Групповое логопедическое занятия понятие слово


Групповое логопедическое занятия.
Тема: Понятие «Слово».
Цель:
1. Усвоение понятия «слово» как части предложения.
2. Усвоение лексического значения слова.
3. Закрепить у детей понятия о словах, обозначающих предметы.
4. Закрепить у детей понятия о словах, обозначающих действия.
5. Закрепить понятия детей о словах, обозначающих признак предмета.
6. Продолжать учить детей читать слова.
Оборудование: Предметные картинки (заяц, трамвай); сюжетные картинки изображающие предметы в действии; листы бумаги; цветные карандаши; полотенце; два мяча; двое маленьких ворот; доска; мел.Ход занятия.
1.Организационный момент.
Сядет тот, кто назовёт слово, в котором три слога.
2. Усвоение понятия «слово» как части предложения.
Взрослый: Мы говорим, передаём свои мысли, желания, просьбы предложениями. Догадайтесь, что я хочу сказать.
«Мама купила в магазине …» Про кого это предложение? Про маму. Что мама сделала? Что-то купила в магазине. А что мама купила в магазине? Вы не знаете, так как в этом предложении не хватает слова.
Я добавлю ещё слово в предложение. Мама купила в магазине яблоки. Что вы теперь узнали? Что мама купила в магазине яблоки. Добавим ещё одно слово и узнаем вкус яблок. Мама купила в магазине сладкие яблоки.
Мы добавляли в предложение по одному слову и узнавали всё больше и больше.
Из чего состоит предложение? Предложение состоит из слов.
Если мы просто назовём несколько слов, то они не будут предложением.
Например: мальчик, трамвай, апельсин. Это просто три слова.
В предложении слова должны быть связаны друг с другом по смыслу.
2. Усвоение лексического значения слова.
Все предметы, которые мы видим, о которых знаем, о которых слышали - обозначены словами.- назовите слова, которыми мы обозначаем предметы посуды.
- назовите слова, которыми мы обозначаем домашних животных.
- назовите слова, которыми мы обозначаем времена года.
- назовите слова, которыми мы обозначаем родственников и членов семьи.
- назовите добрые, вежливые, ласковые слова, которыми пользуется воспитанный человек.
- назовите слова, которые будут обозначать предметы, необходимые при обучении в школе.
Мы сейчас называли слова, обозначающие предметы. Если предмет живой, слово, которым его обозначают, отвечает на вопрос: Кто это?
Если предмет неживой, слово, которым его обозначают, отвечает на вопрос: Что это?
3. Взрослый показывает детям поочерёдно предметные картинки.
Кто это? Заяц. Почему адала вопрос «Кто это»? Это живой предмет, который мы обозначаем словом «заяц».
Что это? Трамвай. Почему я задала вопрос «Что это»? Это неживой предмет, который мы обозначаем словом «трамвай».
Какие действия может совершать заяц?
Что делает заяц: бежит, кушает, дрожит, прыгает…
Вы сейчас называли слова-действия.
Что делает трамвай? Едет, стоит, останавливается, разгоняется…
Вы сейчас называли слова- действия.
Взрослый показывает детям картинки, изображающие предметы в действии. Девочка рисует. Это предложение состоит из двух слов.
Кто это? (Девочка). Что делает? Рисует.
Какое в этом предложении слово - действие? Рисует.
Самолёт летит. Это предложение состоит из двух слов. Что это? Самолёт. Что делает? Летит. Какое в этом предложении слово-действие? Летит.
- К слову действию подбери слово-предмет.
Идёт (мальчик, дождь, поезд, лошадь, часы, письмо…)
Бежит (собака, молоко, часы, лиса, река, волк…)
Стоит (диван, мама, дом, дерево, корова, деревня, город…)
4. Физкультминутка.
Эстафета «Прокати мяч в ворота». Дети делятся на две команды, каждый ребёнок прокатывает мяч в ворота своей команды.
5. Усвоение понятия о словах, обозначающих признак предмета.
Дети садятся за столы.
Вопросы к детям:
Лист бумаги какой? Белый, чистый, прямоугольный.
Карандаши какие? Цветные, деревянные, короткие, длинные.
Парта какая? Деревянная, удобная, чистая, новая…
Дети в нашей группе какие? Весёлые, дружные, умные….
Полотенце какое? Белое, прямоугольное, чистое…
Вы сейчас произносили слова, обозначающие признаки предметов. Эти слова отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какие? Какое?
Детям предлагается разделить лист бумаги карандашом на четыре части.
Задание№1. Нарисуйте в верхнем левом углу один предмет маленький и один предмет большой. Рисовать можно любые предметы.
Какой маленький предмет ты нарисовал? (спросить несколько детей)
Какой большой предмет ты нарисовал? (спросить нескольких детей)
Задание №2. Нарисуйте в верхнем правом углу любые предметы, которые могут быть зелёного цвета.
Назовите предметы зелёного цвета. Лист - какой? Трава - какая?......Задание № 3 Нарисуйте в нижнем левом углу один предмет высокий, и один предмет низкий.
Дом какой? Скамейка какая?
Задание № 4. Нарисуй в нижнем правом углу предметы, которые могут быть острыми.
Нож какой? Гвоздь какой?
Мы с вами часто произносили слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какие? Какое? Вспомните и повторите эти слова (Большой, маленький, зелёный, высокий, низкий, острый.6. Чтение слов, напечатанных мелом на доске.
(Обратить внимание детей на то, что слово «Сима» напечатано с большой буквы. Вспомнить правило).Сима мама сама
Осы усы сами
сам мамы оса
7. Подведение итога занятия.
Назови любое слово. Всё, что мы видим, делаем, чувствуем - обозначено словами.

Приложенные файлы


Добавить комментарий