Методический семинар патриотическое воспитание


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Малоархангельского района
«Каменская средняя общеобразовательная школа»
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ
«МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»
Тема:
«Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ и
во внеурочной деятельности как фактор формирования гражданской позиции личности школьника».



Подготовил: учитель ОБЖ первой категории
Черенков Юрий Николаевич.
2016-2017 учебный год.

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ
«МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»
Тема: «Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности как фактор формирования гражданской позиции личности школьника».
Черенков Юрий Николаевич
учитель первой квалификационной категории
основ безопасности жизнедеятельности
МБОУ «Каменская сош» Малоархангельского района

«Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами к Родине, а его человеческое достоинство – силой его патриотизма»,–писал Н.Г.Чернышевский.
Цели: - развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.
Задачи: - формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
События, происходящие в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие
изменения во всех сферах общественной жизни. Увеличение частоты проявления
разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций
социального характера, низкий уровень профессиональной подготовки специалистов,
отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни, в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, пагубно отразились на состоянии здоровья и жизни людей.
В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, и выработку у них привычек здорового образа жизни.
Современное состояние общества, тенденции его развития остро ставят вопрос об изменениях в школьном образовании. Целью обучения становится целостное развитие личности, т.е. наиболее полное развитие заложенных в ней активно – творческих возможностей, её интеллектуально – нравственной свободы. Перед школой остро встала проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться.
Одним из приоритетных направлений предмета ОБЖ является воспитание «личности безопасного типа», хорошо знакомой с различными видами экстремальных и чрезвычайных ситуаций. Изучение ОБЖ позволяет учащимся получить систематизированное представление об опасностях, о прогнозировании и поведении в чрезвычайных и опасных ситуациях, оценить влияние последствий этих ситуаций на жизнь и здоровье людей и выработать алгоритмы безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Цель моей профессиональной деятельности, как преподавателя ОБЖ - формирование личности безопасного типа .
Формирование безопасного типа личности учащегося проводится на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, научить детей жить в сложных условиях современного мира, беречь свою жизнь и жизнь окружающих людей, воспитать «личность безопасного типа».
Одно из основных положений ФГОС – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Это достигается путём сознательного, активного усвоения учащимися социального опыта. Качество усвоения определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Требования к формированию УУД находят отражение в планируемых результатах освоения учебных программ. Сегодня жизненно необходимо делать упор не на пассивное заучивание информации, а на активное вхождение в проблему, требующее креативных решений. Становится очевидным, что предлагаемые ученикам задания должны быть непосредственно связаны с проблемами реальной жизни.
Ведущая идея моей педагогической деятельности как преподавателя основ безопасности жизнедеятельности «Патриотическое воспитание на уроках и во внеурочной деятельности, как фактор формирования гражданской позиции личности школьника», направленная на воспитание юных патриотов, которые уважают героическое прошлое своей Родины, чтут обычаи своего народа и в своём нравственном поведении следуют российским традициям.
Тема патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны. Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости, встать на его защиту. В моей работе одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.
Патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру
Как пробудить в ребенке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.
Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом при формировании гражданского самосознания и причастности к родным истокам. Поэтому одна из основных задач на уроках ОБЖ – воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое предков, гордости за нашу страну.
На своих уроках, я нахожу 2 минуты (желательно в середине – практически замена физкультминутки) и предлагаю учащимся небольшую игру, викторину, конкурс на патриотическую тему. Данная форма работы способствует повышению работоспособности учащихся на уроке или же активному отдыху.

Учащимся предлагаю следующие варианты упражнения:
Упражнение 1. ( Класс делю на две команды) Часто защитникам Отечества приходится сталкиваться с техникой. А много ли вы знаете видов самолетов? Давайте это проверим.
Вы должны вспомнить как можно больше названий самолетов и не повторяясь, по очереди назвать их. Выигрывает та команда, которая вспомнит больше названий.

Упражнение 2. Мы выяснили, что вы знаете много видов самолетов, а сможете ли вы нарисовать танк с закрытыми глазами с помощью товарища?
Двум желающим учащимся завязывают глаза, товарищи подводят их к доске, на которой они мелом стараются нарисовать танк, а стоящий рядом корректирует рисунок.
Учитель: Успех наших солдат в сражении определяется тем, что они поддерживают друг друга, не бросают товарищей в беде.

Упражнение 3. За несколько секунд мы проверим сплоченность класса, умение помогать друг другу и действовать согласованно. Класс делится на две команды.
Вам предлагается одинаковое количество скрепок. Та команда, которая быстрее и длиннее соберет из них цепь, – и победит.
По команде группы приступают к выполнению задания.

Упражнение 4. Защитников Отечества отличают не только сила, смелость и выносливость. Настоящий защитник Отечества должен быть умным и начитанным «Викторина».
Все учащиеся получают карточки с заданием, подписывают их и отвечают на вопросы. Выполнив задание поднимают руку. Учитель зачитывает ответы вслух, дети поверяют правильность выполненного задания и оценивают свою работу. ( самопроверка, самооценка. проверка учащихся на честность ).
В о п р о с ы: (примерные)
1. Как называется емкость для воды у солдата? ( Фляжка)
2. В каком году была образована Красная Армия? (В 1918 г.)
3. Какое оружие названо в честь его изобретателя? (Несколько вариантов ответа.)
4. Как называются наплечные знаки в Российской армии? (Погоны.)
5. Какое оружие носит мужское имя? (Максим.)
6. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол.)
7. Каким прибором пользуется сапер в столовой? ( ложка, вилка)
Упражнение 5 Сражаясь на поле боя, солдат может быть ранен. А кто ему поможет, как не товарищ?
Представьте, что ваш товарищ ранен в руку. Вам надо перебинтовать его, сделать это быстро и качественно.
Каждой команде дается по одному бинту. После того, как учащиеся забинтовали руку капитана, они подходят к учителю, который оценивает качество выполненного задания.

Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, подчеркиваю их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка. Патриотические чувства детей воспитываю на примере ратного подвига великих полководцев А.В.Суворова, М.И.Кутузова, героизма Героев Советского Союза И.Н. Кожедуба, А.И. Покрышкина, Г.К.Жукова,





воина интернационалиста погибшего в Афганистане - Л. Галанина, доблести в Великой Отечественной войне уроженцев Ленинского сельского поселения - Героев Советского Союза. (Слайд 6)

Федякова И.Л. и Яшина Н.И.
и других известных людей, в разные времена прославлявших Россию.

Патриотическое воспитание эффективно реализуется на уроках при изучении таких тем, как:«Патриотизм и верность военному долгу», «Дни воинской Славы – память поколений», «Дружба и воинское товарищество», «Боевое знамя воинской части» и др.
На данных уроках в достижении поставленных целей мне помогают видеозаписи и презентации из интернета. Объяснения учителя подкрепляются наглядными изображениями, которые лучше воздействуют на сознание школьников, а следовательно, остаются в памяти и в сердце подростка.
На свои уроки приглашаю пришедших в отпуск с военной службы недавних выпускников школы, которые с удовольствием рассказывают школьникам об армии, о своих друзьях, о военной технике, о боевых действиях, о том, что им дает служба в Российской армии. Такие беседы благотворно влияют на старшеклассников, развеивают страх перед армией, пробуждают желание тоже быть полезными своей стране. Мой собственный опыт, как офицера запаса предоставляет большие возможности для воспитания гражданских патриотических чувств личным примером.
Важно учитывать, чтобы старшеклассники в процессе изучения материала были не пассивными слушателями, а активными участниками занятия. Применяю технологию диалога. Такая организация урока требует нестандартной подготовки, предварительных знаний, опоры на умение детей общаться, высказываться, отстаивать своё мнение. Дополнительные затраты ресурсов (прежде всего времени учителя и учеников), как правило, окупаются, так как вызывает интерес сам процесс и содержание урока.

Получив теоретические знания, учащиеся с успехом их применяют во внеурочной деятельности. Традиционным мероприятием является «День защитника Отечества», принятие участия в районном смотре юнармейских отрядов, участие в митинге на братском захоронении в д.Каменка, посвященном 9 мая, где учащиеся школы стоят в почетном карауле у памятника погибшим воинам. Стало традицией на День Победы прохождение по центральной улице д.Каменка с «Бессмертным полком» (фотографии погибших односельчан во время ВОВ), День неизвестного солдата и многое другое. Ребята испытывают неподдельную гордость и ответственность. Уроки мужества, шефство над ветеранами, благоустройство воинских захоронений, походы по местам боевой славы – это и многое другое становится важной частью жизни старшеклассников.
На моих уроках царит атмосфера сотрудничества. Мы вместе идём по одному пути. В результате дети открывают и осваивают «новое знание». Благодаря проблемному диалогу, на уроке нет пассивных учеников, все думают и выражают свои мысли. Решение одной и той же практической задачи разными группами детей позволяет сопоставлять и критически оценивать работу, рождает взаимный интерес к работе друг друга. Моя роль превратилась в роль наставника, который разделяет общую ответственность за результат, и я по праву являюсь равноправным участником диалога. Стараюсь, чтобы каждый на уроке был услышан. И самое главное, я стремлюсь идти в ногу со временем, строить свою педагогическую деятельность так, чтобы мой урок отвечал не только современным требования, но и запросам образовательной среды, в частности, запросам моих учеников.
Основная цель деятельности преподавателя-организатора ОБЖ, на мой взгляд, это подготовка школьников к суровым реалиям «взрослой» жизни, привитие им чувства гражданского долга. Только собственным примером, своей личной убежденностью преподаватель может заинтересовать и повести за собой школьников. Только тогда он может добиться эффективности учебно-воспитательного процесса.
Обобщая работу по патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ, могу сделать вывод, что отношение детей к изучаемому предмету изменилось в лучшую сторону:
для основной части учащихся характерно положительное отношение к предмету;
у многих появилась положительная реакция не только на новый материал (новизна эта относится и к практической, и к теоретической части), но и на способ решения определенных задач;
на уроке формируется благоприятный психологический климат, позволяющий ученикам свободнее и увереннее чувствовать себя среди сверстников;
ученики с увлечением включаются в работу, охватывая все большие объемы материала;
отмечается повышение качества знаний учащихся (при 100% успеваемости).
Считаю, что моя работа по претворению педагогической идеи «Патриотическое воспитание» на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности как фактор формирования гражданской позиции личности школьника» является плодотворной. Мои ученики твердо знают, что патриот – это человек, который горячо любит Родину, учится и трудится на её благо, приумножает её богатства, а если понадобится, он встанет на её защиту, в том числе с оружием в руках, и, в конечном счёте, окажется победителем. И я рад, что причастен к формированию гражданской позиции современного школьника – будущего нашей России.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14815






Приложенные файлы


Добавить комментарий