Гудкова н.и


рабочая программа С(К)К VII вида
Пояснительная записка
Нормативные документы для рабочей программы С(К)К VII вида
1.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год» (от 25.08.2014 года № 01/2540).
2.Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (от 05.03.2004 №1089).
2.Приказ МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год» (от 19.12.2012 г. № 2106).
3.Письмо МОиН Челябинской области «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного плана в 2014-2015 учебном году» (от 30.06.2014 № 03-02/4959).
4.Примерная программа основного общего образования по физике с.72. Сборник нормативных документов.Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-3-е изд.., стереотип.-М,: Дрофа, 2010.107,[5]с.
5. Постановление Главного государственного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2821- 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (от 29.12.2010 № 189).
6.Положение о специальных (коррекционных) классах VII вида МБОУ № 42.
7.Положение о рабочей программе по предмету (приказ по ОУ № 451 от 31.05.2011).
8.Учебный план МБОУ СОШ № 42 для С(К)к VII вида на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с годами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа составлена для детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом психофизических особенностей развития учащихся и направленная на восполнение пробелов предшествующего обучения; нормализацию и совершенствование учебной деятельности; повышение работоспособности; нормализацию эмоционально-волевой сферы; активизацию познавательной деятельности, а именно:
Развитие долговременной памяти, формирование познавательных интересов;
Развитие гибкости восприятия;
Развитие практического мышления, способности концентрировать активное внимание;
Развитие объёма практических знаний и умения делать выводы на основе жизненного опыта;
Развитие гибкости мышления и словесно-логического мышления;
Развитие способности оперировать числами;
Развитие образного мышления и пространственного воображения;
Повышение эффективности процессов памяти и способности к сосредоточению.
В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет содержание и структуру, представленную в таблице 1.
Рабочая программа учитывает возрастные особенности учащихся, их способности, интересы и потребности и использует следующие технологии в работе:
технологии сотрудничества (игры, работа в группе, работа в парах, совместное решение проблем и др.);
контролирующие (самостоятельные и контрольные работы, практические работы и др.);
здоровьесберегающие (смена видов деятельности).
При создании рабочей программы учитывалось, что обучение в С(К)К VII вида основывается на осуществлении коррекционной направленности учебно-воспитательной работы, а так же следующих психолого-дидактических принципах:
использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;
коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков развития;
определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.
Обучение в С(К) классах VII вида основывается на следующих методических приёмах:
новый материал преподносится максимально развернуто;
значительное место отводится практической деятельности (работа со схемами, таблицами, алгоритмами, экспериментальные задания, демонстрации явлений.)
систематически повторяется пройденный материал;
выполнение письменных работ обязательное предваряется повторением с целью предупреждения ошибок;
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, учитывается уровень подготовленности, работоспособности, внимания, целенаправленности, а также особенности личности ребенка.
обязательно рассматривается структура материала и действия;
выделяются в материале ориентиры, а в действии - последовательности его отдельных движений;
неоднократно повторяются задания;
предъявляются простые инструкции, предусматривающие выполнение одного действия;
используется речевое проговаривание последовательности действий, поэтапная проверка правильности выполнения задания;
исполнительная часть задания предполагает у детей с задержкой психического развития первоначальное замедление, следовательно, учитель опирается на показ и словесные инструкции, помогает осознать ребенку правильность и ошибочность произведенного действия (обязательный анализ ошибки ребенка со стороны учителя), использует стимулирующую, предупреждающую и направляющая помощь (изменение условий работы, организация внимания ребенка перед выполнением задания, наводящие вопросы, аналогии, дополнительный наглядный материал и т.д.), а также помощь по просьбе ребенка.
использование практических действий с предметами;
использование уже усвоенных способов решения той или иной задачи;
необходимость обобщения не только по материалу всего урока, но по отдельным его этапам.
Усвоение программного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся С(К)К VII вида в связи с их психофизическими особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недостаточное развитие пространственных представлений, поэтому учитывались следующие особенности:
Особое внимание при изучении физики уделяется постановке и организации эксперимента.
Проведение (почти на каждом уроке) кратковременных лабораторных работ, экспериментальных заданий и опытов, которые развивают умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные.
Отводится достаточное количество времени на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта.
Максимально используются межпредметные связи, с целью преподнесения одного и того же учебного материала в различных аспектах, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений.
При изучении нового материала обязательно происходит многократное его повторение: подробное объяснение нового материала с организацией эксперимента, беглое повторение с выделением главных определений и понятий, осуществление обратной связи – ответы учеников на вопросы, работа по плану и т.п.
Учебно-методический комплект ОУ по физике соответствует федеральному перечню учебников на 2011-2012 учебный год, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 года № 2080. Данный комплект полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта по физике.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа по физике составлена для организации образовательного процесса в основной школе по учебному предмету «Физика» в С(К) классах МОУ СОШ №42 г. Челябинска. Рабочая программа рассчитана на 210 часов для обязательного изучения физике на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрена возможность использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учет местных условий. Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Содержание Рабочей программы по физике для 7-9 классов С(К)О VII вида отражает комплексный подход к изучению физики на ступени основного общего образования и направлено на достижение следующих целей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в 7-9 С(К)К VII вида.
В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет содержание и структуру, представленную в таблице 1.
Таблица 1
Распределение содержание курса физики основной школы
№ Тема курса физики Кол-во часов
7 класс
1 Введение 6
2 Первоначальные сведения о строении вещества 6
3 Взаимодействие тел 21
4 Давление твердых тел, жидкостей и газов 21
5 Работа, мощность, энергия 12
6 Обобщающее повторение 2
Всего 68
8 класс 1 Тепловые явления. 13
2 Изменение агрегатных состояний вещества. 12
3 Электрические явления 27
4 Электромагнитные явления 7
5 Световые явления 9
Всего 68
9 класс
1 Законы взаимодействия и движения тел 28
2 Механические колебания и волны, звук 12
3 Электромагнитное поле 16
4 Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер 11
5 Обобщающее повторение 1
6 Всего 68
Всего за курс основной школы 204
Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-, макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории). Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся по математике и природоведению.
Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» предшествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассматриваются основные положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.
Затем изучаются явления макромира, (темы «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов» и т.д.).
Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений, электрического тока и проводимости различных сред.
Таким образом, в 7—8 С(К) классахVII вида учащиеся знакомятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснять их.
В 9 С(К)классе VII вида изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, в 9 классе учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данном этапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория; предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законы Ньютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классической механики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механические колебания, волны и звук», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изучения электромагнитных колебаний и волн.
За темой «Электромагнитное поле» следует тема «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, в частности представлений о дуализме и квантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Завершается курс обобщающим повторением, позволяющем сформировать у учащихся систему астрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.
Учитывая психофизические особенности развития учащихся С(К)к VII вида в рабочую программу по физике внесены следующие изменения: предусмотрена индивидуальная работа при выполнении лабораторных работ, увеличено количество времени на выполнение лабораторных работ.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание уделяется демонстрационному эксперименту и лабораторным работам и опытам. Демонстрационный эксперимент соответствует приметной программе основного общего образования по физике. Распределение демонстраций по курсу физике представлено в календарно-тематическом планировании по классам. Лабораторные работы и опыты, представленные в примерной программе по физике для основного общего образовании, предлагают как фронтальные лабораторные работы и экспериментальные задания.
Фронтальные лабораторные работы (ФЛР) выполняются всеми учащимися на уроке на стандартном оборудовании кабинета физики, имеют разную продолжительность (от 15 минут до 40 минут), оцениваются по пятибалльной шкале. В таблице 2 представлен перечень фронтальных лабораторных работ.
Таблица 2
Перечень фронтальных лабораторных работ в курсе физики основной школы

п/п№
урока Тема фронтальной лабораторной работы
7 класс
1 4/4 Измерение времени, длины, объема тела
2 5/5 Измерение цены деления измерительного прибора (мензурки)
3 2/8 Измерение размеров малых тел.
4 7/19 Измерение массы тела на рычажных весах
5 8/20 Измерение объема жидкости и твердого тела
6 10/22 Измерение плотности вещества твердого тела
7 17/29 Градуировка динамометра и измерение сил
8 15/48 Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9 18/51 Выяснение условий плавания тела в жидкости.
10 5/59 Изучение условия равновесия рычага
11 8/62 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
8 класс
1. 1/1 Исследование изменения со временем температуры остывающей воды12. 9/9 Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры
3 10/10 Измерение удельной теплоемкости твердого тела
4 6/19 Измерение влажности воздуха
5 11/36 Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках
6 12/37 Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
7 16/41 Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата
8 17/42 Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра
9 22/47 Измерение работы и мощности электрического тока в электрической лампе
10 3/55 Сборка электромагнита и испытание его действия
11 6/58 Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)
12 7/66 Получение изображения при помощи линзы
13 2/61 Исследование зависимости угла отражения от угла падения214 4/63 Исследование зависимости угла преломления от угла падения29 класс
1 9/9 Исследование равноускоренного прямолинейного движения без начальной скорости
2 22/22 Измерение ускорения свободного падения
3 3/31 Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины
4 5/45 Изучение явления электромагнитной индукции
5 4/60 Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
6 8/64 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
1 Лабораторная работа №1 в 8 классе не является обязательной, так как требует больших временных затрат, хотя вызывает у учащихся интерес и поэтому выполняется дома.
2 Лабораторные работы 13 и 14 в 8 классе не имеют описания в учебнике, поэтому проводятся как фронтальный лабораторный опыт (время проведения 20 мин.)
Экспериментальные задания выполняются всеми учащимися на уроке или дома в зависимости от методической цели. Для их выполнения может быть использовано как стандартное оборудование кабинета физики, так и дополнительное оборудование. Инструкции для выполнения фронтальных лабораторных работ и экспериментальных заданий предложены авторами УМК и в учебниках.
Экспериментальные задания делятся на две категории оценочные (О) и безоценочные (Б), могут выполняться на уроке (У) или дома (Д), в зависимости от уровня сложности. В таблице 3 представлен перечень экспериментальных заданий.
Таблица 3
Перечень экспериментальных заданий в курсе физики основной школы

п/п№
урока Тема экспериментального задания Способ оценивания Место выполнения
7 класс 1 1/7 Наблюдение делимости вещества Б Д
3 3/9 Наблюдение явления диффузии в жидкостях и газах. Б У
4 3/9 Наблюдение зависимости скорости диффузии от температуры О Д
5 3/15 Расчет пути от школы до дома О Д
6 9/21 Определение плотности жидкости О Д
7 4/37 Исследование закона Паскаля (изготовление прибора) О Д
8 10/43 Измерение атмосферного давления при помощи барометра-анероида Б У
8 класс 1 3/3 Наблюдение теплопроводности воды и воздуха Б Д
2 1/14 Наблюдение процессов плавления и отвердевания О Д
3 2/15 Измерение удельной теплоты плавления льда Д
4 4/17 Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости. Площади ее поверхности, температуры и скорости удаления паров. О Д
5 5/18 Измерение влажности воздуха. О Д
6 2/27 Изготовление простейшего электроскопа О Д
7 2/26 Наблюдение электризации тел и взаимодействия наэлектризованных тел. Б Д
9 класс 1 14/14 Изучение второго закона Ньютона О У
2 15/15 Изучение третьего закона Ньютона О У
3 18/18 Исследование зависимости силы упругости от деформации О У
4 18/18 Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления О У
5 25/25 Измерение механической работы и механической мощности О У
6 4/44 Изучение явления электромагнитной индукции О У
7 8/48 Изучение работы трансформатора О У
8 13/53 Наблюдение интерференции света Б У
9 14/54 Наблюдение дисперсии света Б У
На основе приказа ГлавУО Челябинской области от 8 мая 1998 года № 160 в планирование введен региональный компонент из расчета 10%-15% от общего количества запланированных часов
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально – регионального компонента (НРК) обусловлена месторасположением общеобразовательного учреждения (Металлургический район г. Челябинска) и представлена в таблице 4.
Таблица 4
Перечень уроков, реализующих национально – региональный компонент
№ пп№
урока Дата Тема урока Темы НРК
7 класс
1 2/14 Скорость равномерного движения Необходимость увеличения средней скорости транспортных потоков г. Челябинска
2 3/15 Неравномерное движение. Средняя скорость. Проблема увеличения средней скорости на дорогах Челябинской области.
3 5/11 Агрегатные состояния вещества. Проблема засухи в Челябинской области.
4 9/21 Плотность вещества Агрегатные состояния металла в процессе его производства на металлургических комбинатах Челябинской области неравномерное движение. Средняя скорость
5 15/27 Сила упругости Грузоподъемность мостов г. Челябинска.
6 19/31 Сила трения Учет силы трения при изготовлении машин на предприятиях Челябинской области.
7 1/34 Давление Преимущество гусеничной техники на слабых грунтах
8 8/41 Атмосферное давление. Особенности давления атмосферы на территории Челябинской области.
9 12/45 Гидравлические машины. Гидравлический пресс. Использование гидравлических машин в металлургическом производстве в Челябинской области.
10 13/46 Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Различие действия силы Архимеда в соленых и пресных водоемах Челябинской области.
11 2/56 Мощность Сравнительные характеристики машин, выпускаемых на предприятиях Челябинской области
12 3/57 Простые механизмы Использование простых механизмов в повседневной жизни
13 11/65 Кинетическая энергия и потенциальная энергия
Использование потенциальной энергии воды на ГЭС Челябинской области.
8 класс
1 1/14 Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел температура плавления История ОАО «Мечел» и Металлургического района
2 3/16 Решение задач: Плавление и отвердевание Производство фарфоровых и пластмассовых изделий на предприятиях области
3 5/18 Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Способы определения влажности Особенности погоды Южного Урала(изменения влажности воздуха в течение года).
4 9/22 Работа газа и пара при расширении. ДВС. Перспективы дальнейшего совершенствования ДВС , используемых при изготовлении автомобилей УАЗ.
5 10/23 Паровая турбина. Перспективы развития и технологические особенности ТЭЦ – 3 в г. Челябинске
6 3/28 Электрическое поле. Линии напряженности электрического поля. Электрическое поле Челябинской области.
7 6/31 Электрический ток. Источники тока. Перспективы развития электротранспорта в г. Челябинске
8 9/34 Носители электрических зарядов в электролитах, газах, проводниках, полупроводниках Использование химического действия тока при организации производственных процессов на заводе «Теплоприбор»
9 19/44 Параллельное и последовательное соединение проводников Примеры параллельного и последовательного соединения в быту, на электротранспорте г. Челябинска (троллейбус, трамвай).
10 21/46 Единицы измерения работы тока в быту. Счетчик электроэнергии Расчет стоимости электроэнергии в квартире
11 2/54 Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Применение электромагнитов на металлургических предприятиях
г. Челябинска
12 5/57 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Использование электродвигателей в производстве металлопроката
13 1/60 Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Естественные и искусственные источники света в нашем городе. Наблюдение солнечного и лунного затмений в Челябинской области
14 8/67 Глаз как оптическая система. Развитие офтальмологии в Челябинской области.
9 класс
1 7/7 Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении
Обновление оборудования перекрестков в г. Челябинске для увеличения тормозного пути автомобиля.
2 16/6 Свободное падение. Расчет ускорения свободного падения в г. Челябинске с учетом географической широты местности.
3 21/21 Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки. Использование ИСЗ для совершенствования системы телекоммуникаций в Челябинской области.
4 24/24 Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение Развитие предприятий ракетостроение на территории Челябинской области
5 6/34 Вынужденные колебания. Резонанс. Учет явления механического резонанса при строительстве зданий и мостов в г. Челябинске.
6 1/41 Постоянные магниты. Магнитное поле Магнитное поле Челябинской области
7 4/44 Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток Влияние электромагнитных волн на организм человека
8 6/46 Направление индукционного тока. Правило Ленца. Получение индукционного тока на электростанциях различного типа в Челябинской области.
9 7/47 Переменный электрический ток. Использование переменного электрического тока на предприятиях г.Челябинска.
10 8/48 Трансформатор. Передача электрической энергии. Особенности электросетей Металлургического района г. Челябинска.
11 10/50 Использование электромагнитных волн для передачи информации История развития почты и телеграфа Челябинской области
12 13/53 Шкала электромагнитных волн Развитие офтальмологии в Челябинской области
13 6/62 Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи Жизнь и деятельность И.В. Курчатова на Южном Урале
14 7/63 Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. История развития ПО «Маяк» и города Озерск
15 9/65 Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций Вклад ученых Южного Урала в исследование биологического действия радиоактивных излучений.
16 11/67 Термоядерные реакции. Источник энергии Солнца и звезд Роль астрокомплекса г. Челябинска в развитие взглядов на историю Вселенной.(экскурсия в астрокомплекс)
Литература, используемая на уроках, для обеспечения НРК:
А.И.Левит. Южный Урал: география, экология, природопользование. Учебное пособие. Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2001.
Природа Челябинской области /под редакцией М.А.Андреевой. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000.
Вся Россия. Врата Рифея. – М.: «Московский писатель» по заказу администрации Челябинской области. – 2006.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, Кристаллизацию, электризацию. тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,. массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощность и электрического тока;представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиоактивного фона.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика» для 7 класса
№ п/пДата Тема урока НРК Практическая часть Форма контроля
ПЛАН ФАКТ ВВЕДЕНИЕ (6 ч.)
ФКГС. Физика- наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические теории и законы. Физика и техника. Роль физики в формировании научной картины мира.
1/1 Инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Некоторые физические термины Д: Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. 2/2 . Наблюдения и опыты. Д: Физические приборы. 3/3 Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. Определение цены деления линейки, термометра. 4/4 ФЛО №1 «Измерение длины, объема и температуры тела, времени» ФЛО№1«Измерение длины, объема и температуры тела, времени» ФЛО №1
5/5 ФЛР №2« Определение цены деления измерительного прибора»
ФЛР №2« Определение цены деления измерительного прибора»
ФЛР №2
6/6 Физика и техника. Физика и окружающий нас мир Д: Портреты ученых Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)
Строение вещества. Молекулы. Диффузия. Взаимодействие частиц. Связь температуры и скорости движения частиц. Объяснение представлений о строении вещества на основе МКТ-вещества.
Наблюдение и описание диффузии, изменения агрегатного состояния вещества объяснение этих явлений на основе представлений о строении вещества на основе МКТ-вещества.
.
Измерение физических величин: температуры, длины, объёма жидкости,.Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: определение цены деления шкалы, Измерение длины, объёма жидкости.
1/7 Строение вещества. Молекулы. ЭДЗ. Наблюдение делимости вещества. Модели молекул. ЭДЗ
2/8 ФЛР №3«Измерение размеров малых тел» ФЛР №3«Измерение размеров малых тел» ФЛР №3
3/9 Диффузия. Движение молекул. Д: Диффузия жидкостей и газов. ЭЗ Наблюдение явления диффузии в жидкости и газах. ЭДЗ Наблюдение скорости диффузии от температуры ЭЗ
ЭДЗ
4/10 Взаимное притяжение и отталкивание молекул Д: Взаимное притяжение и отталкивание молекул 5/11 Агрегатные состояния вещества Проблемы засухи в Челябинской области Д: Агрегатные состояния вещества 6/12 Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Д: Модели молекул воды в трёх состояниях (картинка) В результате изучения темы «Первоначальные сведения о строении вещества» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий : физическое явление, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: температура, скорость;
уметь
описывать и объяснять физические явления: диффузия,
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: времени, температуры;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
представлять результаты измерений помощью таблиц;
приводить примеры практического использования физических знаний: об агрегатных состояниях, явлении диффузии;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :для обеспечения безопасности транспортных средств;
Взаимодействие тел (21ч.)
Механическое движение. Траектория, путь, перемещение. Прямолинейное равномерное движение, неравномерное движение. Скорость Инерция. Взаимодействие тел. Масса Способы измерения массы. Плотность. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести Сила упругости. Вес. Сила трения.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел. Объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: Измерение скорости равномерного движения, измерения массы, плотности твердого тела и жидкости, измерение силы динамометром, сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Объяснение устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра.
1/13 Механическое движение. Равномерное движение. Неравномерное движение. Д: Равномерное движение. Неравномерное движение. 2/14 Скорость. Единицы скорости. Необходимость увеличения средней скорости транспортных потоков
г. Челябинска Решение задач: Скорость. Перевод единиц измерения скорости в систему С.И. 3/15 Решение задач: Расчет пути и времени движения. Проблема увеличения средней скорости на дорогах Челябинской области Решение задач: Расчет пути и времени движения. ЭДЗ Расчет пути от школы до дома. ЭДЗ
4/16 Инерция. Д: Явление инерции 5/17 Взаимодействие тел. 6/18 Масса тела. Единицы массы. Д: Взаимодействие тел 7/19 Измерение массы тела на весах ФЛР №4«Измерение массы тела на рычажных весах» ФЛР №4«Измерение массы тела на рычажных весах» ФЛР №4
8/20 ФЛР №5«Измерение объема тела» ФЛР №5«Измерение объема тела» ФЛР №5
9/21 Плотность вещества Агрегатные состояния металла в процессе его производства на металлургических комбинатах Челябинской обастиД: Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда ЭДЗ Определение плотности жидкости ЭДЗ
10/22 ФЛР №6 «Определение плотности твердого тела» ФЛР№6«Определение плотности твердого тела» ФЛР №6
11/23 Расчет массы и объёма тела по его плотности Решение задач: Расчет массы и объёма тела по его плотности 12/24 Решение задач: Расчет плотности тела. Решение задач: Расчет плотности тела. 13/25 Сила. Д: Изменение скорости тела под действием силы. 14/26 Явление тяготения. Сила тяжести. Д: Движение тела под действием силы тяжести. 15/27 Сила упругости. Закон Гука. Вес тела Грузоподъёмность мостов
г. Челябинска Д: Зависимость силы упругости от жесткости пружины при деформации.
Решение задач: Закон Гука. 16/28 Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Решение задач: Связь между силой тяжести и массой тела. 17/29 Динамометр. ФЛР №7«Градуирование динамометра и измерение сил» ФЛР №7«Градуирование динамометра и измерение сил» ФЛР №7
18/30 Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сил. Д: Равнодействующая сил.
Решение задач: Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. 19/31 Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Учет силы трения при изготовлении машин на предприятиях Челябинской области Д: Сила трения. Измерение силы трения. 20/32 Решение задач: Сила. Решение задач: Сила 21/33 Взаимодействие тел К/Р№1 К/Р№1
В результате изучения темы «Взаимодействие тел» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий : физическое явление, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: путь. Скорость, ускорение, масса, плотность, сила.
смысл физических законов: Гука, сохранения механической энергии;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин :расстояния. Промежутка времен,. Массы, силы;
представлять результаты измерений помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов:
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности транспортных средств;
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21ч.)
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел.
Наблюдение и описание передачи давления жидкостями и газами, плавания тел объяснение этих явлений на основе законов Паскаля и Архимеда.
Измерение физических величин: давления.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: Измерение архимедовой силы, изучение условий плавания тел.
Объяснение устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: барометра.
1/34 Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Преимущество гусеничной техники на слабых грунтах Д: Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. 2/35 Решение задач: Давление. Решение задач: Давление. 3/36 Давление газа. Д: Давление газа 4/37 Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Д: Передача давления жидкостями и газами ЭДЗ Исследование закона Паскаля ЭДЗ
5/38 Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач: Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Д: Давление в жидкости и газе 6/39 Решение задач: Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Решение задач: Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
7/40 Сообщающиеся сосуды. Д: Сообщающиеся сосуды.
Таблица: Шлюзы 8/41 Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Особенности давления атмосферы на территории Челябинской области Д: Обнаружение атмосферного давления. Вес воздуха 9/42 Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач: Атмосферное давление. Таблица: Атмосферное давление на различных высотах.
Решение задач: Атмосферное давление. 10/43 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр – анероид. Таблица: Опыт Торричелли.
Д: Барометр – анероид. ЭЗ Измерение атмосферного давления при помощи барометра-анероида ЭЗ
11/44 Манометры. Д: Манометры. 12/45 Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Использование гидравлических машин в металлургическом производстве Челябинской области. Таблица: Поршневой жидкостный насос.
Д: Гидравлический пресс. 13/46 Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила. Различие действия силы Архимеда в соленых и пресных водоемах Челябинской области. Д: Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Закон Архимеда. 14/47 Решение задач: Сила Архимеда. Решение задач: Сила Архимеда. 15/48 ФЛР№ 8 Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело. ФЛР№ 8 Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело. ФЛР№ 8
16/49 Решение задач: Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Решение задач: Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. 17/50 Плавание тел. Д: Плавание тел. 18/51 ФЛР№ 9 Выяснение условий плавания тела в жидкости. ФЛР№ 9 Выяснение условий плавания тела в жидкости. ФЛР№ 9
19/52 Плавание судов. Воздухоплавание. Таблица: Плавание судов. Воздухоплавание. 20/53 Решение задач: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Решение задач: Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. 21/54 Обобщение темы. К/Р№2 К/Р№2
В результате изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физический закон;
смысл физических величин: давление;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
уметь
описывать и объяснять физические явления: Передача давления жидкостями и газами; Плавание тел;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин :давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
Работа и мощность. Энергия (12ч.)
Работа силы, действующей по направлению перемещения. Мощность. Кинетическая энергия движения. Потенциальная энергия взаимодействия. Закон сохранения энергии. Простые механизмы. КПД простых механизмов.
Измерение физических величин: работы и мощности.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: условий равновесия рычага, вычисление КПД наклонной плоскости.
Объяснение устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: простых механизмов.
Практическое применение физических знаний для использования простых механизмов в повседневной жизни.
1\55 Механическая работа. Единицы работы. Решение задач: Механическая работа. Единицы работы. 2/56 Мощность. Единицы мощности. Сравнительные характеристики машин, выпускаемых на предприятиях Челябинской области Решение задач: Мощность. Единицы мощности. 3/57 Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Использование простых механизмов в повседневной жизни Д: Простые механизмы.
Решение задач: Условия равновесия рычага. 4/58 Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Таблица: Рычаги в технике, быту и природе. 5/59 ФЛР№ 10 Выяснение условий равновесия рычага. ФЛР№ 10Выяснение условий равновесия рычага. ФЛР№ 10
6/60 Применение условий равновесия рычага к блоку. Д: Блоки.
Решение задач: Применение условий равновесия рычага к блоку. 7/61 Равенство работ при использовании простых механизмов. КПД простого механизма. Решение задач: «Золотое правило механики», КПД простого механизма. 8/62 ФЛР№11 Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости. ФЛР№11Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости. ФЛР№11
9/63 Решение задач: КПД механизмов. Решение задач: КПД механизмов. 10/64 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида энергии в другой. Д: Превращение одного вида энергии в другой. 11/65 Энергия рек и ветра. Использование потенциальной энергии воды на ГЭС Челябинской области Таблица: Энергия рек и ветра. 12/66 Обобщение темы. К/Р№3 К/Р№3
В результате изучения темы «Работа и мощность. Энергия» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физический закон;
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, Коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: сохранения механической энергии;
уметь
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний: о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: рационального применения простых механизмов;
Обобщающее повторение (2ч)
1/67 Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел 2/68 Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия &
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика» для 8 класса
№ п/пДата Тема урока НРК Практическая часть Форма контроля
план факт Тепловые явления.(13ч.)
Тепловое движение атомов и молекул. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Удельная теплота сгорания.
Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе закона сохранения в тепловых процессах.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоёмкости.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: температуры остывающей воды от времени.
Практическое применение физических величин для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Объяснения устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: термометра.
1/1 Инструктаж по т/б.
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры и скорости молекул. Д: Модель броуновского движения.
ФЛР №1:Исследование изменения со временем температуры остывающей воды1ФЛР №1
2/2 Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии. Д: Изменение энергии при падении тела. 3/3 Виды теплопередачи. Теплопроводность. ЭДЗ: Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Д: теплопроводность твердого тела. ЭДЗ
4/4 Конвекция. Излучение. Д: Конвекция. Излучение. 5/5 Решение задач: Виды теплопередачи Решение задач: Виды теплопередачи 6/6 Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Решение задач: Количество теплоты. 7/7 Удельная теплоемкость вещества..Решение задач: Количество теплоты. 8/8 Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела. Решение задач: Количество теплоты. 9/9 ФЛР № 2«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры». ФЛР № 2«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры». ФЛР №2
10/10 ФЛР №3«Измерение удельной теплоемкости твердого тела». ФЛР №3«Измерение удельной теплоемкости твердого тела». ФЛР №3
11/11 Энергия топлива. Удельная теплота его сгорания. Решение задач: Энергия топлива. 12/12 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. 13/13 Обобщение темы К.Р. №1 К.Р. №1
В результате изучения темы « Тепловые явления » ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: вещество;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,Удельная теплота сгорания;
смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах;
уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекция, излучение;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин : температуры;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температура остывающего тела от времени;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для контроля за исправностью водопровода.
Агрегатные состояния вещества(12ч.)
. Испарение и конденсация, Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и кристаллизации. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Наблюдение и описание изменения агрегатного состояния вещества; объяснение этих явлений на основе закона сохранения в тепловых процессах.
Измерение физических величин: удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей: температуры вещества от времени при изменении агрегатного состояния вещества.
Объяснения устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: психрометра,двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины ,холодильника.
1/14 Состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. История ОАО
«Мечел» и Металлургического района ЭДЗ Наблюдение процессов плавления и отвердевания ЭДЗ
2/15 График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Построение графика плавления и отвердевания кристаллических тел. ЭДЗ Измерение удельной теплоты плавления льда ЭДЗ
3/16 Решение задач: нагревание и плавление тел. Производство пластмассовых изделий на предприятиях Челябинской области Решение задач: нагревание и плавление тел. 4/17 Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при её конденсации. Решение задач: Испарение и конденсация. ЭДЗ Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от рода жидкости, площади поверхности, температуры и ветра. ЭДЗ
5/18 Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха Способы определения влажности воздуха
Особенности погоды Южного Урала (изменение влажности воздуха в течении года) ЭДЗ Измерение относительной влажности воздуха. ЭДЗ
6/19 ФЛР № 4: Измерение относительной влажности воздуха. ФЛР № 4: Измерение относительной влажности воздуха. ФЛР № 4
7/20 Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Д: Кипение. 8/21 Решение задач: Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач: Удельная теплота парообразования и конденсации. 9/22 Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Перспективы дальнейшего совершенствования ДВС используемых при изготовлении автомобилей УАЗ Д: Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. 10/23 Паровая турбина. Холодильник.
КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Перспективы развития и технологические особенности ТЭЦ – 3 в г.Челябинске. Д: Паровая турбина.
11/24 Решение задач: КПД теплового двигателя.
Решение задач: КПД теплового двигателя.
12/25 Обобщение темы К.Р. №2 К.Р. №2
В результате изучения темы « Агрегатные состояния вещества » ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: вещество;
смысл физических величин: коэффициент полезного действия, влажность воздуха;
смысл физических законов:
уметь
описывать и объяснять физические явления: испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: влажности воздуха;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Электрические явления (27ч.)
Электризация тел. Два вида электрических зарядов .Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики, полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.
Наблюдение и описание Электризации тел, взаимодействие электрических зарядов теплового действия тока; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.
Практическое применение физических величин для безопасного обращения с электроприборами; предупреждения опасного действия электрического тока на организм человека.
Объяснения устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра.
1/26 Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Д: Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. ЭДЗ Наблюдение электризации тел и взаимодействия наэлектризованных тел. ЭДЗ
2/27 Электроскоп. Проводники и полупроводники, диэлектрики. Проводники и непроводники электрического заряда. Д: Электроскоп. Проводники и полупроводники, диэлектрики. Проводники и непроводники электрического заряда. ЭДЗ изготовление простейшего электроскопа. ЭДЗ
3/28 Электрическое поле. Электрическое поле Челябинской области. Д: Электрическое поле. 4/29 Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Д: Делимость электрического заряда. 5/30 Объяснение электрических явлений. 6/31 Электрический ток. Источники электрического тока. Перспективы развития электротранспорта в г.Челябинске. Д: Источники электрического тока. 7/32 Электрическая цепь и ее составные части. Д: Электрическая цепь и ее составные части. 8/33 Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Д: Действия электрического тока. 9/34 Носители электрических зарядов в газах, электролитах, полупроводниках и проводниках. Полупроводниковые приборы. Использование химического действия тока при организации производственных процессов на заводе «Теплоприбор» Д: Полупроводниковые приборы. 10/35 Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Д: Амперметр. Измерение силы тока. 11/36 ФЛР № 5: Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. ФЛР № 5: Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. ФЛР № 5
12/37 Электрическое напряжение. Вольтметр.
ФЛР№6:Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Д: Вольтметр.
ФЛР№6:Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. ФЛР№6
13/38 Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Решение задач: Электрическое сопротивление. 14/39 Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка электрической цепи. Д: Зависимость силы тока от напряжения. 15/40 Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Решение задач: Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. 16/41 Реостаты.
ФЛР № 7: Регулирование силы тока реостатом. Д: Реостаты.
ФЛР № 7: Регулирование силы тока реостатом. ФЛР № 7
17/42 ФЛР № 8:Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. ФЛР № 8:Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. ФЛР № 8
18/43 Последовательное и параллельное соединения проводников. Д: Последовательное и параллельное соединения проводников. 19/44 Решение задач: Последовательное и параллельное соединения проводников. Примеры параллельного и последовательного соединения в быту и на электротранспорте г. Челябинска Решение задач: Последовательное и параллельное соединения проводников. 20/45 Работа и мощность электрического тока. Д: Работа и мощность электрического тока. 21/46 Единицы силы тока, применяемые на практике. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Счетчик электрической энергии. Расчет стоимости электроэнергии в квартире. Д: Счетчик электрической энергии.
Решение задач: Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. 22/47 ФЛР№9: Измерение работы и мощности тока в электрической лампе. ФЛР№9: Измерение работы и мощности тока в электрической лампе. ФЛР№9
23/48 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Д: Нагревание проводников электрическим током. Решение задач: Закон Джоуля - Ленца. 24/49 Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Д: Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. 25/50 Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Д: Плавкие предохранители. 26/51 Решение задач: Электрические явления. Решение задач: Электрические явления. 27/52 Обобщение темы. К.Р. №3 К.Р. №3
В результате изучения темы « Электрические явления » ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом;
смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
смысл физических законов: сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца;
уметь
описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки.
Электромагнитные явления (7ч.)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Наблюдение и описание Взаимодействие магнитов, действия магнитного поля на проводник с током ; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей по изучению: действия магнитного поля на проводник с током
Практическое применение физических величин для безопасного обращения с электроприборами;
Объяснения устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: динамика, микрофона, электродвигателя.
1/53 Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Д: Опыт Эрстеда. Магнитные линии. 2/54 Магнитное поле катушки с током, электромагниты и их применение. Применение электромагнитов на металлургических предприятиях г.Челябинска Д: Магнитное поле катушки с током, электромагниты и их применение. 3/55 ФЛР № 10: Сборка электромагнита и испытание его действия. ФЛР № 10: Сборка электромагнита и испытание его действия. ФЛР № 10
4/56 Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Д: Постоянные магниты. 5/57 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Использование электродвигателей в производстве металлопроката. Д: Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. 6/58 ФЛР№ 11: Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели). ФЛР№ 11: Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели). ФЛР№ 11
7/59 Обобщение темы. К.Р.№4 К.Р.№4
В результате изучения темы « Электромагнитные явления » ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: магнитное поле;
смысл физических величин:;смысл физических законов:
уметь
описывать и объяснять физические явления: Взаимодействие магнитов, действия магнитного поля на проводник с током ;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники.
Световые явления(9ч.)
Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Наблюдение и описание отражения и преломления света ; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: Фокусного расстояния собирающей линзы;
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению закономерностей по изучению: угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.
Практическое применение физических величин.
Объяснения устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
1/60 Источники света и его прямолинейное распространение. Естественные и искусственные источники света в г. Челябинске. Наблюдение солнечного и лунного затмения в г.Челябинске. Д: Источники света и его прямолинейное распространение. 2/61 Отражение света. Закон отражения.
ФЛО «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Д: Отражение света.
ФЛО «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». ФЛО
3/62 Плоское зеркало. Д: Плоское зеркало. 4/63 Преломление света. Закон преломления света.
ФЛО «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света». Д: Преломление света.
ФЛО «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света». ФЛО
5/64 Линза, фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Д: Линзы. 6/65 Изображения, даваемые тонкой линзой. Д: Изображения, даваемые тонкой линзой. 7/66 ФЛР № 12:Получение изображений при помощи линзы. ФЛР № 12:Получение изображений при помощи линзы. ФЛР № 12
8/67 Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Развитие офтальмологии в Челябинской области Д: Модель глаза. Оптические приборы. 9/68 Обобщение темы. К.Р.№ 5 К.Р.№ 5
В результате изучения темы « Световые явления » ученик должен
знать/понимать
смысл понятий:
смысл физических величин: фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Календарно тематическое планирование 9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (28ч)
Механические явления
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести. Закон Всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона Всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, работы, мощности.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости.
№ п/пДата Тема урока НРК Практическая часть Формы контроля
план факт 1/1 Первичный инструктаж по охране труда и технике безопасности. Материальная точка. Система отсчета. Решение задач: Материальная точка. Система отсчета. 2/2 Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Решение задач: Определение координаты
3/3 Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Скорость при прямолинейном равномерном движении. Д: равномерное прямолинейное движение 4/4 Графики зависимости величин от времени при прямолинейном равномерном движении. Решение задач: Графики зависимости величин от времени при прямолинейном равномерном движении. 5/5 Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Д: равноускоренное прямолинейное движение 6/6 Скорость прямолинейного равноускоренного движения, график скорости. Решение задач: Скорость прямолинейного равноускоренного движения, график скорости. 7/7 Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Обновление оборудования перекрестков в г. Челябинске для увеличения тормозного пути автомобилей Решение задач: Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. 8/8 Решение задач: Законы движения тел. Решение задач: Законы движения тел. 9/9 ФЛР. № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». ФЛР № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». ФЛР №1
10/10 Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Д: Относительность движения. 11/11 Решение задач: Относительность движения. Решение задач: Относительность движения. 12/12 Инерциальная система отсчета. 1-й закон Ньютона. Д: Инерция 13/13 2-й закон Ньютона. Д: Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона 14/14 Решение задач: 2-й закон Ньютона. Решение задач:2-й закон Ньютона. ЭЗ изучение второго закона Ньютона ЭЗ
15/15 Третий закон Ньютона. Д: Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. ЭЗ изучение третьего закона Ньютона ЭЗ
16/16 Свободное падение тел. Невесомость. Расчет ускорения свободного падения в г.Челябинске с учетом географической широты местности Д: Свободное падение тел в трубке Ньютона Решение задач: Свободное падение тел. 17/17 Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач: Движение тела, брошенного вертикально вверх. 18/18 ЭЗ Исследование зависимости силы упругости от деформации. Исследование силы трения от силы нормального давления. ЭЗ Исследование зависимости силы упругости от деформации. Исследование силы трения от силы нормального давления. ЭЗ
19\19 Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Развитие ракетостроения в Чел. Обл. Решение задач: Закон всемирного тяготения. 20/20 Прямолинейное и криволинейное движение, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Д: Направление скорости при равномерном движении по окружности 21/21 Искусственные спутники Земли. Использование ИСЗ для совершенствования системы телекоммуникаций в Челябинской обл. 22/22 ФЛР № 2 «Измерение ускорения свободного падения тел». ФЛР № 2 «Измерение ускорения свободного падения тел». ФЛР № 2
23/23 Импульс тела. Закон сохранения импульса. Д: Импульс тела. Закон сохранения импульса. 24/24 Реактивное движение, ракеты. Развитие предприятий ракетостроения на территории Челябинской области Д: Реактивное движение 25/25 Вывод закона полной механической энергии.
ЭЗ Измерение механической работы и мощности Д: Изменение энергии пери совершении работы. Превращение механической энергии из одной формы в другую ЭЗ ЭЗ
26/26 Решение задач: Закон сохранения импульса и энергии. Решение задач: Закон сохранения импульса и энергии. 27/27 Решение задач: Законы механики. Решение задач: Законы механики. 28/28 Обобщающее повторение по теме «Законы механики» КР№1 КР№1
В результате изучения темы «Законы механики» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий :физическое явление, физический закон. Вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: путь,. Скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;смысл физических законов: Ньютона, Всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы; представлять результаты измерений помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов:
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
Механические колебания и волны. Звук. (12ч)
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Наблюдение и описание, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии. Представлять результаты измерений помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов:
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.
Измерение физических величин: времени, периода колебаний маятника.
№ п/пДата Тема урока НРК Практическая часть Формы контроля
план факт 1/29 Колебательное движение, колебания груза на пружине, свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Д: механические колебания 2/30 Величины, характеризующие колебательное движение (Амплитуда, период, частота колебаний). Решение задач: Амплитуда, период, частота колебаний 3/31 ФЛР № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины». ФЛР №3 Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины». ФЛР №3
4/32 Гармонические колебания Д: Гармонические колебания 5/33 Превращение энергии при колебательном движении, затухающие колебания. Д: превращение энергии при колебательном движении 6/34 Вынужденные колебания, резонанс. Учет явления механического резонанса при строительстве зданий и мостов в г. Челябинске Решение задач: Вынужденные колебания 7/35 Распространение колебаний в среде. Волны. Поперечные и продольные волны. Д: Поперечные и продольные волны 8/36 Длина и скорость волны, их связь с периодом (частотой). Решение задач: Длина и скорость волны, их связь с периодом (частотой). 9/37 Звуковые колебания. Источники звука. Высота, тембр и громкость звука. Д: Источники звука 10/38 Звуковые волны. Скорость звука. Звуковой резонанс. Д: Звуковой резонанс. 11/39 Решение задач: Механические колебания и волны Решение задач: Механические колебания и волны 12/40 Обобщающее повторение по теме «Механические колебания и волны». КР №2 КР №2
В результате изучения темы «Механические колебания и волны. Звук» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение;
смысл физических законов: сохранения механической энергии;
уметь
описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны; представлять результаты измерений помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Электромагнитные явления (16 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принцип радиосвязи и телевидения .Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света;
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции, дисперсии света; объяснение этих явлений.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током;
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электромагнитных излучений;
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамика, микрофона, электрогенератора, электродвигателя.
1/41 Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. Магнитное поле Челябинской области Д: опыт Эрстеда, магнитное поле тока 2/42 Направление тока и линий его магнитного поля. Правило буравчика. Д: Направление тока и линий его магнитного поля. 3/43
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Решение задач: Правило левой руки. 4/44 Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Влияние электромагнитных волн на организм человека Д: Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. ЭЗ Изучение явления электромагнитной индукции ЭЗ
5/45 ФЛР№ 4 «Изучение явления электромагнитной индукции». ФЛР№ 4«Изучение явления электромагнитной индукции». ФЛР №4
6/46 Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение индукционного тока на электростанциях различного типа Челябинской обл. Д: Правило Ленца
индукции 7/47 27.02-3.03 Переменный ток. Генератор переменного тока Преобразования энергии в электрогенераторах. Использование переменного тока на предприятиях г. Челябинск Д: получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле Генератор переменного тока
8/48 Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Особенности электросетей Металлургического района г. Челябинска Д: Трансформатор. Таблица: Передача электрической энергии на расстояние. ЭЗ: изучение работы трансформатора ЭЗ
9/49 Электромагнитное поле. 10/50 Электромагнитные волны, их скорость. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. История развития почты и телеграфа Челябинской области Д: ШЭВ 11/51 Конденсатор, колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Д: устройство конденсатора , энергия заряженного конденсатора, колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
12/52 Принципы радиосвязи и телевидения. История развития радиосвязи и телевидения Челябинской области Таблица: Принципы радиосвязи и телевидения. 13/53 Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Развитие офтальмологии в Челябинской области Д: Преломление света.
ЭЗ Наблюдение интерференции света ЭЗ
14/54 Дисперсия света, цвета тел. Д: Дисперсия света. ЭЗ Наблюдение дисперсии света. ЭЗ
15/55 Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Спектрограф. Спектроскоп Д: Типы оптических спектров. Спектроскоп. 16/56 Обобщающее повторение по теме Электромагнитное поле КР№3 КР№3
В результате изучения темы «Электромагнитные явления» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: магнитное поле, электромагнитное поле, электромагнитная волна;
уметь
описывать и объяснять физические явления : взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, дисперсию света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов:
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники;
Строение атома и атомного ядра (11ч.)
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атомов. Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
№ п/пДата Тема урока НРК Практическая часть Формы контроля
план факт 1/57 Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Д: Наблюдение треков в камере Вильсона. Модель опыта Резерфорда 2/58 Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел. Решение задач: Сохранение зарядового и массового чисел. 3/59 Экспериментальные методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Д: Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. 4/60 ФЛР № 5«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». ФЛР № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». ФЛР № 5
5/61 Протонно-нейтронная модель ядра. Открытие протона и нейтрона Физический смысл зарядового и массового чисел. Решение задач: Сохранение зарядового и массового чисел. 6/62 Ядерные силы, Энергия связи. Дефект масс. Жизнь и деятельность И.В. Курчатова на Южном Урале Решение задач: Энергия связи. Дефект масс. 7/63 Деление ядер урана. Цепная реакция. История развития ПО «Маяк»и города Озёрск Таблица: Деление ядер урана. Цепная реакция. 8/64 ФЛР № 6«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». ФЛР № 6«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». ФЛР № 6
9/65 Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Вклад ученых Южного Урала в исследование биологического действия радиоактивных излучений Таблица: Ядерный реактор.
Д:Дозиметр 10/66 Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Решение задач: Закон радиоактивного распада. 11/67 Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Роль астрокомплекса г. Челябинска в развитие взглядов на историю Вселенной (экскурсия в астрокомплекс) Таблица: В результате изучения темы «Элементы квантовой физики» ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: вещество, взаимодействие, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;:уметь
представлять результаты измерений помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов:
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длязащиты воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерений радиоактивного фона и оценки его безопасности;
Обобщающее повторение (1ч)
1/68 21.05-26.05 Обобщающее повторение
Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:
для учащихся:
Перышкин А.В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с. : ил.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В.Перышкин. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 191 [1]с. : ил.
Перышкин А. В.Физика. 9 класс : учебник для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин, Е.М.Гутник, – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 300, [4] с. : ил.; 1л.цв.вкл.
Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е. В. Иванова –19-е изд. ,перераб. И доп.- М.: Просвещение, 2005. – 240с.:ил.
для учителя:
1.Примерная программа основного общего образования по физике //Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М. : Дрофа, 2010. – 107, [5]с.
2.Перышкин А.В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с. : ил.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В.Перышкин. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 191 [1]с. : ил.
3.Перышкин А. В.Физика. 9 класс : учебник для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин, Е.М.Гутник, – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 300, [4] с. : ил.; 1л.цв.вкл.
4.Марон, А.Е. Физика. 9 кл.: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. 9-е изд.,стереотип.– М. : Дрофа, 2011. -127, [1]с. : ил.
(дидактические материалы).
5.Марон, А.Е. Физика. 8 кл.: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. – 7-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2009. – 125, [3] с:ил. - (дидактические материалы).
6.Марон, А.Е. Физика. 7 кл.: .: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. – 7-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2009. – 123, [5] с:ил. - (дидактические материалы).
в том числе и электронные учебные издания:
1) «Мультимедийное учебное пособие нового образца, Физика / Основная школа 7-9кл.-М.: Просвещение.
2) Комплект цифровых образовательных ресурсов, Физика и астрономия. 4-е изд. -М.: Просвещение, 2003. 9класс.
3)Комплект цифровых образовательных ресурсов, Физика и астрономия. 6-е изд. -М.: Просвещение, 2002. 8 класс.
4)Комплект цифровых образовательных ресурсов, Физика и астрономия. 6-е изд. -М.: Просвещение, 2002. 7 класс.
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.
В соответствии с концепцией курса физики для основной школы авторы программы выделяют следующие цели обучения физике:
формирование знаний основ физики: фактов, понятий, законов, элементов физических теорий;
формирование знаний об экспериментальном методе познания в физике и представлений о роли эксперимента и теории в познании;
формирование представлений о логике научного познания;
формирование знаний о применении физических явлений и законов в технике и представлений об основных направлениях научно-технического прогресса;
формирование экспериментальных умений, умений объяснять явления, применять знания к решению практических и теоретических задач;
формирование научного мировоззрения; формирование представлений о роли физики в жизни общества, о связи развития физики с развитием общества, техники, других наук.
Перечень контрольных работ
№ п/пТема контрольной работы Форма заданий Время выполнения
7 класс
Взаимодействие тел тест 45
Давление твердых тел жидкостей и газов тест 45
Работа, мощность и энергия тест 45
8 класс
Тепловые явления тест 45
Изменение агрегатных состояний вещества тест 45
Электрические явления тест 45
Электромагнитные явления тест 45
Световые явления тест 45
9 класс
Законы механики тест 45
2. Механические колебания и волны. Звук. тест 45
3. Электромагнитные явления тест 45
4. Элементы квантовой физики тест 45
Учитывая возрастные и психофизические особенности развития учащихся 7-9 классов С(К)К VII вида, в первый год обучения физике проводится три контрольных работы, 8кл. пять контрольных работ, 9кл. четыре контрольных работы в тестовой форме. Контрольные работы являются тематическими. Они рассчитаны на один урок и составлены в двух вариантах. Каждый вариант соответствует требованиям обязательного минимума содержания физического образования в основной школе.
Содержание контрольных работ (два варианта) представлены в методических пособиях:
1.Марон, А.Е. Физика. 9 кл.: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. 9-е изд.,стереотип.– М. : Дрофа, 2011. -127, [1]с. : ил.
(дидактические материалы).
2. Марон, А.Е. Физика. 8 кл.: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. – 7-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2009. – 125, [3] с:ил. - (дидактические материалы).
3.Марон, А.Е. Физика. 7 кл.: .: учеб.-метод. пособие / А.Е.Марон, Е.А. Марон. – 7-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2009. – 123, [5] с:ил. - (дидактические материалы).
7 класс
Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел.» (Марон, А.Е. Физика. 7 кл. с.44)
Контрольная работа №2 по теме «Давление твердых тел жидкостей и газов.» (Марон, А.Е. Физика. 7 кл. с.53)
Контрольная работа №3 по теме «Работа, мощность и энергия» (Марон, А.Е. Физика. 7 кл. с.63)
8 класс
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» (Марон, А.Е. Физика. 8 кл.с.36)
Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» (Марон, А.Е. Физика. 8 кл. с.38)
Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления» (Марон, А.Е. Физика. 8 кл. с.44)
Контрольная работа №4по теме «Электромагнитные явления» (Марон, А.Е. Физика. 8 кл. с.55)
Контрольная работа №5 по теме «Световые явления» (Марон, А.Е. Физика. 8 кл. с.57)
9 класс
Контрольная работа №1 по теме «Законы механики» (Марон, А.Е. Физика. 9кл.с.31)
Контрольная работа №2по теме «Механические колебания и волны. Звук.» (Марон, А.Е. Физика. 9 кл.с.40)
Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитные явления» (Марон, А.Е. Физика. 9 кл.с.45)
Контрольная работа №4 по теме «Элементы квантовой физики» (Марон, А.Е. Физика. 9 кл. с.49)
1. Назначение контрольных работ – проверить усвоение учащимися элементов содержания образования по темам. Результаты контрольных работ могут быть использованы для организации занятий по коррекции знаний и умений учащихся по данной теме.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы
Содержание контрольных работ определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. Характеристика структуры и содержания контрольной работы
Каждый вариант контрольной работы состоит из 10 заданий в тестовой форме. К каждому заданию приводится (2-3) варианта ответа, из которых верен только один.
4. Распределение заданий контрольных работ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний. В контрольных работах проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения данной темы курса физики основной школы.
Контрольные работы разработаны исходя из необходимости проверки следующих видов деятельности:
1. Владение основным понятийным аппаратом темы.
1.1. Понимание смысла понятий.
1.2. Понимание смысла физических явлений.
1.3. Понимание смысла физических величин.
2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями: измерение физических величин, умение пользоваться измерительными приборами, определять их цену деления.
5. Распределение заданий контрольной работы по уровню сложности
Задания базового уровня (№1-№7) - это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий и явлений, а также умение работать с информацией физического содержания. Задания (№8-№10) повышенного уровня сложности.
6. Время выполнения работ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
для заданий базового уровня сложности – 45 минут.
7. Система оценивания отдельных заданий и работ в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Задания 1 10 контрольной работы оцениваются в 1 балл.
Максимальный балл за выполнение работы составляет - 10. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение контрольных работ в отметку по пятибалльной шкале
Первичный балл 8-10 баллов 7 баллов 6-4 баллов 3 и менее
Отметка по 5-балльной шкале 5 4 3 2

Приложенные файлы

  • docx gudkova_n.i
    Размер файла: 140 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий