Методический портфел учителя


Участок № 4 «Ямалинские пойменные луга»
Остров. Находится на северо-востоке в двух км от деревни. Луга весной затапливаются. Остров представлен злаковым разнотравьем с довольно богатым разнотравьем. Летом местные жители готовят здесь сено. Почва – серозём. Почва влажная. Остров очень большой – 3 км в длину, 2 км в ширину. Местность открытая. Вода находится очень близко. Шиповники распространены повсеместно, но образуют отдельные кусты. Плотность 1 м2 3-4 куста. Отельные кусты хорошо развиты с крупными листьями, во время цветения образуют среднее количество соцветий. Растут по извилинам. Большая часть затопилась после стройки Нижнекамской ГЭС. Высота кустов 1,5 метра.
Вывод
Шиповник принадлежит к семейству розоцветных (Rosaseae). Известно более 300 видов разновидностей шиповников из которых свыше 100 видов произрастает в нашей стране. Является хорошим медоносом, за особый, чудодейственный, лекарственный состав ягод, его в старину прозвали лесной лекарь. Он содержит очень много действующих веществ, как аскорбиновая кислота; пектиновые вещества, дубильные вещества; лимонная кислота, яблочная кислота; витамины и много других действующих веществ.
Шиповник – кустарник, с тонкими, колючими побегами длиной до трех метров. В мае-июне шиповник цветет, пятилепестковыми цветами белого или розового цвета, благоухая чудесным ароматом. В период с августа по сентябрь созревают плоды шиповника – настоящая кладовая природа.
В Татарстане заросли шиповника значительно пострадали постройки гидроэлектростанции. Так же значительный ущерб получили заросли шиповника на восточных районах Татарстана, после постройки Нижнекамской гидроэлектростанции. Многие из них затопились, большая часть осталась на зонах затопления, которые весной иногда затапливаются.
На сегодняшний день шиповник, произрастающий в республике Татарстан, относится к категории растении, сбор которых в дикорастущем виде в промышленном масштабе запрещен.
По результатам проведенного исследования в нашей работе можно сделать вывод:
34
Методическая разработка урока по теме: «Движение крови в организме. Органы кровообращения»
Тема урока: Движение крови в организме. Органы кровообращения.
Цель урока: раскрыть понятие «Кровообращение», особенности строения органов кровообращения в связи с их функциями, закрепить знания учащихся о большом и малом кругах кровообращения.
Задачи:
Образовательная: сформировать представления у учащихся об органах кровообращения и движения крови в них
Развивающая: развивать умения анализировать дополнять и корректировать ответы одноклассников
Воспитательная: воспитать аккуратность, бережное отношение к учебным материалам. Умение вести себя в коллективе.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы, мультимедиа презентации: «Кровеносная система», «Сердце», «Схема кровообращения», карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
Организационный момент:
1. Приветствие учащихся
2. Проверка отсутствующих
3. Ознакомление учащихся с задачами и целью урока.
I. Актуализация знаний:
ЗАЩИТА
ГЕМОГЛАБИН
ПЛАЗМА АНТИТЕЛА
ЛЕЙКОЦИТЫ ТРОМБ
ТРОМБОЦИТЫ ТРАНСПОРТ
ЭРИТРОЦИТЫ ЛИМФАТИЧЕСКИЙ УЗЕЛ
ГРУППА КРОВИ
3
Примечание: чертежи делаются учащимися
Детям раздаются карточки со словами где, учитель предлагает соотнести компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке при помощи линий.
II. Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы
Вспомните, ребята, чем представлена система органов кровообращения человека? (Дети отвечают.) Система органов кровообращения человека представлена сердцем и кровеносными сосудами. А как называют движение крови по сосудам? (Дети отвечают.) Движение крови по сосудам называют кровообращением.
- Ребята, что такое сердце? (Дети отвечают.) Сердце – полый мышечный орган. – Да, ребята, сердце – это полый мышечный орган. Его масса у взрослого человека составляет 250-300 г. Сердце расположено в грудной полости, смещено влево от средней линии груди. Оно находится в околосердечной сумке, образованной соединительной тканью.. На сколько частей разделена сердце? (Дети отвечают.) Оно разделено сплошной перегородкой на две части – левую и правую. В свою очередь, каждая часть сердца разделена на две части – левую и правую. В свою очередь, каждая часть сердца разделена на два сообщающихся друг с другом отдела: верхний – предсердие и нижний – желудочек.
- Ребята, одинакова ли их строение? (Дети отвечают.) Нет, они различаются. – Да, стенки предсердий гораздо тоньше стенок желудочков. Это связано с тем, что работа, совершаемая предсердиями, сравнительно невелика. При их сокращении кровь поступает в желудочки. Желудочки совершают значительно большую работу, проталкивают кровь по всей длине сосудов. Мышечная стенка левого желудочка толще стенки правого, так как он совершает большую работу. На границе между каждым предсердием и желудочком имеются клапаны в виде створок,
4
исследования было взята четыре участка, которые располагались неподалеку от деревни Тат Ямалы. Определялся видовой состав шиповника по определителю растений Маевского П. Ф. «Флора средней полосы европейской части России». Местность находится около 100-120 метров над уровнем моря. В этом районе заросли шиповника значительно пострадали после построения Нижнекамсккой гидроэлектростанций. Особенно в окрестностях деревни Тат Ямалы. Но часть их осталось.
Участок № 1 «Бывший садовый участок»
Расположен на юге, около 200-300 метров от деревни. На данном участке шиповник образует сплошные участки 2м в длину, 1 в ширину. Растения достигают высоты 1,5 метра Местность открытая и сухая. Вода находится далеко. Почва: серозем. Вокруг этих шиповников растут: рябина, яблоня, вишня. С востока этих кустарников – сосновый лес. Участок небольшой, около 0,5 га.
Участок № 2 «Марийские кустарники»
Находится 500 м на западе от деревни. Раньше после постройки Нижнекамской гидроэлектростанции, эти кустарники затапливались, но последние два года не затапливались. Там растут: ива козья, черёмуха, ежевика, шиповник и т. д. Шиповники растут на темном месте, потому что черёмуха и ива козья намного выше от шиповника. И они дают тень. Шиповник растет везде, рассеянно 200 м в ширину и 400 м в длину. почва чернозем, влажная. Вода находится около 500 м от этих кустарников. Высота кустов 1,8 метра. Отдельные кусты хорошо развиты с крупными листьями, во время цветения образуют среднее количество соцветий.
Участок № 3 «Ямалинский лес»
Участок, где производился сбор сырья, был лес, который располагается 1500 м от деревни, на востоке. На данном участке шиповник образует сплошные участки до 4-6 м в длину, 2-4 м в ширину. Растения достигают до 2 метра. Отдельные кусты хорошо развиты с крупными листьями, во время цветения образуют большое количество соцветий. В участке встречаются деревья: береза, сосна, липа; кустарники: ежевика, шиповник и т. д. Почва: дерново-подзолиста. Местность горная, вода находится далеко, поэтому почва сухая. Только затемненная деревьями местность дает почве влагу, там где берез больше. И она занимает около 2 га. По плотности в 1 м2 произрастает четыре кустов.
33
республики Татарстан, на расстоянии 390 км от столицы республики и прилегает вдоль левого берега нижнего течения реки Белая до её устья.
Для выбора участков, где производился сбор плодов шиповника, учитывалось их экологическое распространение в данном регионе. Для исследования было взято четыре участка, которые располагались неподалеку от деревни Тат. Ямалы. Так как здесь наиболее исчерченная земная поверхность, что способствует разбросанности разных видов шиповников. Так же после построения Нижнекамской гидроэлектростанции многие заросли шиповников здесь пострадали.
Выбор шиповников для исследования производилось следующим образом: выбиралось местность, где произрастали шиповники наиболее большой площадью; определялся видовой состав на данном участке при помощи определителя. Записывались данные участка, тип почв, количество кустов, высота кустов, плотность.
Территория Актанышского района расположено в восточной части Татарстана и прилегает вдоль левого берега нижнего течения реки Белая до её устья. Поверхность района представляет собой волнистую пологосклонную равнину с амплитудой с абсолютных высот 60-235 м. низшие точки территории приурочены к долинам рек Камы и Белой. Наиболее высокие участки расположены в южной части района.
Слияние на территории района крупных рек Камы и Белой обусловило образование обширной низменной аллювиальной равнины, которая широкой полосой тянется вдоль его северной, северо-восточной границ. Значительную роль в формировании равнины сыграли реки Сюнь и Ик. Наибольшую площадь в Камско-Бельской долине занимают пойменная и перовая надпойменная террасы. Границы между ними во многих местах носит характер очень пологого склона. Пойменная терраса ежегодно подвергается затоплению талыми водами.
Для района характерен умеренно-континентальный климат. С теплым летом и умеренно-холодной зимой. Среднегодовое количество осадков, на территории района равно 440 мм. Продолжительность летнего периода 3,5 месяца. Безморозный период длится в среднем 130 дней. Сумма температура воздуха за вегетационный период 2624оС. (Имамова Р. З. / География Актанышского района. Казань. Издательство «Матбугат йорты», 2000г. – с. 120 (3,4-5,7))2. Ход исследования
Для выбора участков, где изучался видовой состав шиповника, учитывалось их экологическое распространение в данном регионе. Для 32
которые сухожильными нитями прикреплены к стенкам сердца. Это створчатые клапаны.
Всё тело пронизывают кровеносные сосуды. Какие это сосуды? (Дети отвечают.) Артерии, вены, капилляры. Что такие артерии? (Дети отвечают.) Артерии – это сосуды, по которым кровь движется от сердца. – Правильно, ребята, они имеют плотные упругие эластичные стенки, в состав которых входят гладкие мышцы. Сокращаясь, сердце выбрасывает в артерии кровь под большим давлением. Благодаря плотности и упругости стенки артерии выдерживают это давление и растягиваются.
Крупные артерии по мере удаления от сердца ветвятся. Самые мелкие артерии распадаются на тончайшие капилляры. Их стенки образованы одним слоем плоских клеток. Продукты жизнедеятельности клеток проникают сквозь стенки капилляров из тканевой жидкости в кровь. В организме человека примерно 150 млрд. капилляров. Куда собирается кровь после капилляров? (Дети отвечают.) Кровь собирается в вены – сосуды, по которым кровь движется к сердцу. – Да, вены. Давление в венах невелико, стенки их тоньше стенок артерий. Движение крови в организме происходит по двум замкнутым системам сосудов, соединенных сердцем, - малому и большому кругам кровообращения.
Куда попадает венозная, бедная кислородом кровь? ( Дети отвечают.) В правую часть сердца. Сокращаясь, правый желудочек выбрасывает кровь в легочную артерию. – Правильно, ребята. По двум ветвям, на которые делится легочная артерия, кровь направляется к легким. В легких ветви легочной артерии распадаются на все более мелкие артерии и переходят в капилляры, густо оплетающие многочисленные легочные пузырьки, куда поступает атмосферный воздух. Одновременно углекислый газ из крови переходит в воздух, заполняющий легкие, то есть в капиллярах легких венозная кровь становится артериальной. Затем кровь собирается в вены. Сливаясь друг с другом, они образуют четыре легочные вены, впадающие в левое предсердие.
5
Весь этот путь крови от правого желудочка до левого предсердия называется – малый круг кровообращения.
- Ребята, как называется самый большой кровеносный сосуд? (Дети отвечают.) Аорта. – Правильно. Левый желудочек, сокращаясь, выбрасывает артериальную кровь в аорту – самую крупную артерию человека. От неё ответвляются артерии, снабжающие кровью все органы, включая само сердце. В каждом органе артерии постепенно ветвятся, образуя густые сети мелких артерий и капилляров. Из капилляров ко всем тканям тела поступает кислород и питательные вещества, а из клеток в капилляры переходит углекислый газ. При этом кровь превращается из артериальной в венозную. – Куда попадает кровь из капилляров? (Дети отвечают.) Капилляры сливаются в вены, сначала мелкие, а затем в более крупные. – Правильно, из них вся кровь собирается в две большие полые вены. Верхняя полая вена несет в сердце кровь от головы, шеи, рук, а нижняя полая вена – от всех остальных частей тела. Обе полые вены впадают в правое предсердие.
- Ребята, как называется путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и всех органов тела до правого предсердия? (Дети отвечают.) Большой круг кровообращения. – Правильно.
У выхода аорты и легочной артерии из желудочков сердца находятся полулунные клапаны. Они имеют вид кармашков, расположенных на внутренних стенках кровеносных сосудов. При выталкивании крови в аорту и легочную артерию полулунные клапаны прижимаются к стенкам сосудов. При расслаблении желудочков кровь не может вернутся в сердце, так как, затекая в кармашки , она растягивает их и они плотно смыкаются. Таким образом, полулунные клапаны обеспечивают движение крови в одном направлении – из желудочков в артерии.
III. Закрепление изученного.
В место цифр напишите названия.
Домашнее задание: §20, вопросы в конце параграфа.
6
1975. вып 1. – С. 1976. ) В Татарстане одним из видов растении, запасы которых снизились значительно, является шиповник. Существует необходимость районов распространения и учета запасов шиповников различных видов.
Многие шиповники очень декоративны и в этом качестве уже веками выращиваются человеком. Надо сказать, что дикие родичи садовых роз нередко не менее очаровательны своей первозданной красотой. Их цветки могут быть белыми, алыми, разных оттенков розового или малинового цвета, а у среднеазиатских видов - желтыми. Многие обладают приятным, иногда весьма сильным ароматом. Декоративной может быть и листва, ажурная, сизо-пурпурная, как у шиповника сизого, или оранжевеющая к осени. Кроме того, шиповники важны для человека как источник генетического разнообразия для создания все новых сортов садовых роз, ценнейший источник лекарственных веществ и просто множества еще неразгаданных тайн.
В смеси с другими лекарственными растениями шиповник применялся для лечения и профилактики многих болезней и в середине века. В медицине распространено применение плодов шиповника, содержащих богатый набор биологический активных веществ.
Так же шиповник ценен и как декоративное растение. В озеленении городов часто используют различные виды шиповника. Плоды шиповника являются хорошим объектом для оценки изменения содержания аскорбиновой кислоты, которая участвует в защите растений против окислительного стресса.
Целью данной работы является выявления систематического разнообразия шиповников близ д. Тат. Ямалы Актанышского района. С этой целью ставились следующие задачи:
– сделать описание распространенных видов шиповников в России;
– изучить плодовитость шиповников в исследованных участках;
1 Характеристика местности исследования
Целью данной работы является выявления систематического разнообразия шиповников близ д. Тат. Ямалы Актанышского района. С этой целью ставились следующие задачи:
– сделать описание распространенных видов шиповников в России;
– изучить видовой состав шиповника близ деревни Тат. Ямалы;
Актанышский район, расположен в северо-восточной части
31
Научно – исследовательская работа
«Изучение систематической разновидностей шиповника в близ деревни Татарские Ямалы Актанышского района республики Татарсан и их экологическую характеристику»Выполнила:
Габидинова Эльвира Радиковна
Ученица 7 класса
МБОУ «Зубаировской основной
общеообразовательной школы»
Руководитель :Учитель биологии I квалификационной категории
МБОУ «Зубаировская ООШ» Нуруллин Рамис ЗинарисовичВведение
Дикорастущие лекарственные растения использовались с древнейших времен как источники лекарственных веществ. На практике могут использоваться и части самих растений и отдельные вещества, которые выделяются из сырья в чистом виде. Некоторые биологически активные вещества растений послужили основой для химического синтеза подобных веществ и их аналогов. Таким образом, растительный мир был и остается незаменимым источником биологический активных веществ необходимых как для лечения и профилактики различных заболеваний сбор дикорастущих растении является экономический наиболее выгодным. Так как исключает затраты на возделывание лекарственных растений. Долгое время этот способ оставался основным источником получения лекарственного сырья. Многолетнее эксплуатации привела к значительному снижению запасов дикорастущего лекарственного сырья, вплоть до исчезновения некоторых видов с первоначальной территории обитания. Во второй половине XX века на количество запасов дикорастущего лекарственного сырья отрицательно сказались многочисленные антропогенные воздействия: бесконтрольный сбор, выпас скота, затапливание и осушение ряда территории. Учет и оценка имеющихся на сегодняшний день запасов лекарственных растений становится одной из актуальных задач в комплексе природоохранных мероприятий. (Профирьев В. С. Вопросы изучения и охраны лесного растительного покрова Татарской АССР и определенных территории// Охрана природы и биогеоценологии. – изд-во Казан. Ун-та
30
Методическая разработка урока по теме: «Работа сердца»
Тема урока: Работа сердца
Цель урока: сформировать знания о работе сердца, сердечном цикле, показать взаимосвязь строения и функции сердца.
Задачи:
Образовательная: сформировать представления у учащихся о работе сердца, о сердечном цикле.
Развивающая: развивать умения анализировать дополнять и корректировать ответы одноклассников
Воспитательная: воспитать аккуратность, бережное отношение к учебным материалам. Умение вести себя в коллективе.
Метод преподавания: объяснительный и побуждающий
Метод учения: репродуктивный и частично-поисковый
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы, мультимедиа презентации: «Фазы работы сердца»
Ход урока
Организационный момент:
1. Приветствие учащихся
2. Проверка отсутствующих
3. Ознакомление учащихся с задачами и целью урока.
I. Актуализация знаний:
Заполняем таблицу
Ток крови Малый круг кровообращения Большой круг кровообращения
В каком отделе сердца начинается в правом желудочке в левом желудочке
В каком отделе сердца заканчивается в левом предсердии в правом предсердии
Где осуществляется газообмен в альвеолах легких в клетках тканей и органов
Какая кровь движется по артериям венозная артериальная
Какая кровь движется по венам артериальная венозная
Примечание: текст с курсивом заполняется учащимися.
II. Изучение нового материала
Постановка проблемы.
На прошлом занятии мы с вами охарактеризовали сердце как удивительный орган – насос, как мы поняли за счет сердца осуществляется движение крови по всему телу. Но поверите ли вы, что наше сердце половину жизни отдыхает!
Действительно ли это так, если мы знаем, что при остановке сердца прекращается движение крови, следовательно, прекращается и жизнь?
Сердечные циклы.
Для ответа на этот вопрос мы с вами обратимся к статье учебника на с. 88 (Цузмер А. М.; Петришина О. Л. с.240) «Сердечный цикл» и заполним таблицу «Фазы сердечного цикла».
Фаза сердечного цикла Положение клапанов (открыты / закрыты) Направления движения крови Время, сСокращение (систола) предсердий Створчатые открыты
Полулунные закрыты К желудочкам 0,1
Сокращение (систола) желудочков створчатые закрыты
полулунные открыты От сердца 0,3
Общее расслабление (диастола) створчатые открыты
полулунные закрыты К сердцу (предсердиям) 0,4
Примечание: текст с курсивом заполняется учащимися.
Агач ни өчен яфрагын коя?
36-Кыш җитә, көн суына, салкын
18 – вегетатив чор үзгәрә
10 - корыгач
9 - Су килү азая
9 – Ел фасылы алмашына
9 – Көзгә керә
29
150 – Сеченов
100 – Павлов
50 Дарвин
Финал
Ике командага да бер-бер артлы сораулар бирелә. Алдагы турларда очконы иң күп җыйган команда сорауларга беренче җавап бирә. Уенда иң күп очко җыйган команда җиңүче булып чыга
Бөҗәкләрне нинди фән өйрәнә?
55-биология
36-зоология
9-энтомология
Мәктәптә биологиянең башлангычы нинди фән?
55- табигать белеме
З6 – әйләнә тирә
–математика
Рөстәм маҗараларында нинди үсемлек чәчәк атарга тиеш була?
73-абага
18-шомырт
9-роза
Нинди агач ылысын коя?
36-нарат
28- карагай
27-чыршы
9- кедр
28
Запомните, створчатые клапаны всегда открыты, кроме фазы сокращения желудочков, полулунные – всегда закрыты, кроме фазы сокращения желудочков.
Сокращения сердца ритмичны. В состоянии относительного покоя сердце сокращается примерно 70 – 75 раз в мин.
При сокращении обоих предсердии, длящемся 0,1 с, вся кровь переходит в желудочки. Затем предсердия расслабляются, а оба желудочка, сокращаясь, выбрасывают кровь в аорту и легочную артерию. Сокращение желудочков продолжается приблизительно 0,3 с, после чего они расслабляются и в течение последующих 0,4 с вся сердечная мышца находится в состоянии покоя, или общего расслабления.
Деятельность сердца представляет собой ритмическую смену трех фаз сердечного цикла: сокращения предсердий, сокращения желудочков и общего расслабления сердца. Длительность всего сердечного цикла составляет примерно 0,8 с. На фазу общего расслабления сердца приходится около 0,4 с. Такой отдых в промежутках между сокращениями достаточен для того, чтобы работоспособность сердечной мышцы полностью восстанавливалась.
- Какими основными свойствами, определяющими её непрерывную деятельность, обладает сердечная мышца?
Предполагаемый ответ: Основные свойства сердечной мышцы, определяющие ее непрерывную деятельность – это автоматия, возбудимость, сократимость и проводимость.
Но было бы ошибочно думать, что в целом организме сердце работает самостоятельно, независимо от общего состояния организма.
Работа сердца находится под контролем центральной нервной системы, и его деятельность изменяется под влиянием возбуждения, которое поступает из головного мозга. Это позволяет сердечно-сосудистой системе постоянно приспосабливаться к меняющимся условиям внешней и внутренней среды.
9
А сейчас предлагаю за строго определенное время познакомится и понять смысл статей «Регуляция работы сердца», а затем как можно больше пересказать сведений из предложенной части параграфа.
Учитель спрашивает у ребят, какие ключевые слова, понятия можно выделить в данном тексте.
III. Закрепление изученного.
Учащиеся формируют итоги урока: что узнали нового и важного для себя? Чему научились? Какие выводы сделали?
Оценка работы учащихся.
Домашнее задание: §21, вопросы в конце параграфа.
10
Химия биология атналыгы кысаларында үткәрелгән 100/1 уены
Уен башланырга берничә көн кала укытучыларга һәм укучыларга төрле кызыклы соораулар бирелә. Җаваплар аерым дәфтәргә билгеләнеп барыла. Соңыннан иң күп алынган җавап иң өскә, иң аз алынган җавап иң аска языла.
1 тур (Гади уен)
Очколар алдан алынган сорауларның очколарына тигез була
Ни өчен бакчада бәрәңге уңмый?
30 - Ашлама/ тирес кертелмәгән
30 – Туфрак
20 – Һава шартларына бәйле
17 Корт ашый
8 – Орлык
5. Күмелми
2 тур (Икеле уен)
Һәр алынган очко икегә тапкырлана
Сыер нигә көтүдән кача?
100 – Өйдә бозавы бар
60 – Өйдә яхы ашаталар
30. –Көтүче йоклый
20 – Ач
10 – Яшь сыер
3 тур (Өчле уен)
Һәр алынган очко өчкә тапкырлана
Бакчадагы иң тәмле җимеш?
120 – Җиләк
90 – Груша, алма
60 – Карлыган
30 – Помидор
15 – Балан
Дүртенче тур (Кире уен)
Иң күп балл җыйган җавап иң аска, иң аз балл җыйган җавап иң өскә языла. Команда иң популяр булмаган җавапны белергә тиеш була.
Иң күренекле биолог?
250 – Карл Линней
200 – Тимирязев
27
5. Гөрли-гөрли җырлый ул,
Кызыл читек кия ул.
Күлмәкләре күгелҗем,
Татулыкны сөя ул. (Күгәрчен.)
6. Иң матур койрыклы кош. (Тавис.)
7. Дөньяда сан ягыннан иң күп таралган кошлар. (Чыпчык.)
8. Бер кошым бар: тынмый,
Агачка оя кормый.
Өе – җирдә,
Җыры – күктә. (Тургай.)
9. Кулы юк – балчык ташый;
Балтасы юк – оя ясый. (Карлыгач.)
10. Нинди кошлар кар астында төн куна? (Көртлек.)
11. Нинди кошлар йомырка салмый? (Ата.)
12. Иң күп ашаучы кошның исемен әйтегез? ( Песнәк.)
13. Каз судан чыккач нишли? (Коры җиргә баса)
14. Яңгыр яуганда карга нинди ботакка куна? (Юеш)
26
Методическая разработка урока по теме: «Движение крови по сосудам. Лимфообращение.»
Тема урока: Движение крови по сосудам. Лимфообращение.
Цель урока: раскрыть причины движения крови и лимфы, продолжит формирование знаний о строении органов кровообращения в связи с их функциями; сформировать понятия кровяное давление и пульс
Задачи:
Образовательная: сформировать представления у учащихся о движении крови по сосудам, о лимфообращении.
Объяснить закономерности изменения скорости кровотока в различных кровеносных сосудах, нервные и гуморальные влияния на сосуды
Развивающая: научить учащихся определять пульс
Воспитательная: воспитать аккуратность, бережное отношение к учебным материалам. Умение вести себя в коллективе. Расширить научное мировоззрение.
Метод преподавания: объяснительный и побуждающий
Метод учения: репродуктивный и частично-поисковый
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы, мультимедиа презентации: «Кровеносная система», «Схема кровообращения», карточки с тестами.
Ход урока
Организационный момент:
1. Приветствие учащихся
2. Проверка отсутствующих
3. Ознакомление учащихся с задачами и целью урока.
I. Актуализация знаний:
Установите соответствие
11
1. Как называются сосуды, по которым движется кровь от сердца?
2. Какой камеры сердца наибольшая толщина? 3. Как называются сосуды, по которым движется кровь к сердцу?
4. Где начинается малый круг кровообращения?
5. Где заканчивается большой круг кровообращения?
6. Какая камера выбрасывает кровь в легочную артерию?
7. Чем окружено сердце?
8. Сколько отделов в сердце?
9. Сердечная пауза 1495425-6350001. Артерии -
2. Правый желудочек
3. Перикард
4. Левое предсердие
5.Правое предсердие
6. Вены
7. Левый желудочек
8. Диастола
9. Четыре
Примечание: таблица заполняется учащимися
II. Изучение нового материала
На протяжении многих веков биология была лишь описательной наукой и практически не объясняла причин большинства явлений, происходящих в живом организме.
Рассмотрим мы с вами сегодня закономерности движения кров по телу человека.
Сегодня у нас с вами очень много вопросов, которые нам предстоит решить. Поэтому я предлагаю, все разделится на группы, каждая из которых получит свой вариант задания.
После коллективного обсуждения и выполнения его, каждая группа готовит отчет-выступление в классе, в котором знакомит со своей темой весь класс.
Группа I. Выполните два задания, подготовьте выступление в классе, которое познакомит остальных учащихся с понятием «пульс»
12
Яр карлыгачы иң күп оча торган кош.Ул, бала чыгару яшенә җиткәнче 2-Зел һавада очып йөри. Сәгатенә 170 километр тизлектә оча.
Өченченче тур
Рәсем буенча кошларны танып белү
.Презентация күрсәтелә.
Дүртенче тур
Тавышы буенча кошларны танып белү(Магнитофонда төрле кошларның тавышлары уйнатыла, укучылар шуны танып белергә тиеш)
Бишенче тур.
Сүзтезмәләрнең синонмнарын әйтегез
*
............... кебек көчле(бөркет)
*.......... … кебек көчле(кош)
* … ........кебек бур(саескан)
*.......…кебек күркәм (каз)
*карашың … .....кебек ерткыч(бөркет)
*...........кебек үткер күзле (лачын)
*..............кебек күп сөйләшә (саескан)
Алтынчы тур
Иң күп сүз
Кем иң күп сүз төзи ала. Һәр сүзгә бер бал
Карлыгач
Җиденче тур
Табышмаклар
Ә, хәзер, әйдәгез, кошлар турында викторина үткәреп алыйк.
1. Агач башында йорты,
Эчендә яши җырчы. (Сыерчык.)
2. Кайсы кошның балалары әниләрен белми? (Күке.)
3. Нинди кош ялтыравык әйбергә кызыга? (Саескан.)
4. Кайсы кош җылы яктан иң беренче булып каита? (Кара карга.)
25
Русия территориясендә кошларның750 төре бар.
Песнәк балаларын бер тәүлеккә мең мәртәбә ашата.
Мөгезле зур ябалак башын 270 градуска бора ала.
Колибри - артка таба оча белүче бердәнбер кош.
Кошлар бәхетле булганнары өчен сайрамыйлар .Алар сайрап үз территорияләрен билгелиләр.
Очканда кошлар канатларын аска һәм өскә какмыйлар.Әгәр кошка кырыйдан карасаң,аның очу хәрәкәте сигезлене хәтерләтә.
Тәвә кошының бер йомыркасыннан 11 омлет чыга.
Тәвәнең авырлыгы 140 кг га кадәр җитәргә мөмкин, ә аның әчәгесе 14 метр озынлыкта. Күзләре баш миеннән зуррак.
Пингвин -йөзә алучы ,әмма оча белмәүче бердәнбер кош.
Фламинго туганда алсу төстә булмый .Аларга бу төс эшкәртелгәч алсу төскә әйләнә торган яшел суүсемнәрдән күчә.
Акчарлакның аңкау бизләре тозны фильтрлый ала, шуңа күрә- алар тозлы диңгез суын эчәләр.
Кыр үрдәге 22530 километрны очып үтә алган.
Үрдәкләр һәм казлар минус 110 градус салкынга ,ак аюларһәм тюленьнәр 80 градуска түзә ала.
Аккошта 25 мең, кыр үрдәгендә ике тапкыр ким,сайраучы кошларда 1,5-4 меңгә чаклы каурый була.
Козгыннар,попугайлар -140,аккошлар -170, лачыннар- 100, бөркетләр -80 ел яшиләр. Казлар-40,тавыклар һәм күгәрченнәр-30, кенәриләр,сыерчыклар читлектә 20-25 ел яшиләр.
Аккошлар 8230 метрга кадәр күтәрелә ала.
Император пингвины 265 метр тирәнлектә 18 минут тора алган.
Давыл кошлары- альбатрослар 3 километрдан балык исен сизәләр.
24
Задание 1. Изучите информацию.
При каждом сокращении левого желудочка кровь с силой ударяется об упругие стенки аорты и растягивает их. Волна колебаний, возникающая при этом, быстро распространяется по стенкам артерии. Там, где крупные артерии лежат близко к поверхности тела, например на внутренней стороне запястья, висках, по бокам шеи и другим местам, прощупываются ритмические колебания стенок сосудов, называемые пульсом.
Каждый удар пульса соответствует одному сердечному сокращению. Путем подсчета пульса можно определить количество сокращений сердца в одну минуту.
Задание 2. Приведите опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок, а не с толчками, возникающими при движении крови.
Опыт. Ход опыта.
Зажмите артерию и остановите движение крови. Ощущаете ли вы пульс?
По данному наблюдению сделайте выводы: зависит ли пульсовая волна от движения крови? Пульсовая волна передается по стенке артерии и не зависит от отсутствия или наличия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия притянута, а ниже этого места отсутствует кровоток, и пульс, потому что, прижимая стенки артерии друг к другу
Группа II. Выполните два задания, подготовьте выступления для учащихся, которые познакомят остальных школьников с понятием «давление».
Задание 1. Как объяснить тот факт, что кровь течет в сосудах даже снизу вверх (по венам ног к сердцу), преодолевая силу тяжести. Объясните, какая физическая (гидродинамическая) причина заставляет кровь течь в кровеносных сосудах беспрерывно и даже снизу вверх.
Задание 2. Изучите информацию.
Давление крови на стенки сосудов создается силой сокращения желудочков сердца. В разных сосудах она
13
неодинакова. Кровяное давление наиболее высоко в аорте. По мере продвижения крови по сосудам оно постепенно уменьшается, достигая наименьшей величины в верхней и нижней полых венах. Разность давления в различных участках кровеносной системы обеспечивает непрерывный ток крови по сосудам из области большего давления в область меньшего.
Кровяное давление обычно измеряют в плечевой артерии с помощью маномометра. У молодых здоровых людей в состоянии покоя оно равно 120 мм рт. ст. в момент сокращения сердца и 70. мм рт. ст. при расслабленном сердце.
Группа III. Выполните два задания, подготовьте выступления для учащихся, которые познакомят остальных школьников с понятием «лимфообращение».
Задание 1. Что такое лимфа и каково её значение?
Лимфатическая система представляет собой систему сосудов, которые способствуют удалению избытка находящиеся в органах тканевой жидкости.
Задание 2. Изучите информацию.
Лимфатическая система способствует оттоку лишней жидкости из тканей. Во всех тканях имеются слепозаканчивающиеся лимфатические капилляры. В них проникает межклеточная жидкость, которая концентрируется и образует лимфу. Лимфатические капилляры сливаются в более крупные лимфатические сосуды. Лимфатические сосуды пронизывают все органы и ткани. На внутренних стенках лимфатических сосудов расположены клапаны, препятствующие обратному току лимфы. Благодаря клапанам лимфа движется в одном направлении. По ходу сосудов располагаются лимфатические узлы. Особенно много лимфатических узлов в подмышечной впадине, подколенных и локтевых сгибах, в грудной брюшной полостях, на шее, узлы играют роль фильтров, задерживающих микроорганизмы. Все лимфатические сосуды объединяются в грудные протоки, открывающиеся в крупные вены. Благодаря этому в кровеносное русло снова возвращается
14
. Дөньядагыиң кечкенә кош нинди? (Колибри)
Кайсыкош җылы яктан иң беренче булып кайта? (Кара карга)
Ниндикошлар Римны «коткарган»? (Казлар)
Ниндикош кызыл төсне «яратмый»? (Күркә)
Иңзур йомырка салучы кош нинди? ( Тәвә. йомыркасы- 5ООграмм)
Кошларҗитлегү ягыннан нинди ике төркемгә бүленә? (Йомыркада җитлегүче, ояда җитлегүче)
Дөньядагыиң авыр кош нинди? (Тәвә. авырлыгы-120кг.)
Кошлардагына була торган ике сөякне әйтегез? (Шүре, киль сөяге)
Россиядәгеиң бәләкәй кош нинди? (Кәрлә тургай -королек)
Иөзәалучы, әмма оча белмәүче бердәнбер кош нинди? (Пингвин)
Күзләреначкан килеш челт -челт итә алучы бердәнбер кош нинди? (Ябалак)
Иңборынгы заман кошының исеме ничек? (Археоптерикс)
29. Нинди кошлар суга да, җиргә дә, ботакка да кунмыйлар(стриж)
30. Иң озын телле кош (тукран)
31. Козгын нинди төстә? (кара)
32. Нинди кош тынычлык символы булып тора? (күгәрчен)
Икенче тур.
Моны белү кызык.Кошлар турында кызыклы фактлар.Хәзерге вакытта җир йөзендә 8600 төрдәге кош бар ,ә анарның гомуми саны 100 миллиард чамасы.
Безнең мәктәпне үз итеп ике команда катнашалар. Әйдәгез әле, укучылар, бу кошларны алкышлап каршылыйк.
23
Беренче тур
Командаларга сораулар бирү өлеше:Иң күп ашаучы кошның исемен әйтегез. (Песнәк)
2. Кайсыкош каты тешли? (Кошларның теше юк)
Ниндикош тавышсыз оча? (Ябалак)
Ярканатныңйомыркасы акмы, әллә чуармы? ( йомырка салмый)
Җиршарында ничә төр кош билгеле?Якынча. (9 мецгә якын)
Ниндикош ялтыравык әйберләргә «кызыга»? ( Саескан)
Ниндикош су төбендә йөри ала? (Су чыпчыгы - оляпка)
Дөньядагыиң зур кош? (Африка тәвә кошы)
Бездән җылы якка иң соңыннан китүче кошларны әйтегез? (Каз)
Күгәрчен гадәттә ничә бала чыгара? (Ике)
. Нәрсә корабльдә дә, кошта да була? (Киль)
Ниндикошлар кар астында төн куна? (Көртлек)
Ниндикошның башында йон -каурыйлар аз була? (Гриф, кондорның)
Дөньядасан ягыннан иң күп таралган кошлар нинди?(Чыпчык)
Кайсыкош иң озын гомерле? (Козгын)
Сыерчыкоясының тишеме ничә см диаметрлы булырга тиеш? (4,5 -5 см)
22
жидкость, поступившая в ткани. Таким образом, кровь, межклеточная жидкость и лимфа вместе составляют внутреннюю жидкую среду организма.
III. Закрепление изученного.
Учитель читает утверждения. Ученики говорят, которые из них правильные, которые неправильные.
У организмов с незамкнутой кровеносной системой клетки омываются непосредственно кровью.
У организмов с незамкнутой кровеносной системой давление крови обычно высоко и кровь течет быстро.
Лимфа – бесцветная жидкость, образующаяся из плазмы крови путем ее фильтрации в межклеточное пространство и оттуда – в лимфатическую систему.
Лимфатическая система – совокупность узлов, сосудов и лимфоидной ткани.
Гипертония – пониженное давление крови.
Пульс – это ритмичные колебания стенок вен, возникших благодаря изменениям давления в сосудах в ритме сокращения сердца.
Пульс человека в покое составляет в среднем 60- 70 ударов в минуту.
Правильные ответы: [1,3,4,7].
Домашнее задание: §22, вопросы в конце параграфа
15
Методическая разработка урока по теме: «Предупреждение сердечно-сосудистых заболевании.»
Тема урока: Предупреждение сердечно-сосудистых заболевании.
Цель урока: раскрыть материал о сердечно-сосудистых заболевании.
Задачи:
Образовательная: сформировать представления у учащихся о необходимости постоянного обеспечения сердца кислородом и питательными веществами; о влиянии табака и спиртных напитков на кровеносную систему;
Развивающая: научить учащихся оказывать первую помощь при повреждении сосудов
Воспитательная: воспитать у учеников о вреде вредных привычек; Расширить научное мировоззрение.
Метод преподавания: объяснительный и побуждающий
Метод учения: репродуктивный и частично-поисковый
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы, мультимедиа презентации: «Вред курения», «Вред алкоголя», «Кровотечения и их виды», «Виды повязок».
Ход урока
Организационный момент:
1. Приветствие учащихся
2. Проверка отсутствующих
3. Ознакомление учащихся с задачами и целью урока.
I. Актуализация знаний:
Опрос учеников
Что называется кровяным давлением?
Как изменяется кровяное давление в разных участках кровеносного русла?
Какое значение имеет разница давления крови в различных участках сосудистой системы?
16
«Кошлар безнең дусларыбыз.»
Залны җиһазлау:
Стенада кош рәсемнәре, стенгазеталар; Тавыш көчәйткече, микрофон,компьютерда кошлар тавышы, җырлар язылган папка гиперссылка аша презентациягә куелган.
Презентация компьютер аша күрсәтелә.
Кичә барышы. Залда магнитофон аша кошлар сайравы яңгырый һәм кичә башланып китә.
Алып баручының кереш сүзе:
Хөрмәтле укучылар ,укытучылар! Бүген безнең мәктәптә традиция буенча ел саен үтә торган зур бәйрәм - «Кошлар көне».Бу бәйрәмне барыбыз да сагынып көтеп алабыз. Чөнки алар—безнең дусларыбыз, табигать сакчылары, матурлык алиһәләре, яшәү чыганагы.
Кичәдә укучылар эшчәнлеген бәяләү өчен жюри составын билгеләп китәбез: ________________,____________________ .________________________________________________________
Жюри членнары урыннарыгызга рәхим итегез. Кичәбезне башлап җибәрәбез
Ә хәзер командаларга сүз бирик .Ә залда утыручы укучылар игътибар белән тыңлап утырыгыз. Бу нинди кошлар.Рәхим итегез кошкайлар!
Укучылар,сезгә шундый сорау : ни өчен кошлар ике төркемгә айрылып бастылар ,дип уйлыйсыз?(1нче төркем - кышлаучы кошлар, 2нче төркем-җылы якка китүче кошлар.)
21
кровотечение можно по внешнему виду человека. Он бледнеет, пульс учащается и слабеет.
– Да, при таких признаках, нужно срочно вызвать скорую помощь. До прихода врача больного уложить или придать ему полусидящее положение и дать полный покой. К предполагаемой области кровотечения нужно положить холодную вещь.
III. Закрепление изученного.
Опрос учащихся
Каковы основные причины заболевания сердца?
Каковы особенности развития сердечной- сосудистой системы подростка?
Какое действие на сердце и сосуды оказывают алкоголь и никотин?
Как останавливаю капиллярные кровотечения?
Каковы меры первой помощи при венозном кровотечении?
Почему артериальные кровотечения особенно опасны?
Домашнее задание: §23, вопросы в конце параграфа
20
Что такое пульс?
Как меняется скорость движения крови в разных частях кровеносного русла? С чем это связано?
По каким сосудам кровь движется медленное всего, какое это имеет значение?
Что такое лимфа и каково ее значение в организме?
II. Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы
Ребята, с чем связаны главные причины заболевания сердца? (Дети отвечают.) Главные причины заболевании сердца связаны со снижением физической активности, избыточном питанием, курением, употреблением алкоголя, чрезмерными психическими нагрузками. – Правильно, особенно вредно действуют на сердечно-сосудистую систему алкоголь и яды табака.
– Давайте, ребята посмотрим таблицу на экране.
Таблица 1: «Факторы риска заболеваний кровообращения»
Факторы риска Влияние на органы кровообращения Болезни
Курение Никотин вызывает спазм сосудов, и ткани организма получают мало питательных веществ и кислорода. Сердце работает с большим напряжением. эндартериит, тромбофлебит, атеросклероз, ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда и др.
Употребление алкоголя Алкоголь разрушает клетки сердечной мышцы, они теряют эластичность, коронарные сосуды поражаются атеросклерозом и сердце работает на пределе возможностей. ишемическая болезнь сердца
инфаркт миокарда
Стресс Возрастают частота пульса, артериальное давление, скорость кровотока, повышается температура тела. Гипертония
инфаркт миокарда стенокардия
инсульт
Гиподинамия Недостаток движения оказывается причиной нарушений в деятельности сердца, ухудшает циркуляцию крови и лимфы. Сердце не готово к нагрузкам.атеросклероз
стенокардия
– Как влияет алкоголь на организм? (Дети отвечают.) Алкоголь отравляет сердечную мышцу, повреждая мембраны и другие структуры клеток. В результате ослабевают сокращения сердечной мышцы, развивается сердечная недостаточность, отдышка. В то же время алкоголь изменяет и стенки кровеносных сосудов самого сердца.
– А как влияет курение табака на организм? (Дети отвечают.) У курильщиков поле каждой выкуренной сигареты наблюдается сужение сосудов.
– Предупреждение и лечение сердечно-сосудистых заболеваний – не только медицинская, но и государственная, социально- экономическая и гуманистические задачи. Без их успешного решения нельзя добиться оздоровления населения и продления жизни современного человека.
Что способствует нормальной работе сердца? (Дети отвечают Нормальной работе сердца способствуют физические упражнения, поильный труд, активный образ жизни. – При физической работе увеличивается объем крови, протекающей через сердечную мышцу, улучшается снабжение ее кислородом и питательными веществами. Это способствует укреплению сердечной мышцы и ее развитию. При снижении физических нагрузок сердечная мышца слабеет. Например, на 70-е сутки полной неподвижности размеры сердца уменьшаются на 13-18 %..) По кровеносным сосудам человека циркулирует около 5 л крови. При уменьшении количества крови падает кровяное давление, нарушается снабжение кислородом головного мозга, сердца и других органов. Потеря около 2 – 2,5 л крови при кровотечениях смертельна для человека.
18
Какие виды кровотечении бывают? (Дети отвечают.) Капиллярные, венозные, артериальные.
– Капиллярные кровотечения возникают даже при незначительном ранении. Кровь движется по капиллярам медленно, поэтому такое кровотечение легко остановить. При оказании помощи нужно обработать рану йодной настойкой и наложить чистую марлевую повязку.
Венозные кровотечения возникают при повреждении вен, в которых скорость тока крови больше, чем в капиллярах. Для остановки небольшого венозного кровотечения достаточно наложить на рану давящую повязку, которая сжимает стенки пораненного сосуда и не дает крови вытекать из него. Сразу же после оказания первой помощи пострадавшего необходимо отправить в больницу.
При повреждении крупных вен давящая повязка может не остановит кровотечения. В таких случаях поступают так же, как при артериальных кровотечениях.
Артериальное кровотечения особенно опасны для жизни. Сильное артериальное кровотечение распознают по струе ярко-алой крови, вырывающиеся фонтаном из раны. При артериальном кровотечении необходимо быстро прижать пальцем поврежденный сосуд выше места ранения и наложить жгут из резины или любого другого материала. Место, на которое накладывают жгут, накрывают чистым лоскутом материи или бинтом, чтоб не повредить кожу. Затем свободно обвязывают это место куском ткани. Между тканью и конечностью продевают неломкую палочку и крутят ее до тех пор, пока кровь престанет вытекать из раны. Тогда палочку прибинтовывают к жгуту, а рану перевязывают. После оказания первой помощи пострадавшего необходимо сразу же отправить в больницу. К жгуту прикрепляют записку с точным указанием времени его наложения.
Ещё какие кровотечения вы знаете? (Дети отвечают.) Внутреннее кровотечения. – Какие признаки внутреннего кровотечения? (Дети отвечают.) Определить внутреннее
19
АССР/ М. В. Марков. – Казань: изд-во. Казанского Университета, 1979. – 369 С.(200-203)
7..Пастушенков Л. В., Лекарственные растения: Использование в народной медицине и быту/ Л. В. Пастушенков, А. Л. Пастушенков, В. Л. Пастушенков. – Л.: Лениздат, 1990. – 384 С (298-299)
Профирьев В. С. Вопросы изучения и охраны лесного растительного покрова Татарской АССР и определенных территории/ Профирьев В. С. // Охрана природы и биогеоценологии. – Казань: изд-во Казан. Ун-та, 1975. вып 1, 1976.– 25 С.
с)
Юзепчук С.В. Роза (шиповник) - Rosa L./ С.В. Юзепчук // Флора СССР. - Л., М.: Изд. Акад. наук СССР, 1941. - Т. X. - С.454-455.
36
Содержание
Методическая разработка урока по теме: «Движение крови в организме. Органы кровообращения»---------------------------3
Методическая разработка урока по теме: «Работа сердца»------------------------------------------------------------------7
Методическая разработка урока по теме: «Движение крови по сосудам. Лимфообращение.»----------------------------------11
Методическая разработка урока по теме: «Предупреждение сердечно-сосудистых заболевании.»----16
«Кошлар безнең дусларыбыз.»------------------------------------21
Химия биология атналыгы кысаларында үткәрелгән 100/1 уены---------------------------------------------------------------------27
Научно – исследовательская работа
«Изучение систематической разновидностей шиповника в близ деревни Татарские Ямалы Актанышского района республики Татарсан и их экологическую характеристику»30ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.
В Концепции новых госстандартов образовательные результаты понимаются как достижение общекультурного, познавательного и личностного развития учащегося. Как научить школьника ориентироваться в очень сложном и постоянно изменяющемся мире – задача стандарта. В данном сборнике представлены разработки внеклассных мероприятий и нестандартных уроков, которые помогают повысить эффективность процесса обучения, формировать положительную мотивацию учения, активную жизненную позицию. Разнообразие форм внеклассных мероприятий (игра, выставка, презентация) и использование такой формы урока как исследование, заставляет ученика выдвигать гипотезы, излагать собственное мнение, искать самостоятельно способы решения поставленных проблем, что поможет ему стать успешным в жизни. Знания не приходят сами по себе. Нужно усердно работать, прилежно учиться. «Надо учиться не стыдясь, а учить не скупясь», – так сказал в далёкие времена известный мыслитель Василий Великий, и только в этом случае можно надеяться на успех.
Практическая значимость сборника состоит в том, что материал, представленный в нём может быть использован начинающими учителями для работы на уроках и во внеурочной деятельности.
– Шиповник образует значительные заросли близ деревни Тат. Ямалы Актанышского района, так как местность расположено близ реки Белая, так как шиповник предпочитает влажные органическими веществами почвы.
– В ходе исследования было определено, что в трех участках шиповники относятся шиповнику майской ( Rosa majalis), а в четвертом участке к гибриду этого вида, так шиповник майский часто способен образовывать гибриды между видами.
В первых трёх участках плодовитость шиповников высокая. Лишь на четвертом участке плодовитость шиповника не высокая: это объясняется тем, что данный вид является лишь гибридом шиповника майского ( Rosa majalis). И местность который растет этот шиповник является островом, который каждый год затапливается. Следовательно, здесь грунтовые воды находятся очень близко, который омывают полезные вещества из зоны корней.
Что бы оставить сохранившие виды шиповников и что бы они показали хороший показатель плодовитости, в дальнейшем надо думать об экологических последствиях промышленных застроек.
Литература
Гринкевич Н.И. Лекарственные растения/ Н.И. Гринкевич. – М.: «Высшая школа», 1991
2Задорожный А.М. Справочник по лекарственным растениям/ А.М. Задорожный, А. Г. Кошкин С. Я. Соколов, А. И. Шретер. – М.: Лесн. промышленность, 1988. – 415 с. (395-398; 398-404)
Имамова Р. З. География Актанышского района/ Р. З. Имамова. – Казань. Издательство «Матбугат йорты», 2000г. – с. 120 (3,4-5,7)
Калимуллин А. Т. Валеология / А. Т. Калимуллин// курс лекций. – Елабуга: Издательство ЕГПИ, 2001. – 52 с. (12-14)
Коропачинский И.Ю. Древесные растения Азиатской России/ И.Ю. Коропачинский, Т.Н. Встовская – Новосибирск: Изд-во СО РАН, филиал "Гео", 2002. - С.359-360.
Марков М. В. Определитель растений Татарской
35

Приложенные файлы


Добавить комментарий