Методический семинар рол изо в жизни дошколника

1
Здравствуйте! Меня зовут Варенцова Елена Васильевна. Я работаю педагогом дополнительного образования в студии дошкольного воспитания «Вырастайка» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Костромы «Детско-юношеский центр «Ровесник»».


2


Сегодня одной из важнейших задач, стоящих перед педагогом, является выявление творческих способностей у детей и их правильное развитие. Решение данной задачи должно происходить систематически с использованием всех видов деятельности с учетом детского возраста.
Одним из любимых занятий детей в дошкольном возрасте является изобразительная деятельность, способствующая развитию воображения и творческих способностей.


3
Надо ли знакомить маленьких детей с основными видами и жанрами, различными техниками и материалами, которые используют живописцы, графики, скульпторы, дизайнеры?
Конечно. Только делать это надо после того, когда ребенок создал свой первый образ предмета на листе, отразил свое понимание мира и готов сравнить его с пониманием и образами других людей.


4
Ребенок рисует не только то, что видит, но и то, что уже знает о вещах. Его еще незрелой нервно-мышечной координации недостаточно для объяснения своей манеры рисования и тех форм и характеристик, которые он придает предметам. Ребёнок выделяет из действительности только то, что кажется, достойным внимания и помогает ему объяснить себе, что происходит вокруг него, пренебрегая некоторыми деталями.
Ребенок 3-4-х лет творит, он как бы смотрит внутрь себя, его замысел грандиозен. Однако, социальный опыт еще мал, эмоции выразить во внешний мир не всегда получается, т.к. техника рисунка еще не развита в достаточной мере. Внешние образцы им сложно воспроизвести.


5
У детей пяти лет уже есть потребность следовать образцу, они способны анализировать, сравнивать, стремятся к точности. Со временем ребёнок начинает более умело отображать окружающий мир, придавая ему всё большее правдоподобие, точность и реальность.


6
Но очень часто мы, взрослые, требуем от ребёнка быстрого выполнения задания, не давая возможности подумать и поэкспериментировать. При этом ребёнок обычно вспоминает знакомый ему вариант решения этой задачи или слепо копирует действия взрослого. Творчество же требует большей самостоятельности и независимости от известных решений. Поэтому воспитание и развитие творческих способностей требует от ребёнка и взрослого времени и терпения.


7
Нужно вовлекать детей в процесс самостоятельного поиска. Тогда дети учатся выбирать способ реализации идеи и средства ее воплощения, приобретают новые знания. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться. Свободный выбор в художественной деятельности дает дошкольникам возможность в собственном творчестве выражать самые сокровенные мысли и чувства к окружающей действительности.
А ценность занятия заключается не в качестве работы, а в том, что дети получают радость от самого процесса, возникает положительная мотивация у ребенка, в результате они чувствуют себя успешными, приобретая личный опыт.


8
Важно научить детей экспериментировать с различными материалами, обучить различной технике изображения с целью последующего применения в самостоятельной деятельности. Рисовать можно не только кистью, карандашом, а поролоном, ватой, тканью (плоской или свернутой в трубочку).


9
краска наносятся на кусочек бумаги, или кусочек стекла, а уже потом этот кусочек прикладывается к бумаге, на которую наносится изображение и прижимается пальцами в зависимости от размера пятна, от направления растирания получаются различные изображения.
Разновидность лист бумаги складывается пополам и краски наносятся только на одну сторону листа, потом лист складывается и изображение получается как бы зеркальное. Использовать можно как одну краску, так и несколько. В такой технике можно изображать деревья, цветы, бабочек.

Рисование по мокрой бумаге: сначала лист смачивается, а потом кистью наносится изображение. Оно получается как будто размытое, под дождем или в тумане. Прорисовка деталей проводится, когда рисунок высохнет.


10
Коллажи сочетание аппликации и рисования, причем аппликация может быть самой различной бумага, ткань, вата, нити, любой бросовый материал.

«Кляксография» капнуть кляксу на лист бумаги, определить, на что похоже и дорисовать недостающие детали.
Разновидность нанести кляксу, затем приподнимая и наклоняя лист бумаги, растекающейся краской создать изображение.


11
«Точечный рисунок» весь рисунок состоит из отдельных точек, наносится кончиком кисти, штампом, точки могут быть разного размера.

12
Рисование на скомканной бумаге. Наносить рисунок на предварительно скомканную и сжатую бумагу. Бумагу сжать, потом лист расправить и на него нанести рисунок.

Рисование свечой. Свечой наносится рисунок, получается «волшебный рисунок» он есть и его не видно. Потом на лист наносится акварель и рисунок проступает на цветном фоне.


13
Рисование солью. Соль обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении. Предварительно на бумаге надо сделать набросок. Смочить его водой с помощь кисти, посыпать солью, подождать, пока она вберет в себя воду, лишнюю соль ссыпать. Когда все подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Рисунок готов. Солью можно рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.

Печать. Высушенные листья и цветы растений прокрашиваются цветной тушью и отпечатываются на листе бумаги. Таким образом, можно создать интересный графический натюрморт и пейзаж «Ваза с осенними листьями».


14
При организации работы по изодеятельности в свободное время, необходимо следовать следующему правилу дети должны иметь возможность выбора:
- изобразительного материала (цветные и простые карандаши, акварель, гуашь, пастель, тушь, уголь, сангину, цветные мелки, восковые свечи, пластилин, глину, камешки, ракушки, клей, различный бросовый материал)
- выбор материала, на котором будет нанесено изображение: бумага белая и цветная, бархатная, ткань с рисунком и одноцветная, картон, фанера, плоские и округлые камни, фольга .
- весь материал должен находиться в доступном для ребенка месте.
Для того чтобы детское творчество успешно развивалось у наших детей надо найти такую форму организации и взаимодействия с детьми, которая позволила бы детям реализовать свои творческие задумки. Организация работы на фронтальных занятиях мало эффективна, так как в ней не всегда учитываются интересы каждого, трудно было осуществить индивидуальный подход, отметить творческие проявления, занятие ограничивается временем и темой. Поэтому надо использовать другие формы.
Главная задача педагога – познакомить с видами изобразительного искусства и способами передачи изображения, и, как ни странно, отстраниться в момент выбора ребенка, не давить, не указывать, а вдохновлять и поддерживать, давать ему свободу выбора.


24
Спасибо за внимание.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий