Методический марафон. Исправленое


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ «Гимназия №12»
На областной конкурс «По страницам истории России и родного края»
Методический марафон
Номинация: «Мой успешный урок»
АМЕРИКАНЦЫ И РУССКИЕ ГЛАЗАМИ ДРУГ ДРУГА. КУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Составитель:
Карпухина Марина Викторовна,
учитель английского языка
Ленинск-Кузнецкий
2014
Предмет: Английский язык
Класс: 5 класс
УМК: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык в двух частях в комплекте с электронным носителем - И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой и др. в комплекте с электронным приложением: - М.: Просвещение, 2012г.
Тема: «Американцы и русские глазами друг друга. Культурное взаимодействие».
Цель: Изучение культуры страны изучаемого языка на примере сказок «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище».
Задачи: 1. Развивать коммуникативную компетенцию учащихся. 2. Развивать умение самостоятельно работать с учебным материалом. 3. Воспитывать позитивное отношение к странам изучаемого языка.
Планируемые результаты:
Личностные - формирование позитивного настроя к предстоящему уроку, положительное отношение к культуре стран изучаемого языка.
Регулятивные - первичная самоорганизация учащихся для постановки учебной задачи, формирование умения самостоятельно сделать вывод по проделанной работе.
Коммуникативные - формирование умения приведения аргументов и контраргументов по теме обсуждения, закрепление положительной динамики формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Познавательные - оптимизация умения участвовать в презентации проекта как в качестве защитника, так и слушателя, формирование умения определить центральную идею, приемлемую для обеих сторон.
Оборудование: словари (англо-русский, русско-английский), УМК (учебник), компьютер, интерактивная доска, мультимедиа (презентации Power Point, картинки с персонажами).Список источников:
Верещагина И. Н., Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык в двух частях в комплекте с электронным приложением / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева и др.– М.: Просвещение, 2012г.
Легенда об Амуре и Психее. Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=gn7RGhOj3tMСказка «Красавица и чудовище». Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%86%D0%B0_%D0%B8_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_(%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC)Сказка «Аленький цветочек». Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BAАфанасьева О. В. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков / О. В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.
Пояснительная записка
Урок является третьим в разделе «Свободное время. Увлечения». В содержание урока включена защита проектов «Красавица и чудовище», «Аленький цветочек», которые учащиеся готовили в рамках домашнего задания. Подготовка каждого из заявленных проектов стала предметом деятельности учащихся на предыдущих уроках. Данный урок посвящен презентации и защите каждого из проектов и является составной частью Года культуры в России. Данные проекты не являются первыми для учащихся пятого класса и алгоритм создания и презентации проекта включен в число практических универсальных учебных действий. То же самое относится к критериям оценивания учащимися содержания и особенностей презентации каждого из проектов. Проведение сигнально-цветовой рефлексии носит ежеурочный характер.
Проект урока:
Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
Организационный момент (2 мин)
- Good morning students. Take your places. We are ready to start.
(- Доброе утро. Займите свои места. Мы начинаем)- Good morning teacher! (Доброе утро, учитель!) Первичная самоорганизация учащихся
Фонетическая зарядка и введение в тему урока (3 мин)
- Let’s sing the song “Old Horace” and then tell me the theme of our lesson (Споем песню «Старый Гораций», а затем скажите о чем мы поговорим на уроке).
На доске картинки с мультперсонажами.
Our lesson is dedicated to The year of Culture which is declared in our country in 2014. What do we usually mean when we speak about culture? (Наш урок посвящен Году Культуры В России. Что мы обычно подразумеваем под словом «культура»?)Students sing the song “Old Horace” all together (Дети исполняют песню все вместе).
-Today we speak about cartoons, art. (Сегодня мы говорим о мультфильмах, искусстве)
- We are ready to introduce our projects. (Мы готовы представить наши проекты)
- We usually mean either pieces of culture such as pictures, songs and movies or different events such as folk festivals and art exhibitions. (Мы обычно имеем в виду картины, песни или фильмы или разные события такие как фолк-концерт или выставки) Формирование позитивного настроя к предстоящему уроку, постановка учебной задачи
Презентация проекта (8 мин)
- Today we are going to compare two projects “Beauty and the Beast” and “The Scarlet flower”.
(Сегодня мы сравним два проекта «Красавица и чудовище» и «Аленький цветочек»)
- Estimate each of the projects’ main idea and structure (Оцените каждую из презентации с точки зрения смысловой наполненности и последовательности)
-Now we are going to discuss your presentations. Don’t forget to respect different opinions and let each point of view be told. Choose your general idea which must be defended during the presentation (Давайте обсудим ваши презентации. Не забывайте уважать разные мнения и позвольте каждой точке зрения быть высказанной. Выберите главную идею которая должна быть защищена в вашей презентации)
The first project to be presented is “Beauty and the Beast” (according to the draw) (По жеребьевке, первая группа представляет проект «Красавица и чудовище» см.Приложение №1). Then another project “The Scarlet flower” presented. (Затем был представлен проект второй группы – «Аленький цветочек» см. Приложение №2)
Rus: The project “Beauty and the Beast” is presented very well. However, you had better give each of your companions his or her chance to take personal part in presentation. We put you good marks. (Проект «Красавица и чудовище» представлен очень хорошо. Но было бы лучше если все поучаствовали. Мы ставим вам «четыре»)Am: The project “The scarlet flower” is presented properly. However, the project could include more slides of actual information. We put you good marks. (Проект «Аленький цветочек» представлен очень точно. Но было бы лучше если бы в проекте было больше информации. Мы ставим вам «четыре»)Оптимизация умения участвовать в презентации проекта как в качестве защитника, так и слушателя; учащиеся взаимно оценивают последовательность этапов презентации, а также качественное идейно-информативное наполнение каждого из этапов
Сравнение содержания проектов (15 мин)
- You’ve made a really interesting work, kids (Вы проделали очень интересную работу ребята).
- Now try to compare these two fairy tales. How do you think which of them is the original story? Give your arguments (Давайте сравним эти две сказки. Как вы думаете, какая из сказок является оригинальной? Приведите свои аргументы).По ходу дискуссии представителями каждой из групп производится заполнение сравнительной таблицы по содержанию и смысловому наполнению каждой из сказок. В дальнейшем третий сегмент таблицы (Легенда об Амуре и Психее) заполняется участниками обеих групп, что обеспечивает самостоятельное формулирование итогового вывода учащимися без прямой директивы учителя.
Rus: Ours is older! (Рус: Наша сказка старше!)
Am: And ours is more famous! (Ам: А наша – более известная!)
Rus: These fairy tales are the same. They have many similar features. (Сказки одинаковые. У них много схожих черт)Am: Why? Where are they the same? (Почему это? Где они одинаковы?)Rus: The beginning and the ending are the same. Thе main heroine’s got Monster’s house in both tales. (Начало и конец историй похожи. Главная героиня оказывается доме чудища)Am: Well, our cartoon has battles and many characters. (В нашей истории есть битвы и много персонажей)
Rus: We have many characters too. But the main heroine doesn’t see them. (в нашей тоже много персонажей, только они невидимы для главной героини)Am: Well, we agree that both fairy tales have the same final. Happy end! (Ну, мы согласны, что у сказок одинаковый финал. Счастливый финал!)Формирование умения приведения аргументов и контраргументов по теме обсуждения
5. Оптимизация дискуссионного процесса (10 мин)
- Let me show you the legend of Amur and Psyche. May be You’ll have some thoughts about our discussion. (Позвольте мне показать вам легенду об Амуре и Психее. Возможно, у вас появятся мысли по поводу нашей дискуссии. См.Приложение №3) Representatives of each group get their chance to be insured in their partial rightness. (Представители каждой из групп получают возможность увериться в своей частичной правоте)
Rus: I thought Aksakov’s fairy tale has appeared earlier than American “Beauty and the Beast”. (Я думал, сказка Аксакова была раньше американской «Красавицы и чудовища»)
Rus: Oh, our fairy tales have come from this legend? A girl, charmed prince, evil magic and happy end.. (ой, наши сказки произошли от этой легенды? Девушка, заколдованный принц, злая магия и счастливый финал..)Eng: It seems to be. Our fairy tales are really similar. (Кажется. Наши сказки, действительно, похожи.)Формирование умения определить центральную идею, приемлемую для обеих сторон
Итог урока (3 мин)
-So, What conclusion can we make? (Итак, какой вывод мы сделаем?)
-Take your signal cards and reflect your mood.(Возьмите сигнальные карточки и покажите свое настроение) Students form the conclusion without the teacher’s direct pointing (Учащиеся самостоятельно формулируют вывод)
- Both fairy tales have the same origin, in both of them like in the legend love destroys the evil charms. (Обе сказки имеют одинаковое происхождение. Любовь побеждает всякое чародейство.). Формирование умения самостоятельно сделать вывод по содержанию урока. Рефлексия проводится по устоявшейся традиции (карточки-сигналы различных цветов)
Домашнее задание (2 мин)
-Please, write down your home task. Write a brief report about our theme of the lesson. What do you think of the legend about Amur and Psyche or read the text “Whatever happened to my Uncle Oscar”. (Запишите домашнее задание. Напишите короткое сообщение по теме нашего урока. Что вы думаете о легенде об Амуре и Психее или прочтите текст «Что случилось с дядей Оскаром»). Students write down their home task (Учащиеся записывают домашнее задание) Подведение итогов урока. Выставление отметок.
Приложение 1.
Проект «Красавица и чудовище»

Полная версия представлена в презентации “Beauty and the Beast”
Приложение 2
Проект «Аленький цветочек»

Полная версия представлена в презентации “The scarlet flower”
Приложение 3
Проект «Легенда об Амуре и Психее»
Полная версия представлена в презентации “Amur and Psyche”

Приложенные файлы


Добавить комментарий