Методический анализ част 2

Значительную роль в повышении качества работы педагогов сыграла «Школа молодого педагога», которую посещали три воспитателя: Рюмина В.В., Кравчук М.М., Вунш С.Р. Данная форма работы содействовала молодым воспитателям в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых в воспитательно-образовательной деятельности; в анализе разделов общеобразовательных программ дошкольного образования, педагогических технологий и методик. Оказание консультативной помощи в рамках деятельности «Школы молодого педагога» способствовало адаптации и знакомству с системой работы, направленной на повышение педагогической грамотности молодых специалистов. Темы, наиболее заинтересовавшие молодых педагогов: «Планирование учебно-воспитательного процесса», «Внедрение технологических приёмов НМС «Детский сад – дом радости», «Диагностика детей: формы и методы».
Данные молодые воспитатели входили в состав городской школы молодого педагога, действующей в данном учебном году. Одно из занятий – практикум «Коммуникации, как средство управления профессиональным развитием педагогов» - проходило на базе ГККП «Улыбка». Молодым коллегам был предложен материал по совершенствованию коммуникативно-речевых навыков и умений педагогов для эффективного взаимодействия с коллегами, родителями и социумом.
Необходимо остановиться на активной позиции педагогов Сыпало С.А., Барановой И.В., Солнцевой С.В. и Оспищевой И.Ю. (руководитель) в деятельности городской творческой группы «Бірге біз к_шпіз» - «Вместе мы сила», заседания которой проходили на базе нашего дошкольного учреждения.
Воспитатели имели возможность поделиться наработанным опытом и представить своё видение решения таких проблем, как инклюзивное образование, воспитание полиязычной личности, инновационные подходы к воспитанию личности ребёнка, формирование здоровьесберегающей компетенции педагога.
Творческая деятельность педагогов реализовывалась в рамках деятельности творческих объединений педагогов ГККП «Улыбка»: «Атамура», «Мереке», «Исток», «Сказочный мир», «Будь здоров». Воспитателями и предметниками решались следующие проблемы:
Формирование гендерной идеинтичности детей старшего дошкольного возраста.
Развитие коммуникативно-речевых навыков детей через театрализованную деятельность.
Развитие коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей в процессе комментированного рисования.
Организация и проведение игр-драматизаций как один из факторов формирования творческой активности детей раннего возраста.
Развитие коммуникативно-языковых компетентностей через повышение уровня динамической активности.

Выступление на секции городского методического объединения дошкольных специалистов и учителей начальных классов «Основные составляющие успешной инновационной деятельности» позволило продемонстрировать инновационные наработки педагогического коллектива по психолого-педагогическому сопровождению интеллектуально-одарённых детей.
В марте месяце на базе детского сада было проведено городское методическое объединение по теме: «Методическое сопровождение профессионального развития педагогов», цель которого заключалась в методическом сопровождении профессионального развития, организация ситуаций самоопределения, самоосуществления, самореализации педагогов в профессии в рамках деятельности опорной площадки. Обоснованность выбора тем презентаций и их актуальность не вызывает сомнений: «Сопровождение деятельности начинающего воспитателя» (Кравчук М.А.), «Психологическое сопровождение формирования гендерного самосознания у детей старшего дошкольного возраста» (педагог-психолог Оспищева И.Ю.), «Сопровождение профессионального роста педагогов с использованием идей тьюторства» (методист Е.Бритвина).


Анализ результатов воспитательно-образовательного процесса.
Программы, реализуемые в ДО
Программно-методическое обеспечение педагогического процесса направлено на выполнение государственного стандарта дошкольного образования и реализацию приоритетных направлений, что связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребенка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.
В соответствии с Уставом ГККП «Улыбка» содержание воспитательно-образовательного процесса определялось следующими образовательными программами:
Программа воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста «АлCашKы Kадам» (от 1 года до 3 лет)
Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет)
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет)
Педагоги осуществляли и корректировали свою деятельность согласно Государственному общеобязательному стандарту образования РК.
Продолжали внедрение НМС и технологии «Детский сад – дом радости» Н.М.Крыловой.

