Групповой проект

Групповой проект
Тема: "Наши хорошие поступки"

Вид проекта:
Познавательно - игровой, средней продолжительности.

Участники проекта:
Воспитатель, дети, родители воспитанников.

Цель проекта:
Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Активизировать стремление совершать благородные поступки, учить детей анализировать как свои, так и поступки своих друзей, радоваться результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях. Развивать интерес к совместным действиям по средствам сюжетно - ролевой игры "Подарок для Мишки - новая чашка".

Задачи проекта:
воспитывать высокую эмоциональную отзывчивость на художественное слово, способность ярко переживать описание события, неоднократно с волнением следить за развитием сюжета. Через художественную литературу расширять свой познавательный кругозор;
помочь ребенку получить отчетливые представления о предметах ближайшего окружения, необходимые для адекватного использования их в разнообразных видах детской деятельности, в частности беседа о "Посуде", ее назначении, свойствах, назначении ее частей;
развивать речевой аппарат ребенка, развивать коммуникативные способности ребенка к диалогу с собеседником, расширять словарный запас ребенка, расширять связную речь, привлекать внимание детей к собственной речи и речи окружающих;
учить создавать работу из готовых форм, составлять узоры, использовать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) располагая элементы по сторонам, кайме, чередуя и повторяя их, учить создавать аппликацию на бумаге разной формы, аккуратно выполнять работу, учить поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
систематизировать детские представления о назначении чашки с блюдцем, частей чашки (дно, стенка, ручка), активизировать словарь за счет слов: чашка, блюдце, дно, стенка, края, ручка, наливать, спасибо, дарить, подарок и т.д. Развивать умение выражать свои чувства, мысли используя речевые средства. Вызвать общее положительное эмоциональное состояние, связанное с принятием подарка;
привлечь родителей к формированию у детей трудовых и коммуникативных навыков;

Ресурсное обеспечение:
литература;
дидактические игры;
наглядный материал;
конспекты занятий;
сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат:
проявляется интерес и потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Возникает интерес ребенка к миру взрослых, которые являются для ребенка образцом поведения, стремление к освоению этого мира. Совместные игры открывают для детей новые возможности доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию;
понимать какие поступки по отношению к сверстникам вызывает одобрение;
возрастает любознательность;
значительное увеличение запаса слов;
в игровой форме организация самостоятельных действий детей, направленных на выполнение определенного задания;
через игровую, продуктивную деятельность развивается мышление, воображение и восприятие;
Актуальность
Актуальность этой темы в том, что именно в возрасте 3 - 4 лет происходят существенные изменения в характере и деятельности ребенка в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Именно в этом возрасте действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности - игре, рисовании, лепке в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью.
Дети этого возраста очень любознательны ,они активно стремятся приобрести новые знания. В возрасте от 3 - 4 лет дети более открыты в своих эмоциональных переживаниях, и поэтому и воспитателям и родителям намного легче привить ребенку высокие моральные качества: вежливость, отзывчивость, доброта, дружелюбие, внимательное отношение к взрослым и сверстникам.

План реализации проекта
"Наши хорошие поступки"
I этап. Подготовительный

Дидактические игры
"Назови одним словом"
Цель: учить подбирать обобщающие слова; закрепить обобщающие слова: посуда, чайная посуда
Ход игры: воспитаетль называет несколько названий посуды: чашка, блюдце тарелка, ложка, кастрюля, чайник, сахарница. Дети обобщают в группу "посуда". Затем выбирают и обобщают в группу "чайная посуда".
Можно использовать иллюстрации с изображением посуды.
"Назови ласково"
Цель: учить, образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры: воспитатель называет слово, а дети, используя уменьшительно-ласкательный суффикс, образовывают существительные.
Например: чашка-чашечка, ложка-ложечка, скатерть-скатерка и т.д.
"Сравни"
Цель: учить детей сравнивать различную посуду.
Ход игры: дети сравнивают различную посуду, находят сходства и различия.
"Угадай по описанию"
Цель: учить детей по описанию отгадывать тот или оной предмет.
Ход игры: воспитатель описывает предмет, а дети отгадывают.
"Доскажи фразу"
Цель: научить детей согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.
Ход игры: ребенку предлагают закончить фразу ,ответить на вопрос: "Какой?", "Какая?", "Какие?" Например: "Скатерть...(какая?) чистая, новая и т.д.
"Когда это бывает?"
Цель: закрепить знания детей о времени суток, их характерные признаки. Развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.
Ход игры: воспитатель дает описательный рассказ одного из времени суток, дети его отгадывают.
"Угадай друзей по голосу"
Цель: развивать у малышей интерес и внимание к сверстникам, умение различать детей в группе по голосу и называть их имена.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель вызывает одного ребенка и поворачивает его лицом к себе, а спиной к детям. Дети по очереди окликают его по имени: "Саша, это я".Ребенок по голосу должен отгадать, кто к нему обратился.
Игровая ситуация: "Что случилось?"
Цель: привлечь внимание детей к ситуации ссоры между мальчиком и девочкой. Помочь установить причину их неопрятного внешнего вида. Включить детей в практическую помощь игровым персонажам. Способствовать проявлению заботы и внимания к детям.
Ход игры: воспитатель предлагает игровую ситуацию: малыши встречаются с чумазыми куклами - мальчиком и девочкой. Включаются в диалог с куклами, как их зовут? Что с ними случилось? Почему они такие грязные? Обсуждая это событие с помощью воспитателя, принимают решение, как изменить их внешний вид, что сделать с грязной одеждой.
В заключение дети, радуются, что куклы помирились, и стали чистыми и красивыми.
"Подскажи решение"
Цель: активное подключение детей к участию и поиску правильного решения.
Ход игры: игровые персонажи обращаются непосредственно к детям с вопросами. Например: "Как правильно благодарить?", "Как утешить обиженного зайку?" и т.д.
"Поможем нашим игрушкам"
Цель: проявление активного сочувствия, помощи, заботы.
Ход игры: воспитатель обращается к детям с вопросами: "Как помочь заболевшей кукле?", "Чем накормить голодного котенка?".
"Что больше, что меньше?"
Цель: освоение детьми умения различать предметы по размеру, использование в речи "большой", "маленький", "такой же".
Ход игры: воспитатель предлагает ребятам посмотреть и сравнить посуду.

План беседы на тему "Посуда"
История посуды
Назначение посуды
Материалы, из которых создается посуда
Классификация посуды
Цель: познакомить детей с историей различных видов посуды. Обобщить знания детей о назначении различных видов посуды, материалов их производства. Развиваем познавательные способности: память, мышление, воображение, речь. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним увлекательную и поучительную сказку К.И.Чуковского "Федорино горе" Что случилось с героиней этой сказки?
Дети: Посуда убежала.
Воспитатель: Правильно, от нее убежала вся посуда. А вы помните почему это произошло? Бабушка Федора не ухаживала за своей посудой, не мыла, не чистила, не хранила в должном месте. Посуда что сделала?
Дети: Обиделась на Федору и убежала.
Воспитатель: За посудой надо правильно ухаживать. Ребята, а как вы думаете, когда появилась посуда?
Дети: Очень давно.
Воспитатель: Очень, очень давно люди обходились без посуды. Овощи и фрукты ели сырыми, а мясо жарили на огне и ели руками. Но потом поняли, что это не очень удобно. Как вы думаете, почему?
Дети: Мясо с огня горячее, руками не удобно.
Воспитатель: Поэтому стали придумывать емкость, куда можно было положить еду.
Итак, мы уже знаем, посуда - это предмет для приготовления, хранения, приема пищи. Давайте рассмотрим: Какая посуда предназначена для приготовления пищи? (кастрюля, чайник, сковородка). Какая посуда используется для приема пищи? (тарелки, миски, блюда). Какая посуда предназначена для питья? (чашки, кружки, стаканы). Теперь рассмотрим посуду для хранения пищи (банки, масленки, хлебницы). К столовым приборам относятся ложки, вилки, ножи. Вот как много существует разной посуды. Вся посуда может быть изготовлена из различных материалов. Таких как стекло, дерево, глина, металл, бумага, камень. Самая первая посуда была из глины. Со временем поняли, что из глины посуда не прочная. Значительно позже, в Китае, делали посуду из фарфора и хранили секрет. В наше время делают посуду из нержавеющего металла, чугуна (кастрюли, сковородки). А теперь давайте выполним задание, я буду показывать вам картинку, а вы мне будете называть, для чего нужна эта посуда.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.




Конспект занятия не тему:
"Подарок для Мишки - новая чашка"
Цель: систематизировать детские представления о назначении чашки, ее частей (дно, стенки, ручка). Учить сравнивать два предмета выделяя различие и сходства. активизировать словарь за счет слов: чашка, блюдце, дно, стенки, края, ручка, наливать удобно, дарить, подарок, спасибо. вызвать общее положительное эмоциональное состояние, связанное, с принятием подарка.
Оборудование: игровые персонажи - игрушка Мишка и кукла Катя, красивая подарочная коробка с чашкой и блюдцем, Мишкины чашки с отбитой ручкой, без дна, игрушечные чашечки с блюдцами, чайник с водой, тряпочки для вытирания воды.
Ход занятия: Раздается стук в дверь. Почтальон приносит телеграмму: кукла Катя сейчас приедет в гости, надо на стол накрывать, гостью чаем угощать.
Мишка: Ребята, а что же нужно для чая на стол поставить?
Дети: Чашки, блюдца и др.
Воспитатель: Мишка, а у тебя есть такая посуда? (Мишка вынимает из серванта чашку с отбитой ручкой).
Мишка: Вот какая чашка у меня есть замечательная (пытается удержать чашку, а она падает, Мишка ее поднимает, а она снова падает).
Воспитатель: Ой, Мишка, ты так разобьешь чашку, аккуратней. Ребята, почему чашка в Мишкиных лапках не держится? Как вы думаете? Чего у этой чашки нет?
Дети: Ручки.
Воспитатель: Правильно у нее нет ручки. А для чего нужна ручка?
Дети: За ручку удобно держать чашку и брать ее
Воспитатель: Никуда не годится такая чашка. А другая есть у тебя? Мишка вынимает из серванта другую чашку с ручкой, но без донышка.
Воспитатель: Вот это хорошая чашка, у нее есть ручка, держать удобно. Воспитатель обращается к ребенку.
Воспитатель: Налей, Ирочка, в нее чаю из чайника (Ира наливает чай в чашку).
Воспитатель: Ой, ой что такое? Почему чай льется прямо на пол? (Переворачивает чашку, демонстрируя всем детям, что у нее дна нет).
Воспитатель: Чего нет у этой чашки?
Дети: Нет донышка.
Воспитатель: Совершенно верно, у нее нет донышка. Никуда не годится и эта чашка. Что же делать?
Появляется кукла Катя с подарком. Здоровается с детьми. Поздравляет Мишку с днем рождения.
Воспитатель: Что же за подарок приготовила кукла Катя? (воспитатель открывает коробку)
Воспитатель: Что это?
Дети: Чашка.
Воспитатель: А это что?
Дети: Блюдечко.
Воспитатель ставит на стол чашку и расхваливает ее, какая она коасивая!
Воспитатель: Давайте их рассмотрим. Что это? (показывает на дно чашки)
Дети: Это дно.
Воспитатель предлагает ребенку обвести дно пальчиком.
Воспитатель: Какое оно?
Дети: Круглое.
Воспитатель: Правильно, округлое. А у блюдца есть дно?
Дети: Да, есть.
Воспитатель: А как вы думаете для чего чашке и блюдцу нужно дно?
Дети: Чтобы ничего не выливалось и чтобы чашка и блюдце устойчиво стояли на столе и не падали.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Что еще есть у чашки? (показывает на стенки чашки)
Если дети затрудняются сказать, воспитатель помогает им.
Воспитатель: Это стенки. Они высокие, чтобы жидкость не проливалась. у блюдца есть стенки?
Дети: Да.
Воспитатель: Какие они? (показывает блюдце в равнении с чашкой)
Дети: Ниже чем у чашки.
Воспитатель: Давайте нальем полную чашку воды, а теперь перельем ее в блюдце. Вода в блюдце не помещается, а льется через край. Почему вода перелилась через край?
Дети: У чашки стенки высокие, в чашку можно много налить, а в блюдце мало, потому что стенки низкие.
Воспитатель: Правильно. А что есть у чашки, чего нет у блюдца? Кто догадался? За что я держу чашку?
Дети: За ручку.
Воспитатель: Так что есть у чашки?
Дети: Ручка.
Воспитатель: А у блюдца есть ручка?
Дети: Нет, блюдце стоит на столе, его можно не поднимать.
Воспитатель: Для чего чашке нужна ручка?
Дети: За ручку удобно брать чашку, поднимать ее и держать, чтобы не обжечься горячим чаем.
Мишка благодарит Катю за чудесный подарок.
Посмотрите, что за чудо?
Заходите в гости к чаю!
Тортом хвастается блюдо,
Звонких чашек хоровод
В платьях ситцевых плывет
Подбоченясь, яркий, жаркий,
Пышет чайник для заварки,
Машет легким парком,
Словно белым платком
Зазывает: "Приглашаю!"

Родительское собрание "Труд в удовольствие"
Подготовка к собранию.
1. Анкетирование родителей.
2. Создание презентации для родителей.
Анкета
Уважаемые родители!
Каждый из Вас стремится воспитать своего ребенка трудолюбивым, отзывчивым, дисциплинированным, самостоятельным. Наша задача помочь Вам. Мы всегда готовы дать Вам совет, рекомендацию, подготовить консультацию на интересующий Вас вопрос.
Ваши искренние и полные ответы позволят нам построить работу так, чтобы она соответствовала вашим ожиданиям.
Цель анкеты - узнать Ваше отношение к трудовому воспитанию ребенка в семье.
1. Занимаетесь ли Вы трудовым воспитанием в вашей семье?
2. Даете ли вы трудовые поручения ребенку дома?
3. Как реагирует Ваш ребенок на ваши поручения?
4. Поощряете ли Вы попытки ребенка оказать вам помощь в домашнем труде, даже если он не хорошо может это сделать?
5. Как Вы боретесь с нежеланием ребенка выполнять ваши поручения?
6. Какие из занятий трудового характера ребенок любит делать дома больше всего?
7. Какие трудовые действия Вы выполняете вместе с ребенком?
8. Знакомите ли вы ребенка со своим трудом? Может ли он назвать Вашу профессию, и чем Вы занимаетесь на работе?
Ход собрания
Труд - всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому развитие трудовой деятельности детей является одним из основных видов воспитательной работы в детском саду. Наша задача своевременно развить трудолюбие у маленьких детей. Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в последующие годы это будет сделать труднее.
Трудовая деятельность способствует повышению общего развития детей, расширению их интересов, проявлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, чувство долга и т.д.
Определяя последовательность обучения детей трудовым умениям, обязательно нужно учитывать особенности их возраста. В ходе обучения трудовым навыкам мы формируем у детей желание выполнять все то, что им посильно, приходя на помощь всякий раз, когда они нуждаются в ней. Нельзя допускать, чтобы дети испытывали огорчения от неудачных попыток самостоятельно справиться с предложенным делом, так как в этих случаях рождается неуверенность в своих силах и нежелание трудиться. Например, у ребенка обувь, которую нужно не только одеть, но и зашнуровать. Учитывая возрастные особенности наших детей, ботинки он оденет, но завязать не сможет, в результате ребенок огорчится, расстроится, и в итоге выполнять это действие отказывается. Поэтому рекомендуем: чтобы обувь у детей была не только удобная в носке, но и с удобными застежками. И еще один пример из нашей жизни, когда просим ребенка повесить куртку в шкафчик, а на ней нет петельки. Он честно несколько раз пытался ее повесить, но в итоге у него ничего не получилось, и ребенок просто засунул ее в шкаф. Конечно, такое выполнение поставленной задачи не принесло ребенку удовлетворения. Поэтому просим Вас следить за тем, чтобы на куртках или пальто были пришиты петельки. Необходимо помнить о том, что труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей полезности окружающим.
Труд в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у детей интерес к деятельности и осуществлять их всестороннее воспитание. Различают четыре основных вида труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд.
Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, прием пищи, раздевание, одевание, причесывание). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключается, прежде всего, в ее жизненной необходимости. Повторяя ежедневно одни и те же действия, навыки самообслуживания прочно усваиваются детьми, что дает возможность ребенку самоутвердиться, почувствовать себя самостоятельным и умелым.
В младшем возрасте очень важно, чтобы одежда имела отличительные стороны. Нужно обращать внимание детей, что впереди на футболке есть рисунок, что на колготках впереди одна полоска, а сзади - две. Что носки нужно одевать пяточкой вниз. Очень важно напоминать детям, в какой последовательности нужно одеваться, а в какой раздеваться. Нельзя говорить ребенку, что он делает неправильно. Например: ты неправильно одел обувь. Можно сказать, что сандалики поссорились, так неудобно будет ходить, давай попробуем по-другому, давай сандалики помирим.
Хозяйственно-бытовой труд направлен на поддержание чистоты и порядка в группе и на участке и т.д. С этим видом труда ребенок знакомится в результате наблюдения за трудом взрослых, а также на занятиях, где мы знакомим детей с тем, как нужно накрывать на стол, где живут наши игрушки и т.д. Дети учатся замечать любое нарушение порядка в группе и по собственной инициативе устранять его, оказывают посильную помощь помощнику воспитателя. Дети с удовольствием принимают участие в дежурстве: раскладывают салфетки на столе, ставят на стол салфетницы, расставляют хлебницы, раскладывают ложки.
Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, в цветнике (полив растений, протирание листочков). Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Труд в природе помогает решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышение выносливости, развития способности к физическому усилию. Ухаживая за растениями и животными, нужно объяснить ребенку, зачем мы это делаем. Что случится с растением, если мы не будем его поливать и рыхлить землю. Что будет с животными, если мы не будем за ними ухаживать и кормить.
Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, умение оценивать свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, изящнее, аккуратнее).
В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями: клеем, ножницами и т.д., осваивают навыки работы некоторыми инструментами, с которыми ребята знакомятся в игре (пилят, учатся работать молотком, чинят машины), учатся бережно относиться к материалам, предметы труда. Ручной труд помогает развить мелкую моторику рук, а также совершенствуется координация движений рук и глаз. Вырабатывается умение доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата. Хорошо выполненная работа вызывает ощущение удовлетворенности от того, что они сами могут сделать что-то нужное, полезное. Дети на опыте усваивают элементарные представления о свойствах различных материалов: материал подвергался различным превращениям, из него можно делать различные вещи. Так, например, работая с бумагой, ее можно складывать, клеить, резать. Смешивая краски, можно получить совершенно новые цвета и оттенки. Недавно на занятии ребята с интересом смотрели, что смешивая синюю и желтую краски мы получили зеленую, а смешивая красную и синюю мы получили совершенно новый оттенок - фиолетовый. ребята с природным материалом - листьями, корой, желудями и т.д. - дает возможность знакомить детей с разнообразием его качеств: цветом, формой, твердостью.
Любая работа, сделанная ребенком, нуждается в оценке взрослых. Не забывайте ребенка похвалить, поддержать, а главное выслушать его представление о своей работе, что он нарисовал или сделал.
Так учебный год подходит к концу, мы смело можем сказать, что дети уже имеют значительный практический опыт. Они знают, где живут игрушки, с нашей помощью стараются поддерживать в группе порядок, радуют вас своими поделками и творческими работами, так как с каждым разом увереннее орудуют кисточками, красками и карандашами, осваивают элементы аппликации. Дети стараются самостоятельно одеваться и раздеваться, а некоторые даже помогают своим друзьям.
А теперь, уважаемые родители, нам хотелось бы, чтобы вы поделились своим опытом "Как вы боретесь с нежеланием ребенка выполнять ваши поручения?".
Накануне родительского собрания мы провели анкетирование. Спасибо вам за искренние ответы. Проанализировав анкеты, видно, что каждый из вас стремится вырастить и воспитать своего ребенка трудолюбивым, отзывчивым, самостоятельным. А нам такие анкеты помогают построить свою работу так, чтобы наши встречи были насыщенными и интересными. Мы всегда рады вам помочь, готовы дать совет или подготовить консультацию на интересующий вас вопрос.
Спасибо вам за внимание и сотрудничество!

Консультация
Труд кормит, а лень портит
дети проявляют большой интерес к труду взрослых. Они с самого раннего возраста видят, как работают их родители, слышит разговоры о работе. Необходимо научить детей понимать пользу и необходимость труда для себя и окружающих.
посильный труд приносит детям радость, потому что требует активности, помогает им удовлетворить потребность в познании окружающего, даже самый простой труд малышей является лучшим средством самостоятельности, а значит воспитание воли и характера, что необходимо для нравственного развития ребенка. Но сами дети в детском саду и дома не всегда охотно делают то, что от них требуют. Их желание трудиться, помогать взрослым во многом зависит от того, как поставлено воспитание в семье.
важной задачей является научить детей заботится об окружающих. Это качество проявляется в тех семьях, где развита взаимопомощь, где взрослые дают детям конкретные советы, что им нужно сделать полезного для окружающих, чем порадовать, как надо выполнить работу.
Важным методом в трудовом воспитании является пример родителей. трудовое участие ребенка в жизни семьи воспитывает уважение к родителям, желание позаботиться о них, помочь им.


Результаты реализации проекта "Наши хорошие поступки"
В результате реализации проекта дети:
- получили отчетливые представления о предметах ближайшего окружения;
- научились с волнением следить за развитием сюжета через художественную литературу;
- улучшилась речь детей, расширился словарный запас;
- научились создавать работы из готовых форм, составлять узоры;
- заинтересовали родителей к творческому общению с детьми.



Приложенные файлы


Добавить комментарий