Мастер-класс на тему: «Использование дидактических игр в подготовительных к школе группах компенсирующей направленности для детей с ОНР»


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 28 «Журавлик»
Города Губкина Белгородской области
Мастер-класс на тему:
«Использование дидактических игр в подготовительных к школе группах компенсирующей направленности для детей с ОНР»
Подготовил:
учитель-логопед
Черкашина Ю.А.
Цель: познакомить воспитателей групп компенсирующей направленности с дидактическими играми, используемыми в работе учителя-логопеда в подготовительной к школе группе.
«У ребёнка есть страсть к игре, и надо
её удовлетворять. Надо не только
дать ему время поиграть, но надо
пропитать этой игрой всю его жизнь.
Вся его жизнь – это игра». Антон Семёнович Макаренко
Вступительная часть.
Опираясь на слова гениального педагога, мы знаем, что игра является основным методом обучения, воспитания и развития детей с разными ресурсными возможностями. Игра выполняет ряд важных функций в развитии личности ребёнка и может использоваться для коррекции его состояния и поведения.
Разумеется, что и в подготовительной к школе группе ведущей деятельностью детей остаётся игра. Дидактическая игра -  одно из средств закрепления, уточнения и расширения тех знаний, которые дети получают на занятиях. Ребёнка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.
В подготовительной к школе группе, перед учителем-логопедом всегда стоит первостепенная задача – подготовить ребёнка к обучению в школе. Для этого мы работаем в следующих направлениях:
продолжаем работу по развитию фонематического восприятия;
закрепляем навыки звукового анализа и синтеза;
развиваем зрительное восприятие, внимание, память;
закрепляем понятия: «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;
формируем навык чтения и письма.
При проведении игр должны учитываться особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами. У каждого логопеда есть картотека игр. Поскольку в практике мы имеем дело c  различными комбинациями речевых нарушений у детей, то в каждом конкретном случае выбор необходимых игр для работы с ребенком должен быть тщательно подобран.
Исходя из реальных возможностей ребенка, количество заданий можно либо упростить, либо усложнить. Также педагог может использовать (по своему усмотрению) отдельные фрагменты игр.
Сегодня я продемонстрирую игры, используемые в работе учителя-логопеда в подготовительной к школе группе.
Ход работы.
Перед началом работы участникам мастер-класса раздаются разноцветные смайлики.
   Игра по дифференциации звуков [с] – [ш] «Цветущие кактусы».
Цели:
закреплять навык дифференциации звуков С – Ш в словах;
закреплять умение находить заданный звук в слове.
Обращаясь к двум участникам мастер-класса, у которых смайлики розового цвета, даю следующую инструкцию:
- Вас я попрошу нарядить кактус картинками, в названии которых есть звук [с], а Вас - в названии которых есть звук [ш].
После выполнения задания картинки переворачивают, и проводится самопроверка: все цвета на одном кактусе должны быть одинакового цвета.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цели:
развитие тактильных ощущений;
развитие умения определять буквы на ощупь;
формирование процесса запоминания образа буквы.Игра проводится выборочно с любыми участниками, сидящими в зале.
3. Пособие «Логопедические сказки-связки».
Данная игра многофункциональна. Путем сложных «вычислений» ребенок перекодирует графическую информацию в связанное грамматически, лексически и синтаксически правильное речевое высказывание. Дополнительно, данная сказка направлена на автоматизацию звука [с] в предложениях. В данных карточках графические человечки обозначают какое-либо действие. Также мы видим здесь графические схемы предлогов.
Зачитывается вступление сказки, раздаются карточки трём участникам, у которых фиолетовые смайлики: «Я хотела бы попросить каждого из вас расшифровать по одному предложению. Тогда мы узнаем, что же было дальше».
Дидактическая игра «Прочитай по первым буквам».
Цели:
закреплять умение определять первую букву в слове;
развивать мелкую моторику;
формировать навыки письма и чтения.
Выбираются 4 участника мастер-класса, у кого смайлики оранжевого цвета.
Необходимо определить первую букву в названии каждой картинки и записать её в бумажное окошечко на карточке. Затем достать лист и прочитать, какое слово получилось.
Дидактическая игра «Прочитай предложение».
Цели:
развитие внимания,
развитие сенсорного восприятия;
обучение навыку чтения.
- Для сенсорного развития, а также развития внимания, я попрошу Вас прочитать необычные предложения. Чтобы прочитать одно слово в предложении, надо читать только буквы одного цвета. Например, первая буква красная, значит, читаем только красные буквы: «Лиза…» После красной располагается синяя, значит, читаем только синие буквы: «ела…» Последними читаем зелёные буквы: «киви». Получилось: «Лиза ела киви».
Дидактическая игра «Составь и прочитай».
Цели:
развитие логического мышления;
закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы;
закрепление навыка правильного составления слов.
В работе задействованы 3 участника, у кого смайлики голубого цвета.
Необходимо разгадать кроссворд, выложив его из букв.
Рефлексия.
- Насколько важно использование дидактических игр в работе учителя-логопеда?
- Какие формы игры сегодня оказались для Вас новыми?
- О каком направлении в развитии речи дошкольников вы хотели бы узнать подробнее?
- Если сегодняшнее участие в мастер-классе оказалось для Вас плодотворным, положите смайлик в красную коробочку. Если же у Вас возникло больше вопросов, чем ответов, положите смайлик в синюю коробочку.



Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Подготовил:учитель-логопедЧеркашина Юлия АлександровнаМастер-классна тему:«Использование дидактических игр в подготовительных к школе группах компенсирующей направленности для детей с ОНР» «Цветущие кактусы»Цели:Закреплять навык дифференциации звуков С – Ш в словах;закреплять умение находить заданный звук в слове. «Чудесный мешочек»Цели:Развитие тактильных ощущений;развитие умения определять буквы на ощупь;формирование процесса запоминания образа буквы. «Логопедические сказки-связки»


«Прочитай предложения»Цели:развитие внимания, развитие сенсорного восприятия;обучение навыку чтения. «Прочитай по первым буквам»Цели:закреплять умение определять первую букву в слове;развивать мелкую моторику;формировать навыки письма и чтения. «Составь и прочитай»Цели:развитие логического мышления;закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы;закрепление навыка правильного составления слов.

Приложенные файлы

  • docx file13
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 4
  • pptx file13
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 4

Добавить комментарий