В.Сериков, Ю.И. Турчининова, И.С. Якиманская);
основные психологические принципы организации внеклассной работы (М.В. Антропова, Л.Н. Абакумова, М.И. Болдырев и др.);
теоретические основы организации воспитательной работы в процессе туристско-краеведческой деятельности (А.Я. Гердт, И.П. Иванов, И.В. Зорин, В.А. Квартальный и др.);
культурологический подход, используется как принцип и средство приобщения личности к традиционной народной культуре (С.А. Кармин, Н.Б. Крылова, Д.К. Зеленин, А.И. Лазарев, П.И. Рычков, К.В. Чистов и др.); 
Автор проекта использует публикации о возможностях и условиях влияния среды на становление личности ребенка (В.Г.Бочарова, М.П.Гурьянова, Ю.С.Мануйлов, В.Д. Семенов, В.А. Ясвин, Л.А.Байбородова и др.)
Нормативными документами, регулирующими воспитательный процесс, являются:
- Конституция РФ;
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016)
- национальная доктрина образования в Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребёнка;
- Устав ДОУ;
- Образовательная программа ДОУ;
- авторская программа дополнительного образования детей дошкольного возраста «Мосточек»
5. Опыт работы авторов проекта по созданию системы краеведческого образования как основы для формирования нравственно-патриотических качеств личности детей и подростков.
На протяжении многих лет в рамках деятельности нравственно- патриотического проекта «Мосточек» были реализованы следующие проекты:
- «Невон – капелька России», включающий задачи помочь детям осознать индивидуальность, особенность, неповторимость нашего посёлка;
Разработан проект «В кругу семьи» с целью формирование нравственных качеств дошкольников; социально – личностное развитие детей; усвоение общественного опыта; укрепление детско-родительских отношений; способствование развитию связной речи детей, проект «С чего начинается Родина» с целью формирование нравственно - патриотических качеств у дошкольников, любовь к родному краю, своей малой Родине.
Проект «Лошади земной красы» с целью формировать у дошкольников интерес и любовь к лошадям, создать условия для информационной и творческой деятельности детей, способствуя сотворчеству взрослых и детей.
Проект «По Невонским тропам» с целью знакомство с жизнью и бытом старейших жителей села.
Работа проводится в системе и комплексно по трём направлениям:
Комплексная ОД познавательного и развивающего цикла с изобразительной, оздоровительной, творческой и экологической деятельностью дошкольников.
Совместная деятельность взрослых и дошкольников – общение, труд и праздники.
Самостоятельная деятельность дошкольников – подвижные игры, познавание окружающего мира, маленькие открытия в родной природе, культуре, окружающих людях.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей черты, особенности, традиции, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, ездить вместе на отдых; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.
Поэтому в своей работе мы большое внимание уделяем работе над понятием «семья», проводим этические беседы о семье, о близких родственниках; дети составляют рассказы о родителях, о том, как они вместе отдыхают. Готовим подарки для родных и близких, совместные праздники, «маленькие концерты», инсценируем сказки, рисуем на темы «Моя мама», «Дом моей бабушки», «Как мы отдыхали», оформляем фотовыставки «Улыбнитесь вместе с нами», «Защитники Родины», «Маму свою я очень люблю», «Играя познаем мир».
Родная природа – один из самых сильных факторов воспитания любви к родине. Любование ее красотой, бережное отношение к миру природы – все это источники формирования любви к родному краю.
Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти на всю жизнь, т.к. в ее образах воплощается Родина.
Дошкольники могут принимать посильное участие в защите природы. Важно чтобы формирование бережного отношения к природе сочеталось с воспитанием любви к родному краю и ко всему живому. Главное, что должны понимать дети – миром движет любовь. Любить надо все, что создано на Земле и относится ко всему бережно.
Для воспитания нравственных чувств мы используем этические игры-беседы под девизом: «От экологии природы – к экологии души».
Важно подчеркнуть, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому в своей работе используем не только художественную литературу, иллюстрации, открытки, фотографии, но и наглядные материалы бытовых предметов, применяем современные интерактивные средства: с помощью компьютера показываем ребятам презентации и проводим игровые красочные мультимедийные игры, позволяющие виртуально путешествовать по родному краю.
В нашем детском саду есть русская изба, где дети могут познакомиться с историей и бытом малой родины.
Совершили мы экскурсию в краеведческий музей СОШ№1, т.к. все экспонаты в нем интерактивны - их можно потрогать, пощупать, поиграть с ними, учителя и школьники-экскурсоводы показали, что изучение малой родины продолжается в школьные годы на новом уровне. После посещения музея дети делились с родителями, друзьями своими эмоциями, от увиденного и услышанного.
Наш детский сад Журавушка особое внимание уделяет сохранению и преумножению своих традиций, поскольку живём мы в славной регионе, имеющем глубокие исторические корни и динамично развивающейся на современном этапе.. Мы стремимся обогатить душу ребенка и укрепить физическое здоровье с помощью народного творчества и обычаев.
Народные праздники – неиссякаемый источник не только знакомства с традициями и обрядами, но и жизненного оптимизма. Пример тому – фольклорные праздники: Осенняя ярмарка добрая традиция нашего сада, которая включают в себя народные песни, танцы, детский игровой фольклор. Этот праздник все ждут с нетерпением. Детей радуют красивые русские костюмы, оформленный в русском стиле музыкальный зал, самовар, пироги, блины с маслом. В ней приняли участие воспитатели, дети и родители всех групп. Дошколята показали свое умение в музыкальном творчестве, а родители в изготовлении замечательных поделок из овощей и фруктов, коллажей, праздничных газет.
Важным средством нравственного воспитания является приобщение детей к традициям народа. Совместно с РДК были проведены «Покровские посиделки». Незабываемое впечатление на детей и родителей оказывает проведение календарного праздника «Покровские посиделки», которому предшествует предварительная работа: начиная с младшей группы дети разучивали заклички, песни-колядки, хороводные песни, знакомство с традиционными обрядами этих праздников.
Совместные творческие встречи с этнографическим ансамблем «Сударушка» п. Невон обеспечивают живое общение, способствует установлению контакта с другими людьми. В этот день дети погружаются в атмосферу русского быта, устного народного творчества, народных праздников и традиций, игр и забав. Настоящую, глубокую радость испытывают дошкольники, слушая размеренную, безграничную по своим словесным богатствам, звучную речь. Дети постигают красоту родного языка с помощью слушания и пения народных песен, закличек, частушек.
Такие встречи создают условия для развития у дошкольников речевого общения с взрослыми и сверстниками, приобщают детей к языковой культуре, поощряя детское словотворчество.
Дети детского сада «Журавушка» являются частыми гостями Сельской библиотеки, выездной выставки картинной галереи города Усть – Илимска, районная детская школа Искусств которая представляет нашим детям прослушивание филармонии, привлекает детей к активному участию.
Концепция проекта.
Основные положения.
Цель проекта: нравственно-патриотическое развитие личности дошкольника при гармоничном сочетании и использовании новых современных образовательных технологий, регионального компонента, интернет-ресурсов, в условиях социального партнерства; воспитание ценностного отношения к семье, формирование позитивного опыта семейных отношений, формирование и систематизация представлений о малой родине, её истории, культурных традициях. Задачи, направленные на реализацию данной цели:  1. Обеспечить проектирование модели социального партнерства, реализующей идеи социально-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения;  2. Обеспечить полноценное физическое, психическое и социальное здоровье ребенка, состояние его психологического комфорта и эмоционального равновесия в условиях инновационной деятельности ДОУ. 3. Содействовать нравственному развитию личности и различных способностей каждого ребенка:
на примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нем;
воспитывать способность к гуманному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду, к родному поселку;
побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада, родного поселка.
предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
соблюдать права ребенка на игру, на досуг, на свою территорию, а также уважение права на собственность.
Формировать бережное отношение к истории, культурным ценностям своей малой родины. Формировать понимание того, что именно они будут продолжателями этих традиций.
4. Разработать перспективный план патриотического воспитания дошкольников в условиях социального партнерства. 5. Выявить эффективные пути и средства патриотического воспитания в условиях ДОУ. 6. Создать внешних и внутренних условий для реализации системы нравственно-патриотического воспитания   в семье, школе и общественных организациях. 7. Организовать сетевое взаимодействие с педагогическими коллективами других образовательных учреждений, работающих в данном направлении. 8. Разработать учебно-методическое пособие системы краеведческого образования и обеспечить помощь педагогам МДОУ  (консультации, проведение методических семинаров - практикумов, тренингов), распространение накопленного опыта, издание рекомендаций и пособий для педагогов.
9. Вооружить детей знаниями, умениями и навыками, способствующими формированию гражданских и патриотических качеств, успешной социализации в обществе;
10. Создать условия для проявления и развития нравственно-патриотических качеств у детей.
Гипотеза – выстроенная система краеведческой работы будет способствовать решению задач эффективного формирования у дошкольников и школьников гражданских и патриотических качеств личности, а также развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей как педагогов так и детей, родителей.

Актуальность проекта:
В современных условиях реформирования российской системы образования все более важной представляется задача воспитания гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения, приобщение его к духовным ценностям и истокам народной культуры. Нравственно-патриотическое воспитание - сложный долговременный процесс. Он нуждается в стройной системе мероприятий, учитывающих как возрастные особенности и интересы учащихся, так и необходимость более тесного объединения здесь возможностей детсада, школы, семьи и общественности. Главное в выборе подхода к воспитанию нравственности и патриотизма – это создание условий для самореализации человека в пространстве своей страны и своем времени. Гражданином и патриотом человек становится тогда, когда знает историю своей семьи, своего края, когда он стремится быть представителем культуры своего народа, когда включается в деятельность по улучшению жизни своего населённого пункта. Изучение истории родного края является важной основой, которая способствует воспитанию гражданственности и патриотизма у детей.
Теоретическая значимость проекта состоит в том, что в нем определены основные направления и этапы развития краеведческой работы от детского сада до школы как основы формирования нравственно-патриотических качеств личности воспитанников образовательных учреждениях в условиях поселка. Возможно применение в условиях города после коррекции системы.
Практическая значимость проекта:
Предполагается разработать систему краеведческой работы от детского сада до школы, которая будет основой формирования нравственно-патриотических качеств воспитанников образовательных учреждений, сохраняя преемственность и системность в работе. Опыт реализации проекта возможно применить в других школах.
Новизна данного проекта заключается в системном подходе к проблеме, обозначенной в проекте, в отборе и сочетании различных педагогических технологий. Инновационным этот проект является для образовательных учреждений района, особенно сельских.
Данный проект отличается вариативностью и творческой направленностью, является ориентирующей моделью совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей, инструментом целевого формирования способности ребенка осваивать нравственно-патриотические ценности и развивать свой творческий потенциал.
I этап (организационный): 2016-2017 г.г.
II (реализационный): 2017-2019г.г.
III (аналитический):
Этапы реализации проекта.
Этапы, сроки
Основные направления деятельности

Первый этап. Организационный.
(2016-2017 г.г.)

– изучение и анализ научно-исследовательских, программно-методических и документальных источников по проблемам управления, содержания и организации деятельности, формированию гражданско-патриотических качеств у детей;
–анализ сложившегося в детском саде, школе, СДК опыта использования просветительского, образовательного и воспитательного потенциала краеведческой работы, нравственно-патриотического воспитания на основе краеведения;
– практическая деятельность по разработке программ и нормативных документов по краеведению и воспитательной работе;
– участие в создании системы проведения массовых краеведческих и воспитательных мероприятий;
– формирование творческих групп педагогов для разработки и внедрения новых форм и способов ведения краеведческой деятельности;
– определение критериев, показателей, методов и приёмов изучения эффективности воспитательной работы на основе краеведения;
– изучение потребностей, интересов и запросов детей и их родителей;


Второй этап. Реализационный
(2017-2019г.г.):

– планирование и реализация просветительского, оброазовательного и воспитательного потенциала краеведческой деятельности детсада, школы, СДК в рамках основного и дополнительного образования;
– создание условий для развития в детском саду, школе, СДК краеведческого образования и нравственно-патриотического воспитания на его основе;
– повышение профессионального мастерства и творческого роста педагогов;
– установление договорных отношений между школой, детским садом и социальными партнёрами по организации краеведческой и воспитательной деятельности;
– усиление роли семьи в краеведческой и воспитательной работе;
–разработка программ по учебным предметам краеведческой направленности, разработка мероприятий воспитательного характера краеведческой направленности;
- введение предметов краеведческой направленности, элективных курсов по краеведению, выполнение проектов;
– организация мониторинга для изучения эффективности образовательного и воспитательного процессов;
– разработка программ по организации мини-музея в детском саду и ведении основ краеведения;
-разработка планов работы СДК по совместной краеведческой и воспитательной работе;
– создание методической копилки по краеведению, издание учебных пособий по истории родного края, публикация материалов в периодической печати;

Третий этап. Аналитический. (2019-2021 г.г.)

– коррекция программ по реализации краеведческой деятельности и воспитанию нравственно-патриотических качеств у детей и подростков;
– осуществление коллективной рефлексии в сообществе педагогов, учащихся, родителей, социальных партнёров процесса и результатов деятельности по реализации проекта;
– внедрение системы краеведческого образования и системы формирования гражданско-патриотических качеств детей и подростков в школах района и города


