Губина внебыудзхет основы английского языка внебыудзхет

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ ИМЕНИ А.П. ГАЙДАРА»
















Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
"ОСНОВЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (внебюджет)"

Срок реализации программы: 1 год


Количество часов в год: 74 часа



Разработчик программы: Губина Юлия Сергеевна


Реализует программу: Губина Юлия Сергеевна


Возрастной состав обучающихся: 5-7 лет

Уровень программы: ознакомительный




МОСКВА
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка .стр 3
Учебно-тематический план...стр 7
Содержание программы.стр 8
Методическое обеспечение программы ..стр 11
Условия реализации программы...стр 12
Список литературы для реализации программы.стр 12 2. Пояснительная записка.
2.1. Направленность дополнительной образовательной программы.
Программа «Основы английского языка (внебюджет)» имеет социально-педагогическую направленность.
2.2. Актуальность и педагогическая целесообразность.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время значительно возросла роль и статус иностранного языка. Это объясняется условиями современной жизни, развитием коммуникаций и расширение международных связей. Иностранный язык сегодня - это средство жизнеобеспечения общества. С каждым годом в нашей стране растет интерес к изучению иностранных языков. На данный момент английский язык является наиболее востребованным. Этому способствует распространение интернета и возможность свободно ездить за границу. Все больше родителей начинают понимать, что прочные основы владения иностранным языком закладываются именно в раннем возрасте. Обучаясь по программе «Основы английского языка (внебюджет)» у детей появится интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов и желание изучать английский язык.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что родители стремятся раньше начать обучение детей, тем более что дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным. У детей дошкольного возраста есть потенциальная основа для обучения их общению на иностранном языке: естественная познавательная активность, стремление к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера, страха и др. Изучение иностранного языка в раннем возрасте благотворно влияет на расширение общего кругозора.
Программа «Основы английского языка (внебюджет)» модифицированная составлена на основе методических пособий: Английский для малышей: 4-6 лет. Учебник (под ред. Бонк Н.А.). - Росмэн-Пресс, 2008.; Английский язык для младших школьников: Руководство для преподавателей и родителей. - М.:, Росмэн-Пресс 2010.; Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Английский для младших школьников под редакцией Н. А. Бонк. Учебник. - М.: Росмэн-Пресс, 2008.
2.3. Цель и задачи дополнительной образовательной программы.
Цель:
Обучение элементарным навыкам общения на английском языке в рамках 200 английских лексических единиц, расширение английского словарного запаса.

Задачи.
Обучающие.
обучить детей основным видам речевой деятельности на английском языке: слуховому восприятию речи, устной речи, умению задавать вопросы и отвечать на них;
выучить 200 лексических единиц и 50 речевых моделей;
обучить простейшим элементам грамматики;
научить понимать и выражать свои мысли на иностранном языке;
Развивающие.
развить способности к догадке (по интонации, по тембральной окраске голоса, по жестам и мимике, по иллюстративной наглядности) развить способности к имитации (лексических единиц, грамматических конструкций и звуков, жестов, мимики, движения;
развить память (кратковременную, долговременную);
развить внимание (произвольное, непроизвольное внимание, развитие способности к распределению и переключению внимания).
Воспитательные.
познакомить детей с культурой и традициями страны изучаемого языка;
воспитать личностные качества: активность, коммуникабельность, взаимную ответственность;
2.4. Отличительные особенности программы дополнительного образования.
Отличительной особенностью данной программы является вариативность содержания и широкое использование игр на основе песен, в ходе которых дети могут танцевать, устраивать театр пантомимы, разыгрывать различные ситуации из жизни людей и животных. Каждое занятие строится как занятие - общение, максимально приближенное к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.
Программа имеет два уровня: первый уровень - дошкольники 5-6 лет, второй уровень – 6-7 лет.
2.5.Возраст детей.
Возраст обучающихся - 5-7 лет.
Форма занятий: групповая. Группы формируются с учетом дифференцированного подхода к обучающимся. Оптимальная наполняемость групп – 12-15 человек. Состав группы постоянный.
2.6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы – 9 месяцев.
2.7. Формы и режим занятий.
Общее количество часов в год: 74 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.
2.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
В результате реализации данной программы обучения учащиеся 1 уровня (дошкольники 5-6 лет):
овладевают нормативным произношением основных звуков английского языка в пределах 100 лексических единиц;
умеют различать на слух звуки английского и родного языка;
имитируют интонацию повествовательного предложения;
понимают на слух иноязычную речь в исполнении учителя и диктора-носителя языка;
могут вести диалоги на основе изученных моделей, подставляя в них необходимые модели;
выполняют задания педагога во время учебных и игровых занятий, физкультурных пауз;
отвечают на вопросы педагога в пределах пройденных лексических тем;
имитируют вопросы по моделям, предъявляемым педагогом;
умеют задавать элементарные вопросы на английском языке и отвечать на них;
могут высказываться в пределах программного языкового материала;
Учащиеся 2 уровня (6-7 лет) :
овладевают нормативным произношением основных звуков английского языка в пределах 150-200 лексических единиц;
умеют различать на слух звуки английского и родного языка;
умеют пользоваться транскрипционными значками;
имитируют интонацию повествовательного и вопросительного предложений;
понимают на слух иноязычную речь в исполнении учителя и диктора-носителя языка;
могут вести диалоги на основе изученных моделей, подставляя в них необходимые модели;
выполняют задания педагога во время учебных и игровых занятий, физкультурных пауз;
овладевают навыками устной и письменной английской речи;
отвечают на вопросы педагога в пределах пройденных лексических тем;
имитируют вопросы по моделям, предъявляемым педагогом;
умеют задавать вопросы на английском языке и отвечать на них;
могут высказываться в пределах программного языкового материала;
2.9. Форма подведения итогов реализации программы дополнительного образования.
На 1 уровне обучения важная роль отводится контролю как средству, позволяющему судить о достижении конечных целей обучения. Необходимо также учитывать воспитательно-стимулирующую функцию контроля, поскольку именно на этом этапе закладывается мотивационная база последующего успешного обучения.
У младших школьников на занятиях используются разные виды контроля усвоения знаний:
текущий – словарные диктанты, устный опрос, грамматические задания, контроль понимания на слух, описание действия, картинки;
промежуточный – работа с карточками по лексике и грамматике, чтение, перевод текстов, письменные самостоятельные работы по каждой изученной теме;
итоговый – итоговое тестирование проводится 2 раза в год - в декабре и в мае.
У дошкольников контроль усвоенного материла проводится 1 раза в год, в мае в форме тестирования.
При оценке работ используется следующая шкала:
A – отлично (ставится, если в работе нет ни одной ошибки или есть небольшие недочеты);
В – очень хорошо(ставится, если в работе допущены 2 ошибки);
С – хорошо(ставится, если в работе допущены 3 ошибки);
D – не совсем успешно (ставится, если в работе допущено более 3 ошибок).
Одной из задач обучения английскому языку в рамках данной программы является развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Очень важно именно в младшем школьном возрасте сформировать такую познавательную мотивацию, которая бы придавала обучению значимый для ребенка смысл. Для того чтобы повысить уровень познавательного интереса, необходимо сотрудничество педагога, родителей и ребенка.
Суть творческого сотрудничества педагога и семьи ребенка заключается в том, что обе стороны заинтересованы в достижении им высоких показателей в обучении, а также в раскрытии и развитии в нем лучших качеств его личности.
При реализации данной программы происходит постоянная коммуникация педагога с родителями (после каждого занятия), что способствует эффективному обучению детей и достижению поставленной цели. Согласно наблюдениям, дети, родители которых постоянно сотрудничали с педагогом, имели более стабильные знания.
3. Учебно-тематический план.
1 уровень


п.п.
Наименование
тем
Количество часов





Форма аттестации










Всего
Теория
Практика


1.
Вводное занятие.

1
0,5
0,5


2
Знакомство. Вежливые слова.
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)

3.
Цвета
8
2
6
Зачетное занятие
(тестирование)

4.
Учусь считать
8
2
6
Зачетное занятие
(тестирование)

5.
Мои игрушки
8
2
6
Зачетное занятие
(тестирование)

6.
Мой питомец
8
2
6
Зачетное занятие
(тестирование)

7.
Моя семья
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)

8.
Моя квартира
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)

9.
Моя любимая еда
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)

10.
Мой день рождения.
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)

11.
Что я люблю
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)

12.
Зачётное занятие. Что я умею делать.
1
-
1


13.
Итоговое занятие
1
-
1



Итого
74
19,5
54,5








2 уровень


п.п
Темы занятий
Количество часов
Форма
аттестации



Всего
Теория
Практика



Вводное занятие
13 =SUM(right) 14115
0,5
0,5



Приветствие. Буквы и звуки. Правила чтения
10
3
7
Зачетное занятие
(тестирование)


Артикль: определенный, неопределенный, нулевой
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Множественное число имен существительных
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Местоимения: личные, притяжательные, указательные
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Притяжательный падеж имен существительных
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Союзы but, and
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Глагол to be в настоящем времени
7
2
5
Зачетное занятие
(тестирование)


Модальный глагол can. Оборот can see
6
2
4
Зачетное занятие
(тестирование)


Настоящее время глагола (Present Simple)
8
2
6
Зачетное занятие
(тестирование)


Повелительное наклонение
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Оборот a lot of
·
2
1
1
Зачетное занятие
(тестирование)


Предлоги in, on
2
1
1
Зачетное занятие
(тестирование)


Оборот have got
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Оборот this is/that is
4
1
3
Зачетное занятие
(тестирование)


Безличные предложения it’s cold, it’s hot
3
1
2
Зачетное занятие
(тестирование)


Зачетные занятия
2
-
2



Итоговое занятие
1
-
1


Итого:
74
20,5
53,5







4.Содержание программы.

Содержание программы. 1 уровень
(дошкольники)
Вводное занятие. Знакомство с предстоящей работой. Правила поведения в ГБОУДО ДТДиМ имени А.П. Гайдара. Игровые упражнения.
Знакомство. Вежливые слова. Знакомство со звуками английского языка. Сказка о язычке. Лексика по теме «Приветствие» . Команды (run, jump, swim, fly, hop). Модальный глагол «can».
Цвета. Лексика по теме. Команды (smile, wake up, draw, dance, stand up, sit down). Ответы на вопросы (yes, it is/no, it isn’t )
Учусь считать. Счёт от одного до десяти. Лексика по теме. Ответы на вопросы «yes , I can/ no, I can/t». Разучивание песни про числительные. Вежливые команды со словом «please».
Мои игрушки. Лексика по теме. Конструкция «I have got, I haven’t got».
Мой питомец. Лексика по теме. Предлоги (in, on). Вопрос «Where’s the cat?»
Моя семья. Лексика по теме (sister, brother, mother, father). Разучивание стихотворения «Моя семья» .
Моя квартира. Лексика по теме. Конструкция «there is/there are». Предлоги (on, under. Into, in). Стихотворение по теме.
Моя любимая еда. Лексика по теме (tea,egg. Salami. milk, porridge и т.д.). Конструкция «It’s time to have breakfast».
Мой день рождения. Лексика по теме. Стихотворение « Happy birthday». Вежливые слова. Фразы «give me please, pass me»
Что я люблю. Лексика по теме. Стихотворение « I like », конструкция «I don’t like».
Зачётное занятие. Что я умею делать. Проведение тестирования для выявления уровня знаний обучающихся. По итогам зачётного занятия составляется протокол.
Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала. Лексика по теме. Конструкция « I can » Стихотворение « I can jump» Подведение итогов за год.
Содержание программы. 2 уровень.
Вводное занятие.
Знакомство с содержанием курса. Беседа о стране изучаемого языка. Инструктаж по технике безопасности, правила поведения на занятиях.
Приветствие. Буквы и звуки. Правила чтения.
Участие в элементарном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться. Овладение звуками изучаемого языка. Буквосочетания. Лексика по теме: «Команды учителя в классе».
Артикль: определенный, неопределенный, нулевой.
Общие сведения: артикли a, an, the, нулевой. Употребление артиклей с исчисляемыми существительными в единственном и множественном числе; с неисчисляемыми существительными в единственном числе; с именами собственными. Лексика по теме: «Предметы вокруг нас».
Множественное число имен существительных.
Правила образования множественного числа имен существительных. Исключение (a fish - fish). Лексика по теме: «Животные».
Местоимения: личные, притяжательные, указательные.
Личные: I, he, she, it, we, you, they. Притяжательные: my, his. Указательные: this, that. Правила перевода. Употребление в речи. Лексика по теме: «Имена собственные».
Притяжательный падеж имен существительных.
Образование притяжательного падежа имен существительных в единственном числе. Правила произношения. Место в предложении. Лексика по теме: «Мебель».
Союзы «but, and».
Использование союзов. Место в предложении. Лексика по теме: «Школьные предметы».
Глагол «to be» в настоящем времени.
Значение глагола «to be».Формы «am, is». Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Правила построения предложений. Лексика по теме: «Части тела».
Модальный глагол «can». Оборот «can see».
Утвердительные предложения с модальным глаголом «can». Правила перевода. Использование в речи. Лексика по теме: «Продукты».
Настоящее время глагола (Present Simple).
Употребление настоящего времени. Структура утвердительных предложений. Особенности образования 3 лица единственного числа глаголов в Present Simple. Лексика по теме: «Действия».
Повелительное наклонение.
Утвердительная и отрицательная форма повелительного наклонения глаголов. Образование и употребление. Лексика по теме: «Игры».
Оборот «a lot of».
Значение и употребление оборота «a lot of» в единственном числе с неисчисляемыми существительными и во множественном числе с исчисляемыми существительными. Лексика по теме: «Овощи».
Предлоги in, on.
Значение и употребление предлогов. Место в предложении. Лексика по теме: «Одежда».
Оборот «have got».
Значение и употребление оборота have got. Образование утвердительных предложений. Форма 3- го лица единственного числа оборота «has got». Лексика по теме: «Фрукты».
Оборот «this is/ that is».
Значение и употребление оборота «this is/that is». Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Лексика по теме: «Зима».
Безличные предложения «It’s hot». «It’s cold».
Особенности образования и употребления безличных утвердительных и отрицательных предложений It’s hot, It’s cold.
Зачетное занятие. Проведение тестирования для выявления уровня знаний обучающихся. По итогам зачётного занятия составляется протокол.
Итоговое занятие.
В конце учебного курса подводятся итоги, анализируются достижения обучающихся по основным темам курса.
5. Методическое обеспечение программы.
Обучение дошкольников по программе «Основы английского языка.» проводится по игровой методике. Игра помогает детям легче усваивать новый материал. Дети не могут быстро заучивать новые слова, в игре же они делают это незаметно. В игру можно заложить различные речевые модели или новые слова. Закладывая в игру грамматические конструкции, мы их не объясняем. Дети просто учат заданные модели и впоследствии вспомнят их при изучении в школе. Также дети хорошо усваивают новый материал через зарядки, танцы с движениями, песни и конкурсные задания, поэтому на ряду с игровыми методами используются вербальные и аудиальные.
В программе используется учебный комплекс «Английский для малышей» и «Английский для младших школьников, часть1» под редакцией Н.А. Бонк, который помогает сформировать у детей младшего возраста элементарные языковые и речевые навыки, интерес к изучению английского языка, закладывает базу для овладения навыками чтения и письма. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы. Широко используется видео-материал.
Методы и приемы:
1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
3.Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры,
творческие игры).
4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).
6.Инсценировка коротких рассказов и пьес. 7. Воспроизведение ситуативных диалогов. 8. Рассказ по картинке. 9. Изучение букв.
Режим занятия.
3 минут - организационный момент начала занятия;
10 минут -повторение пройденного материала;
10 минут –объяснение нового материала;
10 минут – игровая видеопауза;
10 минут - диалоги на английском языке;
2 минуты -конец занятия, итоги занятия.
15 минут-проветривание кабинета, подготовка к следующему занятию.
Структура занятия:
I Вводная часть:
организация учащихся на занятие;
создание положительного эмоционального настроя;
II Основная часть:
повторение изученного материала с целью подготовки детей к знакомству с новой темой;
физкультминутка;
объяснение нового материала (использование наглядных пособий, раздаточного материала, дидактических игр, видео и аудио техники и др.);
игровая перемена или видеопауза;
диалоги на английском языке;
III Заключительная часть:
подведение итогов занятия;
Условия реализации программы.
Необходимо наличие просторного, хорошо проветриваемого и освещенного помещения, имеющего 2 зоны: рабочую и игровую. Первая должна включать столы и стулья по количеству и возрасту детей, демонстрационную доску, шкаф для хранения пособий, стенды; вторая – зону для сюжетно-ролевых игр, а также подвижных игр малой и средней подвижности. Необходимо иметь игрушки животных, мягкие игрушки, кубики, видео и аудиоматериал, тематические постеры, раздаточный материал по изучаемым темам. Для воспроизведения –аудио и –видео записей необходимо иметь также: ноутбук, колонки, экран, видеопроектор.
6. Список используемой литературы.
Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса.

«Counting Rhymes» - сборник упражнений на моторику с иллюстрациями, считалки. Darling Kindersly «DK» London Struttgart, 1997.
«Enjoy English» - Game songs, сборник песен и игр для детей.: London А&С Black,1997.
Animal Nursery Rymes - сборник стихов и песен с иллюстрациями, selected by Angela Wilkes, Darling Kindersly «DK» London Struttgart, 1997.
Enjoy English-1 Прописи для 2-3 классов.-Титул, 2012.
Songbirds- песни для детей на английском языке. - М.: Айрис-пресс, 2010.
Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка 2-4 классы. –М.: Вако, 2011.
Амаджян Щ.Г., Играй, учись! (английский язык в картинках для детей дошкольного возраста). - М.: Просвещение, 1978.
Английский для малышей:4-6 лет. Учебник (под ред. Бонк Н.А.). - Росмэн-Пресс, 2008 г.
Английский язык для младших школьников: Руководство для преподавателей и родителей. - М.:, Росмэн-Пресс 2010.
Английский язык и дошкольник. - программа обучения дошкольников английскому языку.- М.: ТЦ Сфера, 2007.
Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. Как детишек нам учить по-английски говорить. - СПб.: КАРО, 2002.
Ингал К., Шкарина В. Английский в картинках (методика преподавания английского языка для детей дошкольного и младшего школьного возраста).-Л.: Просвещение, 1970.
Лосева С.В Английский в рифмах.- М.,1993.
Микульска А. Р1ау and learn - английский в картинках.- Польша, 1992.
Хисматулина Н.В. Весёлый Алфавит: Игры с буквами английского алфавита».- СПб.: КАРО, 2004.
Шишкова И.А, Вербовская . Английский для малышей. под ред Н.А. Бонк. -М.: Росмэн-Пресс, 2004-2005, 2007.
Шишкова, Вербовская. Английский для младших школьников. Учебник -1 часть. (под ред. Бонк Н.А.), Росмэн-Пресс, 2008.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе.
Английский в рифмах, Лосева С.В.,- М.,1993.
Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. - М.: Экзамен, 2010.
Верхогляд В.А. Английские стихи для детей. - М.: Айрис Пресс, 2001.
Веселые грамматические рифмовки, Фурсенко В.С. - М., 2001.
Конышева А.В. Английский для малышей. - СПб, 2003.
Конышева А.В. Английский для малышей.- СПб.: Каро, 2007.
Куликова И. Мы учим английский.- М.: Росмен, 1996.
Кулиш В.Г. Занимательный английский  для детей. - Сталкер, 2001.
Ушакова О.Д. Грамматика английского языка. Справочник школьника.- СПб.: Литера, 2008.
Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. - М.: Творческий центр, 2007.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215



«





Заголовок 1ёђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий