Групповая работа. Статя


Емельянова Е.Л.
учитель начальных классов
первой категории
Групповые формы работы - способ формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
Создание условий для формирования и развития этих качеств всё чаще рассматривается как важнейшая задача системы образования. Решить эту задачу можно, только получив возможность создавать в среде обитания ребёнка ситуаций, требующих от детей самостоятельного, осознанного выбора вида действия и уровня деятельности, ценностей и целей, мотивов и способов поведения. Младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу своей чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Значение коммуникативной компетенции для младшего школьного возраста велико. Она влияет на учебную успешность, от коммуникативной компетенции во многом зависит процесс адаптации ребёнка в школе, в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе.
Одной из наиболее эффективных форм работы для развития коммуникативных навыков является групповая. Младшим школьникам нравится работать в группах, эту форму работы можно использовать на любом этапе урока. Целью групповой работы является вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Ученики с низкими учебными возможностями в группах высказываются чаще, стараются проявить активность, быть полезным в общей работе. Тем самым у них лучше формируются знания, умения и навыки. Учащиеся, объединяющиеся в группы, привыкают работать вместе, учатся находить общий язык и преодолевать сложности общения. Используя эту форму работы, учитель решает ряд учебных и воспитательных задач:
возрастает объём усваиваемого материала и глубина его понимания;
на формирование понятий, умений, навыков тратится гораздо меньше времени;
ученики получают удовольствие от занятий;
возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
меняется характер взаимоотношения между детьми;
возрастает сплочённость класса;
учитель получает реально осуществлять реальный подход к учащимся;
Приведу примеры групповой работы на различных уроках.
Урок русского языка.
Тема: Единственное и множественное число имён существительных. ( на уроке пойдёт речь о неизменяемых именах существительных.) Предлагаются фрагменты урока.
этап урока задания для учащихся деятельность учителя деятельность учащихся
Изучение нового Работа в группах
На доске слова книги, ученики, ножницы, шорты, тетрадь, овощ, железо, молоко
-Подумайте, почему не получается изменить форму числа некоторых имён существительных?
Сравнить своё мнение с правилом в учебнике
Раздать карточки с подобными именами существительными.
-Попробуйте распределить подобные существительные в 2 группы. В 1 группу запишите существительные , имеющие форму только ед.ч., а во 2 группу запишите существительные, имеющие форму только мн.ч.
Проверка выполненной работы всех групп, сравнительный анализ работы групп. Наблюдает за работой в группах, помогает при необходимости .
Наблюдает за работой в группах, иногда направляя на верный путь решения( есть «ловушка») Учащиеся ведут обсуждения, выслушивают предположения одноклассников, пытаются сформулировать ответ на вопрос.
Пробуют распределить слова в 2 группы. ведут обсуждение, выдвигают своё предположение, доказывают мнение.Сталкиваются с «ловушкой», пытаются с ней справиться.
Урок математики.
Тема: Периметр прямоугольника.
Этап урока Задания для учащихся Деятельность учителя Деятельность учащихся
Формулир-е темы урока, постановка цели Работа в группах.
Решить примеры , ответы расставить в таблицу, чтобы получилось слово.
( таблица напечатана ниже)
Далее работа и результат групп сравнивается. Организует устную работу учащихся Учащиеся находят значения выражений, заполняют таблицу, формулируют тему и цели урока. Работают в группах
10-7
П 14-8
Е 20-8
Р 7+7+7
И 45-15
М 36-30
Е
80-15
Т 72-60
Р 43-40
П 68-46
Р 60+12
Я 40-10
М
76-31
О 85+15
У 60-7
Г 25+20
О 86+8
Л 30-6
Ь
7+8
Н 40-19
И 89+7
К 74-18
А Ключ к ответам: 3-П 6-Е 12-Р 21-И 30-М 65-Т 72-Я 45-О 100-У 53-Г 94-Л 24-Ь 15-Н 96-К 56-А
Урок русского языка.
Тема: Правописание имён существительных с шипящим на конце слова.
Этап урока Задания для учащихся Деятельность учителя Деятельность учащихся
Самостоятель-
ная работа Работа в группах
-У вас на столах задание. Сформулируйте его. ( идёт обсуждение в группах)
Не шумит в реке … ( камыш),
Не шуршит под полом … (мышь).
В этот час такая … (тишь)!
Только слышно « Спи, …(малыш)».
Проверка Организует работу в группах
Контролирует
работу групп.
Выслушивает ответы детей. Формулируют задание, сравнивают ответы.
Работают с карточкой, обсуждают работу , приходят к единому мнению.
Доказывают правильность своего ответа.
В заключении отмечу, что не стоит ожидать быстрых результатов, поскольку всё осваивается практически. Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут закреплены простейшие формы общения. Нужны время и практика, необходим анализ ошибок. Это требует от учителя терпения и кропотливого труда. Итогом является рефлексивное оформление проделанной работы. Ученики осознают основные характеристики групповой работы: целенаправленность, распределённость, согласованность. Кроме того, коллективные формы урока делают его более интересным, живым, активизируют мыслительную деятельность.

Приложенные файлы


Добавить комментарий