Групповая работа как одна из самых продуктивных форм организатсии учебного сотрудничества детей


МБОУ Оракская основная общеобразовательная школа №15
Индивидуальная программа профессионального развития педагога Максимкиной Натальи Петровны
Тема: «Групповая работа как одна из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей»
2013
Выбор темы самообразования: « Групповая работа как одна из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей», в условиях реализации ФГОС, совершенно актуален и очевиден, так как психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей. Поэтому я разработала индивидуальную образовательную программу для более масштабного изучения технологии групповой работы.
Цель: освоение технологии групповой работы для активного включения каждого ученика в образовательную деятельность.
Урок - первая искорка, зажигающая факел любознательности.В.А.Сухомлинский
Образовательные задачи Программа деятельности по реализации образовательных задач Сроки реализации Форма аттестации
Изучить технологию организации групповой работы
Подберу и изучу литературу по данному вопросу в сети Интернет. Сентябрь –октябрь 2013 Выступление на заседании ШМО:
«Организация групповой работы на уроке в условиях реализации ФГОС НОО»
.
Изучить литературу: Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь, Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении. Изучить статьи:
Королькова, Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников [Текст] / Л.В. Королькова, Н.Б.Лебедева // Начальная школа. – 2007. - № 2. – С.13 – 15.
Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. // Начальная школа.- 1999, № 10.
Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. СПб.: Педагогика, 2000 На основе выявленных проблем организую семинары с педагогами по их решению. Ноябрь 2013 Проведу рефлексивный семинар для учителей школы с использованием технологии групповой работы
Использовать технологию организации групповой работы
на уроках в 3 -4 классах.
Открытый урок окружающего мира «Охрана растений» в технологии групповой работы. Ноябрь 2013 ШМО, анализ, самоанализ организации деятельности групп
Буду обсуждать с коллегами вопросы организации групповой работы на уроках и на основе выявленных проблем организую семинары с педагогами по их решению. Декабрь 2013 Подготовка к итоговой краевой контрольной работе по математике (2014г.)
Январь – март
2014г Результаты ККР
Подготовка к итоговой краевой контрольной работе по русскому языку (2014г.)
Январь – март
2014г Результаты ККР
Подготовка к итоговой краевой контрольной работе по читательской грамоте (2014г.)
Январь – март
2014г Результаты ККР
Подготовка к итоговой краевой контрольной работе. Групповой проект. Цель: получение данных для оценки сформированности мета-предметных действий (коммуникативных и регулятивных умений)(2014г.)
Январь – март
2014г Результаты ККР
Реализация возможности обучать других с использованием собственного ресурса
Тема Способы работы
Количество времени Целевая группа
Групповая работа как средство организации учебного сотрудничества детей. 1. Мини-лекция «Групповая работа как средство организации учебного сотрудничества детей».
2.Фрагмент урока: групповая работа.
Консультации. Февраль 2014г. Учителя начальных классов, учителя-предметники
Групповой проект «Как сделать улицы чистыми»
Организация открытого занятия с учащимися 3-4 классов. Март 2014г. Учащиеся 3 – 4 классов, учителя начальных классов, учителя-предметники.
Аналитическая записка по итогам реализации индивидуальной образовательной программы по теме: « Групповая работа как одна из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей»
Работая над темой самообразования, я пришла к следующим выводам: использование групповой работы на уроках  активно включает каждого ученика в процесс учебной деятельности. Применение этой технологии способствует активизации познавательной деятельности учащегося, развитию навыков самостоятельной учебной деятельности: определению ведущих и промежуточных задач, выбору оптимального пути, умению предусматривать последствия своего выбора, объективно его оценивать.У обучающихся развиваются умения успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т.д.), совершенствуются межличностные отношения в классе. С целью успешного проведения групповой работы важно учитывать уровень образовательных возможностей учащихся и особенности состава группы; необходимо составлять задания исключительно для совместного поиска решения, т. е. справиться с которыми за ограниченное время посильно только в группе. Очень важно научиться распределять роли между участниками группы, организовывать коммуникацию в группе и между группами, совместно анализировать способы деятельности. Итогом групповой работы обязательно должна быть рефлексия учебной деятельности.
В процессе реализации данной программы я наблюдала следующие результаты использования технологии групповой работы:
Повышается учебная и познавательная мотивация.
Снижается уровень тревожности учащихся, исчезает боязнь оказаться неуспешным, некомпетентным в решении задач.
В группе выше результативность, эффективность усвоения учебного материала.
Улучшается психологический климат в классе.
Оценивая групповую работу, как одну из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, я пришла к пониманию следующих нюансов:
нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически;
не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения;
нужно время, нужна практика, разбор ошибок - это требует от учителя терпения и кропотливой работы;
ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, но её эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя;
групповой работе надо сначала научить;
организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий.
при непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников;
разделение на группы может проходить непросто, а порой даже драматично;
в классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве, им надо создать условия для этого, а это дополнительные сложности для учителя.
Итак, реализация ФГОС нацеливает меня, как учителя, на приоритетное направление по формированию УУД и активной позиции ученика для решения учебных задач. Групповая работа является одной из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, поэтому совершенно необходимо её использование для активного включения каждого ученика в процесс познания. Работая в группе, ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, является равноправным участником образовательной деятельности, что позволит ему в будущем достичь высоких результатов и быть инициативным в собственной образовательной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий