Групповая ф.р.педсовет

МБОУ «Дрезненская средняя общеобразовательная школа №1»
Подготовила: Карпунина Ольга Александровна.

(Слайд 1) Организация групповой формы работы на уроке иностранного языка.

(Слайд 2) Одна из важнейших задач, стоящих перед учителем иностранного языка в современной школе – обучение иноязычному общению и обеспечение максимальной активизации коммуникативной деятельности учащихся.
В целях достижения наибольшей речевой активности учащихся следует чаще использовать групповые формы работы на уроке, которые осознаются в отечественной методике (Е.И. Пассов) и за рубежом как один из путей повышения эффективности современного урока иностранного языка.
(Слайд 3) К сожалению, групповая работа не нашла еще широкого применения в практике преподавания иностранного языка, что можно объяснить рядом трудностей организации группового общения, а именно:
трудности организационного характера, связанные с деятельностью учителя:
а) большая наполняемость группы и, как следствие, боязнь беспорядка на уроке;
б) неприспособленность классного помещения;
в) организация работы в группах требует много времени;
г) нехватка методических пособий и разработок;
трудности, связанные с деятельностью учащихся:
а) неготовность учащихся к подобной форме работы на уроке;
б) низкий уровень языковой подготовки учащихся, использование учащимися родного языка при обсуждении заданий;
в) непонимание учащимися своей роли в процессе группового общения;
г) боязнь учащихся говорить на иностранном языке в присутствии других, нежелание некоторых учащихся работать в группе с теми или иными учениками;
д) возможность для недисциплинированных учащихся избегать выполнения задания в группе;
е) разный темп работы (одни учащиеся выполняют задание раньше и начинают мешать другим).
Таким образом, успех коллективной работы зависит от профессиональных и личностных качеств учителя и от желания и умения учеников работать совместно и согласованно.

(Слайд 4) Учителями-методистами были разработаны полезные рекомендации по организации работы в группах:

В группе должно быть не более 5 человек.

Необходимо кратко, ясно и четко объяснить задание.

Учащимся требуется некоторое время для того, чтобы научиться работать вместе.

Работу в группах не следует затягивать. Определите время для подготовки задания и четко его соблюдайте.

Не вмешивайтесь в работу после ее начала, не прерывайте учащихся в процессе общения и обращайте внимание только на те ошибки, которые мешают процессу общения. Остальные ошибки отмечайте для себя, чтобы впоследствии поработать над ними дополнительно.

Выслушайте мнение представителей из каждой группы.

Оцените работу учащихся или прокомментируйте.

Работа в группах завершается работой над ошибками. Для поддержания положительного психологического климата на уроке учителю следует исправлять ошибки безадресно.

(Слайд 5) Планировать групповую работу можно уже в начальной школе, чтобы научить младших школьников работать в группах.
Организация группового общения должна проходить в атмосфере сотрудничества, дружелюбия и доверия.
(Слайд 6) Перечислим основные 6 способов формирования групп на уроке:
По выбору педагога (он сам распределяет учащихся в мини-группы)
По желанию учащихся
По набору лидеров (Лидеры в данном случае назначаются учителем - организатором групповой работы, а они по очереди называют имена тех, кого они хотели бы взять в свою группу.)
По определенному признаку (по первой букве имени, в соответствии с тем, в какое время года родился ученик)
По стилю интеллектуальной деятельности (эрудит, критик, скептик)
Случайным образом (по жребию)
(Слайд 7) К важным преимуществам групповой работы на уроке ИЯ перед фронтальной и индивидуальной формами можно отнести следующие:
- в условиях групповой работы возникает благоприятная для учения доверительная, эмоционально-положительная атмосфера в классе
- решается проблема стеснительности, скованности учащихся
- в центре обучения находится не учитель, а ученик
- групповая работа позволяет вовлечь всех учащихся группы в учебный процесс, обеспечивает постоянное, непрерывное речевое взаимодействие учеников,
- данная форма работы учит самостоятельности
- способствует сплочению ученического коллектива

(Слайд 8)Однако к недостаткам группового взаимодействия на уроке можно отнести систему оценивания, которая, как правило, сводится к двум учебным ситуациям:
- в одной группе оказываются разные по силам ученики
- группы в целом оказываются неодинаковыми по силам

(Слайд 9) Итак, групповое взаимодействие на уроке ИЯ - это:
- реализация принципа активности в обучении, который был и остается основным в дидактике
- один из факторов развивающего обучения, направленного на личности
- интерактивная форма обучения, которая активизирует мыслительную деятельность обучаемых.

(Слайд 10) Групповая работа помогает учителю ИЯ создать на уроке “языковую среду”, т. е. условия, приближающиеся к тем, в которых люди беседуют на ИЯ в естественной обстановке.

(Слайд 11) На этом мое выступление окончено. Благодарю за внимание!


Приложенные файлы


Добавить комментарий