Гум ц 10-11

Аналитическая справка
работы МО учителей гуманитарного цикла
МОУ Снежногорской СОШ
за 2010-2011 учебный год

В 2010-201 учебном году в методическом объединении учителей гуманитарного цикла работало 8 учителей:
Карпенко Наталья Григорьевна – учитель русского языка и литературы (5, 8, 10 классы), руководитель МО, I квалификационная категория.
Клюева Надежда Владимировна – учитель русского языка и литературы (6, 7, 9, 11 классы), I квалификационная категория.
Смольникова Виктория Александровна – учитель изобразительного искусства (3, 5-9 классы) и МХК (10, 11 классы), II квалификационная категория.
Белова Инна Леонидовна – учитель географии (6-11 классы), обществознания (11 класс), высшая квалификационная категория.
Левина Анастасия Сергеевна – учитель китайского языка (2 - 11 классы), II квалификационная категория.
Шарова Татьяна Анатольевна - учитель истории (8-11 классы) и обществознания (6 – 10 классы), 7 разряд.
Вышар Наталья Леонидовна – учитель истории (5-7 классы), I квалификационная категория.
Мартыненко Марина Владимировна – учитель музыки (2-7 классы), II квалификационная категория.

Образовательный уровень учителей гуманитарного цикла
В 2010-2011 учебном году коллектив МО начал работу над новой методической темой: «Индивидуализация учебно-воспитательного процесса посредством осуществления предпрофильной подготовки». Методическая работа проводилась в соответствии с темой школы («Современная модель профильного обучения в малочисленной сельской школе») и была направлена на решение следующих задач:
Направить педагогическое мастерство на достижение высокого качества и эффективности обучения через личностно-ориентированный подход.
Обеспечить внедрение новых педагогических технологий в обучение и воспитание обучающихся.
Разработать копилку элективных курсов по предметам гуманитарного цикла в предпрофильной подготовке.
Апробировать проектную технологию с целью формирования компетентностей обучающихся.
Разнообразить формы методической работы.
Активизировать работу учителей над темами самообразования.

Поставленные перед МО задачи решались через:

работу над темами самообразования учителей-предметников;
совершенствование методики и техники проведения урока;
индивидуальную работу со слабоуспевающими и способными обучающимися;
развитие способностей и повышение мотивации к обучению;
ознакомление учителей с новыми педагогической и методической литературой, повышение квалификации учителей.

Формы организации методической работы над единой методической темой школы были следующие:

педсовет;
методический совет;
заседания школьных методических объединений;
работа учителей над темами самообразования;
семинары;
аттестация педагогов (обобщение опыта)

Также в соответствии с методической темой были выбраны темы для самообразования учителей МО:

Чуй Наталья Григорьевна – «Роль работы с текстом на уроках русского языка и литературы при подготовке к ЕГЭ».
Клюева Надежда Владимировна - «Дифференцированное обучение на уроках русского языка и литературы».
Смольникова Виктория Александровна – «Проектная деятельность обучающихся на уроках изобразительного искусства».
Белова Инна Леонидовна – «Использование интерактивного комплекса на уроках географии».
Левина Анастасия Сергеевна – «Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место на уроке китайского языка».
Шарова Татьяна Анатольевна – «Методическая организация урока».
Вышар Наталья Леонидовна – «Методическая организация урока».

В течение учебного года было проведено четыре заседания методического объединения.

Планирование работы на 2010-2011 учебный год.
Инновационные подходы предпрофильной подготовки обучения.
Использование современных педагогических технологий как фактор повышения качества образования учащихся.
Методика актуализации основных знаний по предметам гуманитарного цикла.

Вся проведенная работа отражена в протоколах заседания МО учителей гуманитарного цикла.

На первом заседании МО (протокол №1 от 7.10.10 г.) Карпенко Н.Г., предоставила анализ проделанной работы за 2009-2010 учебный год.
В выступлении было отмечено, что план работы МО был выполнен, проведены все заседания МО и другие запланированные мероприятия, учителя-предметники участвовали во всех методических мероприятиях школы, старались не только в учебной деятельности повысить заинтересованность обучающихся, а, следовательно, и мотивацию к учебной деятельности, но и во внеурочной. Важную роль в этом сыграли предметная неделя, олимпиады.
Методическая копилка пополнялась в прошедшем году довольно активно. Работа по взаимопосещению уроков признана эффективной, было предложено активно продолжать ее в новом учебном году.
В соответствии с внесенными предложениями был составлен и утвержден план работы МО учителей гуманитарного цикла на 2010-2011 учебный год.
Совместно с членами методического объединения был рассмотрен вопрос о результатах ЕГЭ по русскому языку 2010 г., т.к. другие предметы данного цикла в форме ЕГЭ не сдавались.
По третьему вопросу состоялась дискуссия, были высказаны предложения по проведению месячника предметов гуманитарного цикла, школьных олимпиад с целью привития интереса к предмету и отбор лучших на районные олимпиады.

На втором заседании МО (протокол №2 от 10.01.10 г.) обсуждался вопрос «Инновационные подходы предпрофильной подготовки обучения». Рассмотрены инновационные подходы и этапы реализации профильного обучения в нашей школе.
Организацию предпрофильной подготовки в нашей школе следует начинать с анализа мнений восьмиклассников и их родителей, используя методы анкетирования, тестирования и собеседования, а затем формировать соответствующие элективные предметы, курсы по выборы.
Данные курсы по выбору позволили учащимся не только получить больший объем знаний по предметам, но и целенаправленно работать вместе со своими педагогами по подготовке к выпускным экзаменам.
Важным компонентом в предпрофильной подготовке мы определили информационную и ориентационную работу.
Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносили свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.
Информирование, на наш взгляд, было призвано познакомить учащихся:
с возможностями в отношении продолжения образования как на территории проживания учащихся, так и за ее пределами;
с прогнозом развития регионального и местного рынка труда на ближайшие годы;
с перспективами экономического развития данной территории и края в целом.
В процессе информирования ученик мог соотнести свои желания и предпочтения с теми возможностями, которые предоставляет ему социум. Отдельным направлением в информационной работе стало знакомство учащихся с теми организациями и специалистами, которые могут помочь в выборе будущей специальности или трудоустройстве – центрами занятости молодежи, профориентационными службами и т.п.
На наш взгляд, необходимо создавать, предпрофильную подготовку уже начиная с 7-го класса (курсы по выбору, ориентационная работа), а информационную работу проводить уже с 5-го класса. Главной задачей учителей, работающих в системе ранней предпрофильной подготовки, должно быть представление каждому ученику максимальные возможности для самоактуализации личности. Главная задача учителя при этом – обнаружить и развить то, что в нём уже заложено от природы. Для развития индивидуальных склонностей и способностей одним из лучших способов является участие в проектной деятельности.
Были выделены преимущества ведения портфолио: не только поддержка высокой учебной мотивации школьников, но и развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся.
Практика показала, что некоторым учащимся за период 8- 9-го класса весьма проблематично набрать портфолио, поэтому в нашей школе портфолио ведётся с 1-го класса. Это приучает учащихся к сбору данного вида документа, дисциплинирует их, повышает аналитическую культуру к моменту окончания школы.
На третьем заседании (протокол №3 от 24.03.11 г.) обсуждался вопрос «Использование современных педагогических технологий как фактор повышения качества образования обучающихся». Учителя-предметники рассказали, как применение современных педагогических технологий влияет на качество обучения в предметной деятельности. Были проанализированы открытые уроки.

На этом же заседании состоялся обмен опытом учителей-предметников по использованию проектной технологии в процессе обучения. Данная работа является хорошей формой повышения педагогического мастерства. Все материалы были размещены на сайте школы.

Анализ пробного экзамена по русскому языку в 11 классе

23 апреля 2011 г. был проведен пробный экзамен по русскому языку в 11 классе в форме ЕГЭ. Всего обучающихся – 6 человек. Явилось на экзамен – 6.
Назначение пробного экзамена заключалось в том, чтобы дать каждому обучающемуся представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.
На выполнение экзамена отводилось 3 часа.
Всего заданий – 39, из них – по типу заданий: А (30), В (8), С (1); по уровню сложности заданий: базовый (30), повышенный (1), высокий (8)

Процент выполнения заданий части А, В, С

Борисова К. – 83%
Карпенко В. – 66%
Коренев Д. – 49%
Ладина К. – 85%
Лежанков И. – 62%
Сенченко О. – 77%

Анализ работ показал, что многие учащиеся затрудняются в выполнении заданий части А: постановка знаков препинания в сложных предложениях, а также задания на определение типа речи (повествование, описание, рассуждение); в написании производных предлогов, удвоенной нн в различных частях речи; в нахождении придаточных определительных, грамматических основ; в правописании частиц с разными частями речи; в написании слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи.
Очевидно, затруднения учащихся были связаны с незнанием видов сказуемого, структурных и смысловых признаков главных членов предложения, неумением анализировать состав предложения.
Приведенные данные позволяют сделать вывод о том, что у выпускников слабо развиты аналитические умения: большинство ошибок связано с неумением проводить разбор слова (морфемный, морфологический) и предложения, а также непониманием смысловых значений частей слова и смыслового значения слова.
При выполнении заданий части В следует обратить особое внимание на синтаксические средства выразительности, способы образования слов.
Трудным для обучающихся оказалось задание, проверяющее знания в области синтаксиса словосочетания, умение определять вид связи в словосочетании.

Анализ выполнения задания открытого типа с развернутым ответом
(часть С)

На основе приведенных данных, можно сделать вывод, что часть выпускников не совсем правильно понимает основное содержание текста и позицию автора, не выявляя всех проблем, обозначенных автором. Оценка была снижена тем учащимся, которые не могли назвать основную мысль текста, его тему, микротемы, выделить и сформулировать проблемы, над возможным решением которых, размышляет автор. Только 50% учащихся сумели выразить собственное мнение и обосновать его. Один ученик (Коренев Д.) к части С вообще не приступил.


Анализ пробного экзамена по географии в 11 классе
(max кол-во баллов – 55)

Количество учеников, которые сдают экзамен по географии в форме ЕГЭ – 3 человека.


Лежанков И. – «3» - 22 б. (40%) А – 19 б. В – 2 б. С – 1 б.

Коренев Д. – «3» - 29 б. (53%) А – 14 б. В – 7 б. С – 8 б.

Сенченко О. – «3» - 26 б. (47%) А – 16 б. В – 4 б С – 6 б.

В заданиях части А ребята допустили ошибки на знание материала за курс физической географии (литосфера, атмосфера), по экономической географии – на знание крупнейших городов и городских агломераций, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства мира, особенности полового и возрастного состава населения, международных миграций, международных экономических и политических организаций мира.
В заданиях части В учащиеся путаются в субъектах РФ, географических особенностях воспроизводства населения мира, определении субъектов РФ по краткому описанию.
В задании части С хорошо анализируют топографическую карту, определяют азимуты по карте и объясняют демографическую ситуацию. Допущены ошибки в построении профиля рельефа местности по топографической карте, в анализе структуры хозяйства и специализации отдельных территорий.

Рекомендации:

Отрабатывать навыки построения профиля рельефа местности в 6 классе.
Повторять структуру хозяйства и специализацию отдельных территорий в 9 классе.
Учиться объяснять существенные признаки географических объектов и формулировать кратко свою мысль.

Для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку, обществознанию, географии была организована следующая работа с родителями:

Родительские собрания: информирование родителей о процедуре проведения ЕГЭ, особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов.
Информирование о ресурсах Интернета.
Оглашение результатов пробного ЕГЭ.
Рассказ о пункте проведения экзамена.
Индивидуальное консультирование родителей.

Анализ пробного экзамена по обществознанию в 11 классе
(max кол-во баллов – 59)

Количество учеников, которые сдают экзамен по географии в
·форме ЕГЭ – 4 человека.

Карпенко В. – «4» - 48 б. (81%) А – 20 б. В – 11 б. С – 17 б.

Борисова К. – «5» - 56 б. (96%) А – 22 б. В - 12 б. С – 22 б.

Сенченко О. – «3» - 40 б. (68%) А – 21 б. В – 12 б. С. – 7 б.

Ладина К. – «4» - 50 б. (86%) А – 22 б. В – 12 б. С – 16 б.

В выполнении заданий части А не допустили ошибок: Ладина К., Борисова К., Сенченко О., Карпенко В. По одной и две соответственно ошибок (экономические системы и роль государства в экономике, понятие ВВП и задание на анализ двух суждений).
В заданиях части В допустил ошибку один ученик (Карпенко В.): неверно осуществил выбор из предложенного списка.
В части С с заданиями №1 и №6 справились все. Допустили ошибки в задание №7 и недостаточно точно привели примеры. Все учащиеся допустили ошибки в задании № 4 и №8 на составление плана доклада по определенной тематике. Карпенко В. допустил ошибку в написании эссе задания №9.

Рекомендации:

Отрабатывать навыки написания эссе.
Повторить понятия ВВП и экономические системы.
Повторить алгоритм составления плана ответа и доклада.


Составлен план подготовки выпускников 9 класса к ГИА – 9. Мероприятия по подготовке выпускников 9 класса к проведению (итоговой) аттестации (ГИА – 9) в 2010-2011 учебном году были следующего содержания:

Проведение индивидуальных собеседований с родителями по подготовке к экзаменам в новой форме в 9 классе.
Знакомство обучающихся с «Положением о государственной (итоговой) аттестации», с «Положением о проведении экзаменов в новой форме в 9 классе».
Информирование обучающихся и их родителей о портале информационной поддержки ЕГЭ.
Размещение на школьном сайте, стендах информации о проведении государственной (итоговой) аттестации в новой форме.
Проведение диагностических работ по предметам гуманитарного цикла с использованием ИКТ.

В 2010-2011 учебном году администрацией школы, согласно плану ВШК, было посещено 34 урока учителей-предметников гуманитарного цикла.
В работе учителей используются различные приемы и методы подачи материала, чтобы помочь учащимся в приобретении навыков выполнения заданий различного уровня сложности. Идет систематическое повторение материала на уроках русского языка, обществознания и географии с целью подготовки к ЕГЭ. Учителя гуманитарного цикла систематически проводят индивидуальные и групповые консультации, где отрабатывают навыки выполнения заданий А, В, С, учат учащихся заполнять бланки регистрации и бланки ответов.
Учителями МО в течение учебного года были проведены (с взаимопосещением) открытые уроки, что позволило изучить опыт друг друга в преподавании предметов гуманитарного цикла.
По результатам наблюдения за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать выводы, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их в ходе урока, самостоятельному нахождению в учебнике изученного материала, на который опирается новый.
Учителя используют современные образовательные технологии. На уроках ведется работа с мультимедиапродуктами: используются компьютерные диски, электронные учебники, энциклопедии, словари. На уроках географии используется интерактивный комплекс. В качестве творческих работ совместно с учениками участвуют в создании и использовании презентаций, сканированных иллюстраций, рисунков, схем, выпуск брошюр.
Использование учителями современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе способствует развитию самостоятельности и творческой активности учащихся, повышает эффективность и наглядность обучения.
Учителю истории Шаровой Т.А. администрацией школы, руководителем МО по результатам посещения уроков даны следующие рекомендации:
Тщательнее продумывать этапы уроков истории и обществознания;
Требовать от учащихся полного устного ответа без учебника.
При изучении новой темы использовать наглядность, привлекать источники из художественной литературы для описания исторических событий; разнообразить методы и приемы работы.
Добиться наличия печатных тетрадей по истории у всех учащихся.
Рационально использовать время на уроке.

С 15.11-19.11 2010 г прошла неделя предметов гуманитарного цикла. Были назначены ответственные для проведения месячника предметов гуманитарного цикла, школьных олимпиад с целью привития интереса к предмету и выбор лучших на районные олимпиады.

Мероприятия
Классы
Учитель

Русский язык
Учебный проект
«Заколдованные буквы»
Буклет «Советы ученого кота»
Презентация «Секреты грамотного письма»

3-7 классы


Карпенко Н.Г.


История
Викторина «Чудеса мира»


5-7 классы

Вышар Н.Л.


Музыка
«Музыкальный Брейн-ринг»


5-6 классы

Мартыненко М.В.

Китайский язык
Внеклассное мероприятие
«Золотой дракон»

5-8 классы

Левина А.С.


В рамках плана методической работы на 2010-2011 учебный год с 18.04 по 25.04. 2009 г прошел Фестиваль педагогических идей. Учителями гуманитарного цикла были проведены открытые уроки с использованием новых технологий обучения:

Карпенко Н.Г., учителем русского языка и литературы, в 3 классе был проведен урок развития речи по теме «Как солнечный Лучик Весну разбудил». Урок направлен развитие основ исследовательской деятельности, творческого воображения, образного и логического мышления».
Урок истории Вышар Н.Л. по теме «Дворцовые перевороты» построен по технологии проблемного обучения с элементами опережающего обучения. Данная технология эффективна при изучении темы, трудной для восприятия.

Необходимо отметить, что в 2010-2011 учебном году прошли курсовую подготовку следующие учителя:

Смольникова В.А. «Диалог искусств в развитии профильной деятельности учителей эстетического цикла» (Сертификат о повышении квалификации № 56652).
Шарова Т.А. «Историко-обществоведческое образование в старшей школе: базовый и профильный уровень» (Сертификат о повышении квалификации № 52906).
Левина А.С. «Конкурс профессионального мастерства как условие повышения квалификации учителя» (Свидетельство)

По окончании предметных недель различных областей наук впервые была проведена I школьная научно-практическая конференция «На перекрестке наук». Ее участниками стали:

Александрикова Т. «Языковые приемы создания рекламных слоганов», руководитель – Карпенко Н.Г. Сертификат.
Ладина К., Сенченко О. «Адресаты А.С. Пушкина», руководитель – Клюева Н.В. Сертификат.

Все ребята получили свидетельства, подтверждающие участие в конференции.

При проведении месячника основное внимание учителей МО было уделено следующим аспектам:
Привлечение как можно большего количества учащихся к активной демонстрации своих достижений по предмету.
Обязательное поощрение учащихся за достигнутые успехи по предметам месячника.

Итогом были проведены школьные олимпиады для ребят 5-11 классов. К участию были привлечены обучающиеся, проявившие хорошие знания предметов.


Участие обучающихся и педагогов в конкурсах различного уровня:


Ф.И. обучающегося, тема, результат


Ф.И.О. учителя


Школьный уровень


Ладина К. (11 класс) - олимпиада по русскому языку (1 м)
Клюева Н.В.



Шарова В. (10 класс) - 2 м, Ладина К. (11 класс) - 2 м – олимпиада по обществознанию

Шарова Т.А.


Районный уровень



Ладина К. (11 класс) – олимпиада по русскому языку, участие


Клюева Н.В.

Шарова В. (10 класс), Ладина К. (11 класс) – олимпиада по обществознанию, участие
Шарова Т.А.

Швецова К. (3 класс) Стихотворение «Для чего нужна вода», Мартыненко Н. (8 класс) Стихотворение «Глаголы о воде», Шарова В. (10 класс) Стихотворение «Слово о воде» - дипломанты заочного литературного конкурса «Слово о воде».
Мартыненко О. (3 класс), Белоусов В. (3 класс), Дударева М. (8 класс) – участники этого конкурса.

Карпенко Н.Г.

Поплавская А. (10 класс) Конкурс баннеров «Я выбираю будущее!», участие
Смольникова В.А.


Областной уровень


Смольников Г. (9 класс) «Листая памяти страницы»
Пакулова К. (5 класс) «Слава тебе, победитель – солдат!»
Стариков Д. (6 класс) «Каждому нужна семья»
Смольникова В.


Всероссийский уровень


Смагин Ю. (7 класс) - лауреат интернет-олимпиады по русскому языку «Интеллект-экспресс».
Швецов М. , Федорова Н. (7 класс) – лауреаты интернет-олимпиады «Калейдоскоп тайн».
Ткачук Я. (6 класс) – участница интернет-олимпиады «Я знаю русский язык»

Клюева Н.В.

Белоусов В., Мартыненко О., Шайдуллина Л., Швецова К. (3 класс) – участники интернет-олимпиады «Калейдоскоп тайн».
Швецова К. (3 класс) – лауреат заочного конкурса «Познание и творчество».

Карпенко Н.Г.


Международный уровень


Шайдуллина Л., Швецова К. (3 класс) – участники олимпиады «Гениус Логикус» (I, II тур)

Карпенко Н.Г.



Участие педагогов в мероприятиях различного уровня:

Ф.И.О. педагога
Тема выступления


Школьный уровень





Карпенко Н.Г.
I Научно-практическая конференция «На перекрестке наук».
Выступление на педсоветах:
«Уровень готовности обучающихся 10 класса по профильным предметам. Диагностика уровня школьной тревожности».
«Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей».

Клюева Н.В.
I Научно-практическая конференция «На перекрестке наук».
Выступление на совещании «Работа классного руководителя с КИР»

Смольникова В.А.
Выступление на педсовете «Создание среды, способствующей успешной предпрофильной подготовке».
Мастер-класс «Изготовление фоторамки».

Левина А.С.
Выступление на педсовете. Презентация элективного курса «Культура и достопримечательности Китая».
Выступление на совещании «Работа классного руководителя с КИР»


Районный уровень



Карпенко Н.Г.
Выступление на методсовете «Некоторые особенности адаптации обучающихся профильной группы 10 класса»

Левина А.С.
Районный конкурс «Учитель года 2011», диплом, 1 м.


Областной уровень


Смольникова В.А.
Выступление на курсах повышения квалификации «Творческий материал по ИЗО и МХК».

Левина А.С.
Областной конкурс «Учитель года 2011», сертификат в номинации «Надежда педагогики».


Всероссийский уровень


Клюева Н.В.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Есенинская Русь» - диплом, сертификат
























Мониторинг результатов качества знаний
по русскому языку в 9 классе
(в новой форме)

13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Третий год проводится экзамен по русскому языку в 9 класса в новой форме. (Учитель – Клюева Н.В.) Каждый учащийся был обеспечен индивидуальным комплектом с тестом экзаменационной работы.
Из 4 человек получили оценку «5» - 0; «4» - 4; «3» -0; «2» - 0. Из полученных результатов видно, что экзамен сдан успешно. По сравнению с предыдущими двумя годами качество знаний по русскому языку в 9 классе выросло на 30%. Этому способствовала систематическая работа по подготовке к итоговой аттестации на уроках, консультациях, индивидуальная работа с каждым обучающимся, взаимопонимание родителей и школы в вопросах подготовки к экзаменам.

Результаты экзаменов по выбору
в 9 классе


Предмет
2008-2009
2009-2010
2010-2011


%
сдавших
кач-во
%
сдавших
кач-во
%
сдавших
кач-во

Обществознание
(трад.форма)
33%
100%
25%
0%
100%
0%

Обществознание
(новая форма)


50%
50%
100%
0%

География
(новая форма)








9 июня 2011 года 2 ученика (Зайчук В., Ланкин В..) сдавали экзамен по обществознанию как в новой форме, так и в традиционной. Процент сдавших этот экзамен составил .100%., не подтвердили годовую отметку.
10 июня один обучающийся 9 класса (Ланкин В.) сдавал экзамен по предмету «обществознание» в традиционной форме. Ланкин В.. получил отметку «3..». Соответственно качество по предмету составило %.


Результаты экзамена по русскому языку в 11 классе (2010-2011) таковы:
min количество баллов,
установленное Рособрнадзором 36.


Итоги сдачи ЕГЭ по русскому языку
в 11 классе

Предмет
Кол-во сдающих
Необходимый результат
(в баллах)
Первичный балл/
балл
%
справившихся

Русский язык
(2009-2010)
5
36 баллов
(18)39, (30)51, (17)38, (21)42, (29)50
100%

Русский язык
(2010-2011)
6
36
64,56,44,57,49,56
100%



УМК, которые используют учителя в своей работе, соответствуют рекомендованным. Весь программный материал по итогам года выполнен.
Задачи, поставленные на текущий учебный год, выполнены почти полностью. Недостатками в работе МО учителей гуманитарного цикла можно считать следующее:
Недостаточное участие педагогов в конкурсах районного и областного уровня.
Не используется такая форма работы с педагогами, как создание проблемных групп.

Рекомендации:
Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.
Спланировать цикл открытых уроков по наиболее западающим вопросам.
Провести семинар по теме «Работа над новой методической темой школы и МО, задачи МО».

Проанализировав проведенную работу, запланированы следующие задачи, стоящие перед МО учителей гуманитарного цикла на следующий год.




Аналитическая справка
работы МО учителей гуманитарного цикла
МОУ Снежногорской СОШ
за 2010-2011 учебный год









13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 141415



13EMBED MSGraph.Chart.8 \s1415





Приложенные файлы

  • doc gum_c_10-11
    Размер файла: 188 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий