Конспект урока по окружающему миру 2 класс. Тема: «Ты и твои друзья».


Конкурсная работа: урок по "Окружающему миру", 2 класс по теме: «Ты и твои друзья» . Тип урока: «открытие» новых знаний.
Автор: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 138, Шендалёва Юлия Анатольевна.
Название работы : Лучший урок по "Окружающему миру" - 2016.
Аннотация работы:
 Урок освоения нового материала. На уроке применяются различные методы и формы обучения, ИКТ-технологии, на основе которых формируются познавательные и коммуникативные УУД обучающихся.
Цели и задачи урока:
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, а именно: умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов: расширение представления учащихся о дружбе.
Воспитательная цель: формировать умения применять правила общения с друзьями в коллективе.
Формирование УУД:
-личностные: формировать положительную мотивацию к обучению, умение ценить и принимать такие базовые ценности, как «настоящий друг»;
-регулятивные: формировать умение определять цель учебной деятельности, умение выполнять учебные задания в соответствии с целью, умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;
-коммуникативные: формировать умения слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге;
-познавательные: формировать умения находить необходимую информацию (в учебнике, в словаре).
Ресурсы: экран, мультимедийный проектор, компьютер, карточки, электронные презентация А. А. Плешаков. «Окружающий мир»\\ учебник для общеобразовательных организаций, М.: Просвещение. 2014. Часть 2. Словарь русского языка С.И. Ожегова.
Содержание работы:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап Деятельность учителя и учеников. Универсальные действия
1.Ориентировочно-мотивационный этап.
Слайд 1. (видеоролик).
Слайд 2. -Сегодня мы будем не просто учениками и ученицами, а журналистами.
Посмотрите внимательно на эти ролики. На них ребята рассказывают о чём-то, а вам нужно угадать о чём.
-Как вы думаете, о чём говорили ребята? (о дружбе).
Мы сегодня будем рассуждать и дискутировать о понятии «друг», «дружба».
Индивидуальная работа.
Послушаем стихотворения о дружбе. Рассказывают Никита Г. и Аня Л.
"Двояшки", Агния Барто.
Мы друзья - два Яшки,
Прозвали нас "двояшки".
"Какие непохожие!" -
Говорят прохожие.
И должен объяснять я,
Что мы совсем не братья,
Мы друзья - два Якова,
Зовут нас одинаково!
"Подружки", А. Кузнецова.
Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я её не обижала -
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала:"Не отдам!".
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: "Играть давай!".
(Коммуникативные УУД)
2.Постановка учебной цели и задач.
Слайд 3.
Фронтальная работа.
Как вы понимаете, что такое дружба?
Продолжи предложение "Дружба - это.....".
- Что значит быть настоящим другом? Что вы считаете самым ценным в дружбе? Как вести в гостях у друга? Вопросы трудные и серьёзные. На них мы постараемся найти ответы.
(Формируемые УУД. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков).
3.Открытие новых знаний, способов действия.
Слайд 4.
Основной этап.
А приятель, товарищ и одноклассник - это одно и то же или нет? (объяснения детей).
А как человеку узнать, правильно ли он определил значение слова "друг"? (заглянуть в словарь С.И. Ожегова, В.И. Даля).
Работа в парах.
- Откройте учебники (с. 58-59). Выберите пословицы о друге и дружбе (две группы).
Прочитаем пословицы о дружбе.
Ребята второго варианта прочитают пословицы о друге. Прокомментируйте их.
Фронтальная работа. Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы у вас было много друзей? (Уважать интересы друга, уметь уступать, договариваться, помогать). Кого можете назвать своим другом?
Путём рассуждений мы пришли к выводу: дружить - это делать вместе дела, проводить досуг, помогать друг другу в учёбе, настоящие друзья не оставят в беде, помогут исправить ошибку, настоящую дружбу ничто не разрушит.
Как найти друзей? Будь хорошим другом сам!
(Формируемые УУД. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование и решение проблемы; моделирование, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование). Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание(Познавательные УУД)Управление поведением партнера, оценка действия партнера(Коммуникативные УУД)Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(Коммуникативные УУД)
4.Физминутка
Слайд 5. "Барабики"
(Электронная физминутка).
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.
Совместное открытие новых знаний.
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8.
Работа в группах.
Командам раздаются карточки. Распределите на две группы слова.(трусость, трудолюбие, честность, враждебность, равнодушие, лень, доброта, жестокость, смелость).
-Что у вас получилось?
-Что можно ещё сказать об этих словах? (положительные и отрицательные качества характера человека, антонимы и прилагательные)
-У кого есть дополнения или возражения?
-А какими качествами должен обладать друг?
Фронтальная работа. Тема нашего урока тесно связана с этикетом, с нормами и правилами поведения людей в обществе.
В нашем учебнике предлагают нам обсудить такое событие, как день рождения девочки Нади. (с. 56). На рисунке в учебнике друзья уже пришли к ней в гости. А что должна сделать Надя, чтобы к ней пришли друзья на день рождения? Сделать приглашение.
Как можно пригласить друзей на день рождения? (вручить пригласительную открытку, позвонить по телефону, пригласить лично).
Как правильно выбрать подарок? (Знать вкусы и увлечения друзей. Подарок должен быть приятным и полезным.)
Групповая работа.
Давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Винни Пух в гостях у Кролика». Какую норму этикета нарушил Винни? Что должен был сказать Винни Пух после угощения? (Спасибо). Вспомним вежливые слова, о которых мы говорили на прошлом уроке.
Всегда ли нужно ждать дня рождения, чтобы подарить подарок другу? Что будут делать ребята на дне рождения? Вспомним правила поведения за столом и в гостях. Составим правила (Дети по цепочке зачитывают основные правила) (Коммуникативные УУД)Смыслообразование(Личностные УУД)Регулятивные – умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Метапредметный подход.
Завершающий этап.
В учебнике (с.57) представлены две части проведения дня рождения: игры и угощение. Представьте себе, что вы были в гостях у Нади. Выберите ответ на вопрос: вы считаете, что этот день прошёл хорошо, потому что
А) было много вкусной еды?
Б) играли в интересные игры? (Формируемые УУД: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
5. Домашнее задание.
Напишите сочинение о друге или подружке, как настоящие журналисты.
6. Рефлексивно-оценочный этап (итог урока).
Слайд 9.
Настало время подвести итог урока. Какое новое знание вы сегодня открыли? – Ребята, я предлагаю вам оценить своё умение дружить.– Выберете утверждение, с которым вы согласны и озвучьте его.1) Я люблю интересно проводить время со своими друзьями.2) Я настоящий друг.3) Я постараюсь защитить друзей.4) Я поделюсь с другом тем, что имею.Выслушивают высказывания детей.Оценивание учителем.– А теперь вспомните, как вы работали на протяжении всего урока, и оцените свою работу и работу товарищей. (Формируемые УУД: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.)
Результаты урока: 1) предметные: выявить представления детей о том, что такое дружба, друг, приятель, товарищ; 2) метапредметные: формировать умения работать в группах, в парах; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи; формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение). 3) личностные: учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки.
Урок целей достиг.
Критерии оценивания результатов:
Критерии оценки Характеристики критериев
На уроке используются справочные материалы (словари, энциклопедии, справочники) Увеличение количества информационных источников позволяет активизировать познавательную деятельность ученика, создавать проблемные ситуации, стимулировать развитие метапредметных умений, связанных со сравнением, сопоставлением, оценкой
На уроке используются электронные учебные ма-териалы и ресурсы Интер-нетУвеличение количества информационных источников позволяет активизировать познавательную деятельность ученика, создавать проблемные ситуации, стимулировать развитие метапредметных умений, связанных с самостоятельным поиском информации
Источником информации становятся личные на-блюдения учеников, опыт, эксперимент Увеличение количества информационных источников позволяет активизировать познавательную деятельность ученика, создавать проблемные ситуации, стимулировать развитие метапредметных умений, связанных с исследовательской деятельностью, организацией эксперимента, формулировкой гипотезы, ее проверкой, обобщением и анализом результатов
На уроке создаются ситуации, в которых ученики сопоставляют данные, делают обобщение, дают оценку Ориентация на решение метапредметных задач обучения
Приложение к уроку: презентация и видео.

Приложенные файлы

  • docx fail 3
    Разработала урок Шендалёва Юлия Анатольевна, МБОУ СОШ №138, г. Новосибирск, ул Клубная 39, 630041, 2016 год
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий