Грызлова т.н. Окрузхаыушчий мир 1 класс


Грызлова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат IIвида»
Урок : ознакомление с окружающим миром 1 класс .Тема урока «Растения леса. Деревья, кусты, травы».
Цель: Сформировать понятия: дерево, куст, трава.
Задачи :
- учить различать деревья, кусты и травы с опорой на картинки, делать выводы об их отличии;
- закрепить знания детей о животных леса;
-развивать умение выделять существенные признаки, сравнивать, умение делать выводы;
- познакомить с фазами развития дерева: жёлудь – росток – дуб;
- учить работать в группе, познакомить с правилами работы в группе;
- воспитывать бережное отношение к природе.
В квадратных скобках - фразы для восприятия на слух.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Организационный момент [Какой сейчас урок?]
[Скажем хором]
[Повтори… ][Скажи]
[Который по счёту урок?]
[Какая сегодня погода?] Сейчас урок окружающий мир.
(Не говорящие дети выбирают табличку)
Сейчас третий урок.
Сегодня ….. погода. Коммуникативные (уметь слушать, точно выполнять задания и говорить)
Познавательные (знаковые – таблички для глобального чтения)
Постановка проблемы. Совместное открытие новых знаний.
 
Создание ситуации для диалога. У детей отсутствует клей.
Сегодня у нас с вами необычный урок. На уроке мы должны ответить на два вопроса
Что растёт в лесу?
Кто живёт в лесу?
И я предлагаю вам сегодня выпустить небольшой плакат. Для этого мы сегодня будем работать в группе (вместе)
Правила работы в группе.
Работаем дружно.
Работаем активно.
Слушаем друг друга.
Когда люди работают в группе. То они должны соблюдать определённые правила
[Повторите]
У нас есть большой лист бумаги. Это и будет наш плакат.
Вы заранее раскрасили картинки, которые нам сегодня будут нужны.
Давайте, сначала разделим наши картинки на 2 группы: растения и животные.
Давайте рассмотрим группу картинок растения.
Деревья
Как вы думаете можно эти картинки разделить ещё на несколько групп
Кусты

Травы

[Назовите деревья.]
Давайте приклеим их на наш лист бумаги.
Попросите у меня клей.
[Что ты сделал? ]Подумайте, что у них общего?
Давайте составим предложение.
Ещё в лесу растут кусты шиповника, малины.
[Что вы делаете?]
Чем кусты отличаются от деревьев?
Давайте составим [предложение].
Ребята. Какие ещё картинки у нас остались? Что на них нарисовано?
Чем трава отличается от деревьев и кустов и деревьев?
И так ребята мы с вами ответили на первый вопрос.
[Что растёт в лесу?] Повторяют вопросы.
Ученики повторяют за учителем правила работы в группе.
Работаем дружно.
Работаем активно.
Слушаем друг
Распределяют картинки на две группы: растения и животные.
Проговаривают свои действия. Пр.: Береза- это дерево. Дерево – это растение. Медведь – это животное.
Распределяют картинки на группы: деревья, кусты, травы.
Деревья: берёза, дуб, осина, ель.
У меня нет клея. Дайте, пожалуйста, клей.
Приклеивают картинки на плакат.
Я приклеил картинку.
В лесу растут деревья.
Шиповник, малина – это кусты.
Приклеивают картинки на плакат.
Приклеиваем.
Я приклеил картинку.
Много стволов – один ствол, деревья выше – кусты ниже.
В лесу растут кусты. В лесу растут деревья и кусты.
Трава: подорожник, лютик.
У травы стебель мягкий, а деревьев и кустов твёрдый.
В лесу растут деревья, кусты, травы. Познавательные (поиск и выделение необходимой информации способность и умение учащихся производить простые логические действия анализа, сравнения).
Коммуникативные (объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, работать в группе ; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.)
Регулятивные (высказывать свое предположение на основе работы с картинкой)
 
Регулятивные ( удержание цели урока)
Познавательные (знаковые – таблички для глобального чтения)
Коммуникативные (слушать говорящего и точно выполнять задание, комментировать свои действия)Включение в систему знаний и повторение.
На какой ещё вопрос нам нужно ответить?
Подготовленные ученики загадывают загадки. Остальные находят ответы – картинки.
Назовите, какие ещё животные живут в лесу?
На какой вопрос ответили?
Расставьте картинки по порядку. Что сначала? Что потом?
Жёлудь – саженец –дуб Кто живёт в лесу?
Рыжая плутовка Спряталась под ёлкой. Зайца ждёт хитрюга та. Как зовут её?..(Лиса) 
Серый, страшный и зубастый Произвел переполох. Все зверята разбежались. Напугал зверят тех...(Волк)
Расставляют картинки по порядку.  Познавательные
( ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить, раскладывать картинки)
Коммуникативные
(слушать и понимать речь других, выразительно рассказывать загадки)
Физминутка .Посадили зёрнышко.
Вырос корешок.
А потом зелёный стройный стебелёк. Исследовательская работа («закладка» опыта) Сколько лет нужно , чтобы вырастить дерево?
Давайте посадим дубки. У нас есть жёлуди. Посмотрите, у них уже появились корешки. Что это?
Что нам нужно для опыта?
Опыт. Посадка жёлудя.
Подпиши число, когда мы заложили опыт.
Много
Жёлудь
Корешок
Горшок, земля, жёлуди.
Ученик, который умеет писать подписывает число. Познавательные (умение определять последовательность действий)
Коммуникативные (участие в диалоге)
Ребята, представьте , что звери умеют говорить. Послушайте , что они говорят
[Бе-ре-ги-те лес!]
Учитель читает за экраном по слогам. Обращаю внимание детей на восклицательный знак.
Учитель по картинкам рассказывает о бережном отношении к лесу (нельзя ломать деревья, убивать животных, оставлять мусор) Дети составляют название плаката.
Слушают рассказ учителя с опорой на зрительный ряд. Личностные
(устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом).
Коммуникативные (слушать и понимать речь других)
 Рефлексия учебной деятельности на уроке
[Какой у нас был урок?]
Что мы сделали сегодня на уроке? На какие вопросы ответили?
[Что растёт в лесу?]
[Кто живёт в лесу?]
Какие [ деревья] вы знаете?
Чем отличается дерево от куста, трава от дерева?
Что ещё научились делать на уроке? Мы сегодня первый раз работали в группе. Посмотрите, замечательный какой плакат у нас получился.
Давайте разместим, этот плакат в рекреации школы, чтобы и дети других классов помнили о бережном отношении к природе.
Встаньте те ребята, кто хорошо научился различать деревья, травы и кусты.
Встаньте те ребята, кому ещё трудно это делать.
Ребята, поднимите руки, кому трудно было хорошо говорить на уроке и внимательно слушать.
Регулятивные ( удержание цели урока)
Личностные
( способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Приложенные файлы


Добавить комментарий