Методический паспорт проекта трач е.н. Повторное


Методический паспорт внеурочного проекта «Грибы-невидимки»
Автор учитель начальных классов
Трач Е.Н.
ГБОУ школа-интернат №16
1.Название проекта
«Грибы-невидимки»
2.ФИО разработчика проекта
Трач Елизавета Николаевна
3.Название образовательного учреждения
ГБОУ школа-интернат №16
4. Год разработки учебного проекта
2012/2013
5.Опыт использования
Проводится в одном классе
6. Проблемная ситуация:
Грибы растут только в лесу? Как вырастить грибы на окошке?
7. Проблема проекта :
Выяснить, почему грибы относятся к особому царству природы, какие особенности организации грибов позволили этому царству приспособиться к жизни в самых различных условиях существования.
8. Цель
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе работы над проектом.
Формировать навыки исследовательской деятельности учащихся
9. Задачи
Научиться использовать различные источники информации в процессе работы над проектом.
Научить обрабатывать, обобщать полученную информацию.
Научить использовать полученную информацию в повседневной жизни.
Выявить признаки, по которым схожи грибы и растения, грибы и животные.
Определить в чём заключаются особенности строения грибов.
Научить детей отличать съедобные грибы от ядовитых.
Систематизировать знания учащихся по теме "Грибы».
10Форма организации детей
Индивидуальная работа
Парная работа
Групповая работа
11Ведущая деятельность-
Исследовательская
12. Сфера применения результатов –
Экологическая
13. Используемые технологии –
Мультимедиа
14. Форма продуктов проектной деятельности –
мультимедийная презентация
стендовый доклад
групповой или личный отчет проектантов
15. Способ объединения результатов на презентации –
отчет по результатам в любой форме
16. Виды презентации –
Компьютеро демонстрирующий
Класс или возраст детей
класс
18.Количество участников
15человек
19. Предметная область
Окружающий мир
20Состав участников
Одноклассный21. Характер координации – явный
22. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) –
Грибы-это растения , или животные?
Царство грибов
Строение грибов. Конструирование макета.
Необычные формы грибов. Моделирование
Где растут грибы. С какими растениями дружат грибы.
Питание грибов. Грибы-хищники.
Роль грибов в природе. Как грибы помогают животным
Значение грибов в жизни человека
Съедобные грибы. Ядовитые грибы
Удивительные грибы
Экскурсия в биологический музей им. К.А. Тимирязева
Плесень
23. Время работы –долгосрочный (сентябрь 2012-апрель 2013)
24. Цели обучения, развития, воспитания
1)показать значение и роль грибов в природе;
2) развивать экологическую культуру учащихся;
3) расширять кругозор учащихся,
4) воспитывать любовь к природе;
5) развивать креативную сферу учащихся
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на проектном занятии.
25.Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений.
уметь классифицировать грибы по их существенным признакам:
приводить примеры представителей каждой группы
выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос
26.Приращение в ЗУН и специфических умения
Умения работать в малых группах, вести дискуссии, корректно поправлять друзей, работать с различными источниками информации. На протяжении всей работы учащимся приходится использовать знания по окружающему миру, информатике, математике, географии, медицине ит. д. Проект развивает практические навыки в выполнении лабораторных работ, поведения в живой природе. В приготовлении блюд из грибов и их хранении.
Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
Устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты
Понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
Оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
27. Режим работы (организационная форма)
урочно-внеурочный
28.Техническое оснащение
Компьютер
Микроскоп
29.Учебно-методическое оснащение - учебники и учебные пособия, всевозможные руководства и методички, электронные пособия типа "Помощь" и обучающие программы для самостоятельной работы учащихся.
30.Информационное оснащение – средства работы с различными источниками информации и сами источники (печатные, электронные, аудио и видео).

Приложенные файлы


Добавить комментарий