Основное содержание проекта.
1. Построение системы краеведческой работы согласно поставленной цели.
2. Использование ресурсов краеведения во всем образовательном и воспитательном процессе детского сада и школы, привлечение ресурсов СДК.
3. Интеграция дошкольного, основного и дополнительного образования на основе краеведения :
В дошкольном образовании:
-создание краеведческого мини-музея;
-ведение курса краеведческого характера;
-проведение народных праздников и обрядов адаптированных в соответствии с возрастом;
-использование материалов школьного краеведческого музея, создание семейных мини-музеев.
Во внеурочной и внеклассной деятельности:
- разовые формы деятельности: конкурсы, викторины, конференции, олимпиады, краеведческие вечера, выставки, предметные недели;
- системные формы деятельности: краеведческие исследования, проекты, экскурсии, театрализованные представления;
- организация поисковых экспедиций;
- проведение краеведческих исследований;
- совершение походов и поездок выходного дня по родному краю в сочетании с проведением краеведческих наблюдений, исследований и изучением отдельных особенностей района;
- изучение родного края во время проведения экскурсий;
- семейное краеведение.
В дополнительном образовании:
-проектная деятельность
- кружки краеведческие, интегрированные.
4. Включение в краеведческую и воспитательную деятельность всех воспитанников ДОУ, учащихся школы, родителей, социальных партнёров.
5. Распространение опыта работы по краеведению и формированию нравственно-патриотических качеств на этой основе.
6. Содержание краеведческих знаний
Можно условно говорить о концентрах (кругах) этих знаний:
Мой дом. Моя семья. Родословная семьи.
Поселок Невон : прошлое, настоящее, перспективы развития.
Трудовая деятельность людей, её результаты.
Народная культура, традиции, обычаи, особенности.
История района.
История края
Предстоит разработать вопрос о соотношении этих кругов знаний в учебных занятиях, во внеклассной работе. Так, например, изучая свою родословную, можно связать ее с историей своего села, города, района, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, области, они возвращаются к фактам истории родного села, семьи. Такой принцип организации познавательной деятельности можно назвать принципом маятника.
Необходимо изучать историю семьи, села, района, края, местные события и явления, изучать в единстве трех временных измерений: прошлое настоящее будущее. Подобный подход дает возможность более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-следственные связи, что содействует формированию нравственно-патриотических качеств у детей.






















7.Механизм реализации проекта

7.1 Схема взаимодействия с социальными партнёрами при реализации проекта
В краеведческую и проектную деятельность включаются практически все участники образовательного процесса: педагоги ДОУ и школы, дети ДОУ и школы, родители, социальные партнёры.


Детский сад


Школа
Школьный краеведческий
музей



СДК





Краеведческий музей города Усть-Илимск


Районный и городской
архивы

Администрация поселка Невон,
Совет ветеранов района, жители поселка


7.2 Ресурсное обеспечение проекта

Вид ресурсов

Перечень действий


Кадровые
Назначить ответственного за реализацию проекта
Создать инициативную группу из воспитателей д/сада, учителей и обучающихся школы, представителей социальных партнеров для реализации проекта. Привлечь родителей, общественность к работе над проектом.

Нормативно – правовые
Создание пакета документов по реализации проекта и их утверждение.

Программно - методические
Сделать подборку литературы в школьной библиотеке, сельской библиотеке и медиатеке для педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию, краеведению, методу проектов, для детей – по истории, географии, экологии и культуре родного края. Разработать необходимые программы по предметам, элективным курсам.
Издать учебные пособия по истории района, края. Организовать публикацию исследовательских работ учащихся и педагогов в СМИ, интернете.

Материально – технические
См. таблицу «Материально-технические ресурсы»




Материально – технические ресурсы:

Школьный краеведческий музей
Мини-музей детского сада
Компьютеры
Internet
Сканер
Мультимедиа проектор
Принтеры
Фотоаппараты
Телевизоры
Магнитофоны
Диктофоны
Музыкальный центр

8.Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Построение системы краеведческой работы как основы формирования в будущих гражданах России:
- чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;
- способность корректировать свое общение с окружающими в соответствии с ситуацией;
- чувство личной ответственности за происходящее в окружающем мире, потребность активно участвовать в учебной, трудовой, досуговой сферах жизни.
2. Повышение эффективности формирования нравственно-патриотических качеств у детей и подростков на основе системы краеведческого образования:
- увеличение объема знаний об истории родного края, народных традициях;
- развитие интереса детей к истории родного края, русской культуре, народным традициям;
- овладение навыками поисковой и проектной работы, умениям научно-исследовательской деятельности;
- повышение показателей успешности каждого ребёнка.
3. Создание учебно-методического комплекса системы краеведческой работы.
4. Улучшение взаимоотношений с родителями, социальными партнерами.
5. Создание краеведческого мини-музея в ДОУ.
6. Пополнение фондов школьного краеведческого музея.
7.Создание электронной базы лучших исследовательских работ, семейных проектов.






ђ Заголовок 1 Заголовок 9HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file8
    Размер файла: 122 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий