Группы сотсиалного риска


Система работы классного руководителя по профилактике семейного неблагополучия детей «группы социального риска».
(Выступление на педсовете 03.2012 года).
Воспитательная работа в классе строится на основе Федерального государственного стандарта образования.
Она включает в себя ключевые образовательные компетенции:
- ценностно-смысловые,
- общекультурные,
- учебно-познавательные,
- информационные,
- коммуникативные,
- социально-трудовые,
- личностные самосовершенствования.
Главной задачей в настоящее время становится обеспечение прав на получение доступного образования для всех категорий детей и подростков с ограниченными возможностями интеллектуального и физического развития.
Систематизирующей становится задача социальной адаптации ученика, его подготовка к самостоятельной жизни в той мере, которая доступна каждому индивидуально.
Из всего вышесказанного становится ясно, что каждый классный руководитель и школа в целом решают следующие задачи воспитательной работы:
- способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению;
- личностное развитие учащихся и основные принципы их социализации;
- физическое развитие подростков и охрана их здоровья, экскурсионно-туристическая работа;
- профессиональное самоопределение и трудовое воспитание;
- основы гражданского самосознания;
-эстетическое воспитание, знакомство с истоками национальной культуры;
- помощь специалистам в психолого-педагогическом обследовании учащихся, социологическом исследовании класса, определение детей с дивиантным поведением и оформлением соответствующей документации;
-тесный контакт с семьями учащихся, в т. ч. Проведение родительских собраний, педагогических чтений, помощь родителям со стороны администрации школы, а также врачей, социального педагога и психолога.
Как классный руководитель, я опираюсь на родительский комитет класса.
При переходе из начальной школы в 5 класс я предложила родителям заполнить несколько анкет, чтобы ознакомиться с их взглядом на систему воспитания в семье и в школе.
Также мною было предложено создать портфолио каждого ученика. В условиях коррекционной школы VIII вида родители обязательно должны участвовать в его пополнении.
Портфолио состоит из нескольких разделов, которые одобрены родителями:
ТБ – сведения о профилактике ДТП, пожаров, ЧС.
ЗОЖ – сведения о заболеваниях детей, диспансеризации, прививках, отдыхе в ДОЛ, санаториях. График Россалимо.
Успеваемость – мониторинг по учебным предметам.
Рейтинг – система балов за активную работу на уроках, выступление с докладами, посещение школы без прогулов и опозданий; рекомендации психолога и соц. педагога.
Награды и поощрения – ценные призы, грамоты, дипломы.
Моя семья – родословная, состав семьи, фото.
Моя помощь дома – оценка и описание своей помощи и оценка этой помощи родителями.
Моя улица – рассказ по плану, рисунки, маршрут проезда до школы, фото.
Моя школа – настоящее (учатся видеть) и будущее (мечтать).
Мой школьный день – специальный бланк: уроки – активность – опрятность – рейтинг – оценка – интересный случай – вывод.Мои друзья – дома и в школе, фото.
Мои каникулы – заметки, стихи, рисунки, маршруты поездок, фото.
Творческие отчёты – сочинения, заметки, фото изделий, рисунки, открытки.
Экскурсии – фотоотчёты, записи (о чём узнали, о поведении одноклассников и оценивание поведения).
В течение учебного года каждый из родителей выбирая один из учебных дней, когда они приходили в школу и наблюдали за учебно-воспитательным процессом, о чём делали заметки в карте наблюдений. Это позволило скорректировать работу в классе, а родители смогли оценить знания и умения своих детей среди сверстников и одноклассников.
Связь с родителями осуществляется на родительских собраниях, при посещении родителями школы, записи в дневниках, сотовой связью.
Говорить предметно помогает Дневник наблюдений, который ведётся ежедневно с 45 класса. По записям можно проследить динамику воспитанности учащихся, его проблемы в школе и в семье.

Приложенные файлы


Добавить комментарий