Реализация плана осуществлялась через использование различных форм и методов организации ОУД: работа в подгруппах, индивидуально, в парах, которые использовались в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, а так же от сложности программного материала.

Родителям предоставлялся комплекс платных услуг: английский язык, обучение чтению, физиолечение, коррекция зрения, кислородный коктейль, коррекция звукопроизношения. 70% родителей пользовались дополнительными платными услугами не входящими в образовательный заказ.
Действовало три кружковых объединения: кружок «Ритмическая мозаика» (инструктор по физвоспитанию Дорошенко Е.Н.), «Крепыш» (инструктор по физическому воспитанию Исмаилова А.Б.) и кружок казахского языка «АKбота» (преподаватель государственного языка Кужахметова Р.А.). В них развивали индивидуальные способности, креативность, самостоятельность, совершенствовали своё физическое и интеллектуальное развитие около 50 человек.
Проблемное поле: недостаточно точное отслеживание индивидуального роста развития детей в процессе деятельности кружков.

Качественный состав педагогов в ГККП «Улыбка»


год
Наименование
организации
Общая численность педработников
Из общей численности работников
Имеют категорию




Имеют образование
Имеют стаж педагогической работы





всего
В том числе женщин
высшее
Незаконченное
высшее
среднее
Общее
среднее
Менее 3 лет
От 3 до 8
От9
до 16
От 17
До
20
лет
Свы
ше
20
лет
Выс
шая кате
го
рия
Пер
вая кате
го
рия
Вто
рая кате
го
рия
Без кате
го
рии







всего
Из них педгоги
ческое











2012
ГККП «Улыбка»
25
25
17
1
7
7
-
2
5
4
4
10
2
7
7
8


Вывод: следует отметить, что увеличилось количество педагогов с первой категорией (Оспищева И.Ю,), но за счёт пополнения количества педогогических кадров произошло и повышение количества педагогов без категории (Вунш С.Р.).

Анализ системы методической работы

Методическая проблема, над которой работали педагоги: «Развитие коммуникативно-речевых компетентностей как одно из условий обеспечения эффективного взаимодействия воспитателя с детьми, родителями, коллегами»


Анализ использования различных форм
методической работы.

№ п\п
Организационные формы
Учебный год



2010-2011

1
Педсовет
4

2
Семинары, семинары – практикумы
4

3
Методсовет
3

4
Тренинг
1

5
Неделя педагогического мастерства
Неделя «Самопознания»
Методическая неделя
Неделя психологии
1
1
1
1


6
Самообразование (инд. Программы)
23

7
Открытые просмотры
7

8
Анкетирование педагогов «Анализ методической работы», « Готовность к самообразованию», «Проблемы в организации педпроцесса», «Владение информационными тенологиями»
7

9
Школа молодого воспитателя
9

10
Методические совещания
2

11
Консультации
5

12
Смотр-конкурс готовности групп к началу учебного года, «Смотр-конкурс зимних построек», «Дидактическое обеспечение предмета «Самопознание»
3

13
Анкетирование родителей по изучению мнения о работе д\сада, оказания платных услуг, «Здоровый образ жизни»
2

14
Выпуск информационной газеты «От сердца к сердцу»
3

15
Городские методические объединения
1

16
День открытых дверей
3

17
Методические объединения
4

18
Творческие объединения
8

19
Психологический кружок «Познай себя»
5

20
Выставки педагогического творчества
Участие в городских и облостных выставках
2

21
Проведение благотворительных акций

2

22
Совместные проекты
1

23
Сотрудничество с общественными организациями : Лисаковским музеем Верхнего Притоболья, встречи с ветеранами ВОВ
5

24
Подготовка мультимедийных презентаций
5

25
Участие в разработке республиканских госстандартов, программ


26
Медико-педагогические совещания
3

27
Реализация плана по опорной площадке
2


В рамках плана методслужбы в детском саду действовало 5 творческих групп, объединивших педагогов по симпатиям, предпочтениям, общим педагогическим интересам. Лидерам творческих групп было рекомендовано активнее заниматься исследовательской деятельностью, разрабатывать авторские находки (технологическая карта творческих групп), оформлять результаты деятельности в портфолио.
По ходу деятельности проблемного семинара по теме: «Развитие коммуникативно-речевых умений педагогов в профессиональном общении» воспитатели имели возможность ознакомиться с основами делового общения, взаимодействием детского сада и семьи в вопросах речевого развития детей, работе педагогов с книгой.
Продолжило свою деятельность движение наставничества. Педагоги первой категории (Сыпало С.А., Спирина В.Р., Сигаева Ш.Т., Морозан Е.А.) оказывали помощь молодым воспитателям (Кравчук М.А., Рюмина В.В., Исмаилова А.Б.,Вунш С.Р.) через индивидуальное консультирование, совместную разработку документации, планирование, взаимопосещения. Это позволило молодым педагогам избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, “почувствовать вкус” профессиональных достижений, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории. Было рекомендовано наставникам активно использовать информационное пространство в процессе работы с молодыми педагогами, приобщать их к корпоративной культуре.
Показала свою эффективность такая форма работы, как неделя педагогического мастерства, «Неделя психологии», методическая неделя, Неделя «Самопознания».
Проблема: невысокий уровень трансляции педагогического опыта в практику работы: выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов педагогического коллектива.
В данном учебном году действовало два методических объединения: МО педагогов вторых младших и средних групп по теме «Личностно-ориентированный подход к речевому развитию детей» и МО педагогов старших и подготовительных групп ГККП «Улыбка» по теме «Интеграция предмета «Самопознание» в воспитательно-образовательный процесс». Анализ деятельности показал, что уровень деятельности методических объединений оценивается как удовлетворительный.
Педагогам было рекомендовано, чтобы деятельность по организации взаимопосещения носила системный характер, а также обратить внимание на дополнительное образование.

Для улучшения качества воспитательно-образовательного процессе в 2011-2012 году прошли курсы повышения педагогического мастерства при ИПК и ПРО следующие педагоги: методист Е.Бритвина по теме «Инновационная модель организации методической работы в условиях дошкольной организации», педагог-психолог Оспищева И.Ю. - «Создание пространства ДДУ, способствующего развитию потенциала ребёнка дошкольника», музыкальный руководитель Галлямитдинова А.Р. – «Обеспечение принципов личностно-ориентированной педагогики в музыкальном образовании дошкольников». Курсы по «Самопознанию» прошли Сыпало С.А., Сигаева Ш.Т., Банчужная В.Н., Курочкина Л.И.
Результативность курсов прослеживалась в подходах к организации методической службы, экспериментальной деятельности.
Выпущены три информационные газеты «От сердца к сердцу».
Прошли выставки «Алтын дала», «Новогодняя игрушка», «Кукла моей мечты», «Пасхальная композиция».
Выставки детских рисунков «Я – казахстанец!» и «Моя земля – мой Казахстан!».
Фотовыставка «Вижу мир добрыми глазами»
Дети групп предшкольной подготовки участвовали в городской дошкольной олимпиаде на знание государственного языка «Бала тілі –бал»и были третьимив конкурсе.
Семья Мезенцевой Светланы (группа «Акбота») Стала победителем конкурса «Музыкальная семья - 2012».
В рамках проекта «Культура народов Казахстана» воспитанники и педагоги поддерживали сотрудничество с Лисаковским музеем Верхнего Притоболья.
Были организованы 9 персональных выставок детей групп предшкольной подготовки.
Налажено тесное сотрудничество с учениками первых классов школ №6, 2, 4,5. Их приглашали на музыкальный отчётный концерт, прошедший на сцене ДК «Союз.
На детские музыкальные развлечения, фестиваль казахской песни, конкурс «Ал, к‰неки, Kыздар!» приглашали детей с ограниченными возможностями.
«Лучшая методическая служба в дошкольных организациях» - 2 место
Семинар-практикум при ИПК и ПРО по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в ДО» (февраль 2012)

Методическое сопровождение внедрения предмета «Самопознание» в воспитательно-образовательный процесс было результативно и нашло своё отражение в выступлениях (методиста Е.Бритвиной и психолога И.Оспищевой) на первом республиканском фестивале «Призвание – быть учителем жизни», который состоялся в предверии 20-летия независимости страны в Алматы (организатор – ИГРЧ ННПООЦ «Бобек»). В рамках фестиваля педагоги участвовали в анкетировании по вопросам мониторинга результативности предмета самопознания; обсуждении вопросов совершенствования педагогического творчества.
Затем на Республиканской конференции в режиме он-лайн по теме «Актуальные вопросы и ответы нравственно - духовного образования в РК» предоставилась возможность выступить по теме «Интеграция предмета «Самопознание» в учебно-воспитательный процесс дошкольной организации образования» (ноябрь 2011).
Предоставилась возможность презентовать свои наработки в процессе Мастер-класс в раамках курсовой подготовки по «Самопознанию» (октябрь 2011): «Интеграция предмета «Самопознание в учебно-воспитательный процесс» (Бритвина Е.В., Оспищева И.Ю.)
В городском конкурсе «Лучший кабинет самопознания» коллектив занял второе место. Педагогом Оспищевой И.Ю. было разработано УМК «Дорогою добра». Коллектив стоит на активной позиции внедрения предмета в жизнедеятельность детей, поэтому тема методического объединения старших и подготовительных групп звучала как «Интеграция предмета «Самопознание» в воспитательно-образовательный процесс».

Сотрудничество со СМИ:
«Бизнес-пресс» от 26.01.2012 - «Они такие разные» (Оспищева И., Сигаева Ш.Т.)
«Лисаковская новь» от 02.02.2012 – «Доброта в сердце твоём» (Е.Бритвина)
Справочник руководителя дошкольной организации № 3 2012 г. – «Педагог новой формации» (Оспищева И.), «Сотрудничество детского и взрослого сообщества в процессе выявления, поддержки и развития детской одарённости» (Бритвина Е.)
Освещение в новостном блоке «Акцент» конкурса «А, ну-ка, девочки» на знание государственного языка.
Подготовлен тематический выпуск информационно-педагогической газеты ДО «От сердца к сердцу» «В мире самопознания».
Сотрудничество с радио «Рауан»
Деятельность детей в течение дня была организованна в соответствии с ин –
дивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка, желаниями и возможностями родителей и рекомендациями педагогов:
Функционировала коорекционная группа по лечению зрения.
Велась коррекционная работа по исправлению звукопроизношения у детей-логопатов, обучение чтению (по запросам родителей).
Работал платный кружок «Изучаем английский язык»
Велась целенаправленная индивидуальная работа с одарёнными детьми (психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).
Проведено 22 праздника и развлечения в 2011-2012 уч.г.;
15 экскурсий в природу, по городу, к обелиску Победы.
Опыт педагогической деятельности отражался на страницах информационной газеты ГУ «Отдел образования акимата города Лисаковска» «Планета детства».

Проводилось анкетирование для выявления способности педагогов к саморазвитию и для определения факторов, стимулирующих развитие педагогов и препятствующих ему. Анализ факторов, препятствующих саморазвитию, выявил определённые тенденции:
Объективные факторы: недостаток времени, ограниченные ресурсы и стеснённые жизненные обстоятельства (для педагогов, как с активной позицией саморазвития, так и с не сложившейся);
Субъективный фактор – собственная инерция (для педагогов с не сложившейся позицией саморазвития).





Выводы: Результаты диагностирования дали методической службе возможность определить индивидуальные маршруты для каждого педагога и дифференцированно спланировать работу со всем коллективом.

Анализ качества воспитательно-образовательного процесса

В течение года педагоги продолжали внедрять систему мониторинга компетентностного развития детей, ориентирами которого являются показатели компетентностного развития ребёнка по пяти образовательным областям, а формой оценки система индикаторов.

Сводная таблица показателей развития компетентностей детей
(конец года)


Группа
Уровень показателей здоровьесберегающей компетентности
%
Уровень показателей коммуникативной компетентности

%
Уровень показателей познавательной компетентности
%
Уровень показателей социальной компетентности

%
Уровень показателей творческой компетентности

%



в
п

пр

в
п
пр
в
п
пр
в
п
пр
в
п
пр

1
«Неваляшка»
Первая младшая группа
2
15
80
4
10
86
3
10
87
3
13
84
3
10
87

2
«Буратино»
Вторая младшая группа
1
14
85
6
24
70
5
30
65
3
24
73
8
33
59

3
«Дюймовочка»
Вторая младшая группа
1
17
82
4
21
75
1
20
78
1
18
81
1
20
78

4
«Г_лзар»
Вторая младшая группа
1
31
68
9
42
49
2
44
54
2
38
59
9
47
44

5
«Звёздочка»
Средняя группа
1
19
80
8
25
67
5
25
70
5
27
68
4
25
71

6
«АKбота»
Средняя группа
2
31
67
1
47
53
0
29
71
0
33
67
0
39
61

7
«Айг™лек»
Старшая группа
2
13
85
2
11
87
1
7
92
1
8
91
2
10
88

8
«Капелька»
Старшая группа
6
23
71
0
26
74
0
10
90
0
19
81
0
17
83



Сводная диаграмма компетентностного развития воспитанников
ГККП «Улыбка» на май 2012 уч.г.























Сводная диаграмма роста развития компетентностей
по ГККП «Улыбка»















Выводы: Из анализа результатов, указанных в таблице, следует, что высокий уровень применения показателей компетентностного развития дошкольников к концу учебного года увеличился по сравнению с результатами на начало учебного года. Следовательно, по всем направлениям государственного общеобязательного стандарта по дошкольному образованию прослеживается динамика развития воспитанников нашего детского сада.
Педагогический коллектив детского сада стоит на позиции активного внедрения системы индикаторов компетентностного развития детей. При этом необходимо в следующем учебном году обратить серьёзное внимание на грамотное ведение педагогами индивидуальных карт образовательной траектории развития детей. А также, придать комплексному психолого-педагогическому сопровождению детей систематический характер через оформление портфолио (паспорта) ребёнка.

Наши воспитанники приняли участие:
В фотоконкурсе «Вижу мир добрыми глазами» (около 50 работ)
В Республиканском конкурсе детских рисунков «ТуCан жерім - туCан елім» (7 работ)
В конкурсе на знание государственного языка «Бала тілі бал» ( третье призовое место)
В городской олимпиаде по изобразительной деятельности «Я и моя семья» (первое место за презентацию работы)
Отчётном концерте на сцене ДК «Союз».
Семья Мезенцевых получила звание «Музыкальная семья года» в городском конкурсе.
В 2011-2012 учебном году выпущено 25 выпускников в школы города. Педагогом-психологом была проведена диагностика психологической готовности детей к школьному обучению, позволяющая исследовать информационный, интеллектуальный, мотивационный, моторно-зрительный и волевой показатели уровня подготовки воспитанников старшего дошкольного возраста к процессу школьного обучения.

Всего детей
Школа №1
Школа № 2
Школа №4
Школа №6
Школа-гимназия
Школа № 3

25
2
-
1
20
2
-


Уровень готовности детей к школе


Мотивационная готовность

Социально-эмоциональная готовность

Интеллектуальная
готовность


Высокая 16 (64%)
9 (36%)
8 (32%)

Средняя 9 (36)
15 (60%)
16 (64%)

Низкая -
1 (4%)
1 (4%)



Выводы: дети, выпускаемые в школу, зрелы не только в физиологическом и социальном отношении, но и достигли определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Основной состав детей психологически готов к обучению в школе.


Успеваемость выпускников 2010-2011 уч. года
Всего: 53 ребёнка
На «отлично» закончили первый класс 23 (43%) детей.
На «хорошо» - 22 (43%) ребёнка
На «удовлетворительно» - 8 (15%) детей.



Оценка состояния здоровья детей

Заболеваемость
Показатели по учебным годам


2008-2009г.
2009-2010г.
2010-2011г.

Заболеваемость в дето-днях на 1 ребёнка
1,0
0,9
0,9

Простудные заболевания %
48%
40%
40%

Хронические заболевания %
7%
7%
5%



По отчёту медицинского осмотра детей 2012г.

Подлежало осмотру 234 детей

Первая группа здоровья

133
57%

Вторая группа здоровья

84
36%

Третья группа здоровья

17
7%

Вывод:
В течение учебного года в нашем дошкольном учреждении оказывалась психолого-педагогическая поддержка детей, имеющих различные нарушения зрения. Для последующей адаптации ребёнка в социуме в детском саду созданы офтальмогигиенические условия, организация лечебно-восстановительной работы, организация психолого-педагогической коррекционной работы. В следующем учебном году необходимо отработать модель взаимодействия лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы с детьми со зрительной патологией. Продолжить внедрение эффективных педагогических технологий.

Результативность МР:
Свой высший квалификационный разряд подтвердила методист ГККП «Улыбка» Бритвина Е.В. Педагогу-психологу Оспищевой И.Ю. была присвоена первая квалификационная категория.
Оспищевой Ириной Юрьевной был разработан учебно-методический комплект «Дорогою добра», который получил одобрение экспертного совета городского отдела образования.
Анализ маркетинговых исследований в ГККП «Улыбка» по теме: «Оценка уровня методического сопровождения педагогов в ДО» показал следующие результаты:
По критерию «Создаются условия для активного участия воспитателей в методической работе» все педагоги (100%) ответили, что «Полностью соответствует».
По второму критерию – «Методическая служба обращает внимание на новые технологии обучения и воспитания» - педагоги также ответили, что «Полностью соответствует».
По третьему критерию – «Методист с уважением относится к методическим находкам воспитателей, широко используются моральные и материальные формы поощрения педагогического творчества» - педагоги (90%) ответили что «Полностью соответствует». 10% педагогов – «Частично соответствует» (пояснение: мало материальных форм поощрения).
Четвёртый критерий – «Создаются условия для саморазвития воспитателей» - полностью педагогов удовлетворяет.
Уровень оценки пятого критерия – «Методическая служба стремится пробудить внутреннюю мотивацию педагогов в соответствии с интересами каждого» - педагоги (100%) ответили, что «Полностью соответствует».
Шестой критерий – «Помогает определить тему работы по самообразованию» отмечен педагогами как «Полностью соответствует».
Уровень оценки седьмого критерия – «Выявляет основные затруднения, испытываемые каждым воспитателем» - педагоги также ответили, что «Полностью соответствует».

Таким образом, можно сделать вывод, что деятельность методической службы в ГККП «Улыбка» в течение 2011-2012 учебного года была разнообразна и многопланова. Достигнутые результаты работы по выполнению годового плана дошкольного учреждения, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам и удовлетворяют педагогический коллектив и родителей воспитанников детского сада.
На основании анализа и выявленных проблем на следующий учебный 2012-2013 год определены следующие годовые задачи:
Формировать грамматический строй языка ребёнка дошкольного возраста для его полноценного речевого и общего психического развития.
Развивать личность дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности.
















13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415




Приложенные файлы


Добавить комментарий