Методическое пособие для педагогов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы»
Утверждаю______________Ю.В. Юртайкина
Директор МБОУ ДОД «ЦВР»
на основании решения педсовета
Протокол № _________________
От «____» _______ 2015 года
Методическое пособие:
«Практические упражнения для развития дикции и артикуляции на занятиях по народному вокалу»
Автор - составитель программы:
Карпушова Людмила Николаевна,
педагог дополнительного образования
высшей категории
Саров
2015
Содержание.
1. Введение……………………………………………………………………3
2. Приложение 1. Упражнения на организацию дыхания и звучания…….5
3. Приложение № 2. Скороговорки………………………………………….6
4. Приложение № 3. Распевки – скороговорки……………………………..8
5. Приложение № 4. Работа с текстом песен………………………………..9
6.Приложение №5. Игровые упражнения для развития дикции
и артикуляции…………………………………………………………………9
6. Приложение № 6.Вокальные упражнения (тренинг артикуляционных мышц)…………………………………………………………………………..10
7. Приложение № 7. Гимнастика для языка…………………………………11
8. Приложение № 8. Игровые упражнения………………………………….12
9. Приложение № 9. Сказка «Путешествие язычка»………………………..13
10. Приложение № 10. Рассказ-игра «Кто хочет покататься?»…………….15
11. Литература………………………………………………………………….16
Введение.
В основе методического пособия - описание различных упражнений, которые применяются на занятиях вокала для развития мышечного аппарата и мелкой дикционной моторики. Важнейшими звеньями певческого процесса является артикуляция и дикция.
Артикуляционный аппарат - это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав - артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных, согласных) называется артикуляцией.
К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо, глотка, гортань). Артикуляция - активная работа рта в речи и в пении. Чтобы сделать голос «управляемым», превратить его в послушный инструмент, способный передавать все тонкости эмоционального мира человека, необходима систематическая кропотливая работа над точностью координации всех частей голосообразующего аппарата.
Артикуляционные упражнения и гимнастика направлены на то, чтобы натренировать мышцы речевого аппарата, добиться их свободной подвижности, т.к. вялый артикуляционный аппарат является причиной плохой дикции.
Артикуляционная гимнастика помогает:
устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц;
разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность;
развить мимику, артикуляционную моторику;
развить выразительную дикцию.
Дикция является средством донесения текстового содержания до слушателей, и одним из важнейших средств художественной выразительности раскрытия музыкального образа. Главное правило дикции – полное освобождение артикуляционного аппарата от напряжения.
Дикция (лат. dictio — произнесение речи) — ясность, разборчивость произнесения текста. Хорошая дикция — непременное условие вокального исполнения. Особенно важно четкое произношение согласных.
Для обучения вокалу необходимо:
наличие удовлетворительных вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкальный слух, память, чувство ритма, отсутствие речевых дефектов
здоровый голосовой аппарат4 Методические рекомендации 1. Артикуляционный аппарат должен быть свободным, чтобы певец имел возможность мгновенно произносить различные звуПриложение 1
Упражнения на организацию дыхания и звучания
1.Полностью расслабить тело. Свободно свисающие руки раскачать с помощью корпуса (будто подвесить на ниточке). Голову освободить от мышечного напряжения. Нижнюю челюсть свободно опустить вниз, язык полностью расслабить, его кончик поместить у нижних зубов. После полного выдоха сделать глубокий вдох через нос (ребра при этом расширятся, живот немного втянется). Остаться несколько мгновений в положении вдоха (как будто хочется сделать еще вдох); затем выпустить изо рта весь воздух.
2. Взять дыхание вышеуказанным способом и выдыхать, будто осторожно дуя на пламя свечи, не гася его. Взять дыхание, задержать его, выдохом «раздуть пламя костра». Взять дыхание, выдохнуть, как бы дуя на пушинку, не давая ей опуститься. Все упражнения необходимо выполнять точно по описанию, следя за тем, чтобы голова, торс и руки были свободны от мышечного напряжения.
3. Положите руки ладонями на ребра (на бока, пальцами к центру груди) и глубоко (до пупка) вдохните. Не поднимайте плечи. Ваши руки ощутят, как расходятся ребра под напором входящего в грудь (в легкие) воздуха. Это означает, что вы взяли приличный объем воздуха. Сбросьте дыхание, выдохните. Руки должны ощутить, как опали ребра.
4. Сначала проведите языком около корней верхних передних зубов. От зубов назад идет твердое небо. Ощутите эту зону: корни передних резцов, твердое небо. А теперь на вдохе (контролируем руками ребра) ощущаем объем входящего воздуха, а на выдохе считаем четким, громким голосом (1, 2, 3, 4…), стараясь при этом почувствовать ту зону у корней резцов, которую трогали языком. В эту зону мы направляем поток выдоха, и там звучит наше слово, причем ваше воображение должно помочь. Представьте себе, что твердое небо очень «высокое», куполом, как крыша зонта или парашюта. Такая речь на контролируемом выдохе (и вдохе) и называется поставленной. Следите, как по мере расходования воздуха, плавно, а не толчками опускаются ребра, это плавно выходит воздух из легких, расходуясь на произношение звуков, слов.

Приложение № 2
Скороговорки
Скороговорки - это народно – поэтическая миниатюра шутка, в которой умышленно подобраны труднопроизносимые сочетания.
Проговорите 3 раза подряд любую скороговорку, но с каждым разом:
- всё быстрее;
- увеличивая громкость;
- уменьшая громкость;
- замедляя;
- с разной интонацией (удивление, радость, гнев,восхищение);
- от лица разных персонажей: заяц, цыплёнок, медведь
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Чиста, лучиста, говорит речисто.
Калач калачом, трубач трубачом.
Расскажи мне про покупку. Про какую про покупку? Про покупку, про покупку, про покупочку свою.
Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой.
Баран-буян залез в бурьян.
Хороши в дорожку пирожки с картошкой.
Шит колпак не по колпаковски, Надо его переколпаковать.
Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь, Никому нашего чеботаря не перечеботарить.
Купи кипу пик.
Двое – не один, в обиду не дадим.
Ты сверчок сверчи, сверчи, Сверчать сверчаток научи.
Все скороговорки не переговорить Не перевыскороговорить.
Кощея щами не угощают.
Пёс Полкан попал в капкан.
Добыл бобыль бобы.
Проворонила ворона воронёнка.
У ужа – ужата, у ежа - ежата.
Дед Додон в дуду дудел, дудой даму задел.
На мели лениво лосося ловили.
Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон.
Бык, бык, тупогуб. Тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа.
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
Рапортовал, да недорапортовал, а стал дорапортовывать– совсем зарапортовался. Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул цыц!
Шесть мышат в шалаше шуршат.

Приложение № 3
Распевки – скороговорки
Задание! Придумай свою мелодию на тексты скороговорок.
Вез корабль карамель
Наскочил корабль на мель
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
Ди-ги,ди-ги дай
Ди-ги,ди-ги дай
Ди-ги,ди-ги Ди-ги,ди-ги Ди-ги,ди-ги дай.
Думал – думал – думал – думал,
Думал – думал – думал – думал,
В это время ветер дунул,
И забыл о чём я думал. .
Чики-чики-чики - «раз»,
Чики-чики-чики - «два»,
Чики-чики-чики - «три»,
Ты за мною повтори.
Эти лёгкие слова,
Чики-чики «три» и «два».
Улыбнись и повтори,
Чики-чики «раз», «два» «три».
Свил паук себе гамак в уголке, на потолке,
Чтобы мухи, просто так, покачались в гамаке.
Приложение № 4
Работа с текстом песен
Работу над песней начинать с проговаривания текста, сопровождая его простукиванием, притопыванием и другими ритмическими движениями. Эти движения помогают выявить слоговую структуру слова.
Сомкнуть (слегка сжать) зубы и утрированно проговорить текст песни, (затем проговаривается текст как обычно)
Подоприте кулачком свою челюсть, преодолевая сопротивление, читайте текст, отодвигая челюстью кулак
Проговорить текст нараспев, соединяя гласные
Произведения с активным произношением предварительно пропевать на слоги «бра», «дри»
Выразительно прочитать текст (по одному куплету) на высоком звучании. Этим приемом пользуюсь как в процессе разучивания, так и при повторении усвоенных песен. Выразительное произношение текста песни способствует выразительности пения.
Приложение №5
Игровые упражнения для развития дикции и артикуляции
«Баскетбольный мяч», показать рукой удары по «мячу» одновременно проговаривая согласные: Б-П; Д-Т; К-Г; З-С.
«Моторная лодка» - Р-р -р (без звука; со звуком)
«Смываем с картины» ( с приседанием – Р-р-р)
«Лошадка» - цокать медленно-громко, быстро-тихо
Зевать с закрытым ртом (несколько раз)
Произнести беззвучно: «Ка-а-а-ар»
Дак-дик-дук-дак – быстро-быстро (губы не двигаются)
Приложение № 6
Вокальные упражнения (тренинг артикуляционных мышц)
Бра-брэ-бри-бро-бру - (по трезвучию)
Да-ба-да-ба-да-ба-да-ба-да - (ч. 5 поступенное движение вверх-вниз)
Да-да-да-да-да - (ч. 3 или ч. 5), челюсть прыгает свободно
Дай-яй-яй – (ч. 3), активная работа челюсти
Дари-дари-дари-дари, дари-дари-да.
«Поезд едет скрежеща, же – че – ша – ща».
Р-Р-Р-Р-р – (ч. 3 поступенное движение вверх-вниз)
Ехал Грека через реку,
Видит Грека в речке рак!
Сунул Грека руку в реку
Рак за руку Грека - цап!
«Мы перебегали берега перебегали берега» (ч. 5 поступенное движение вверх- вниз)
Веники, веники,
Веники – помелики.
На печи валялися
С печи оборвалися.
Приложение № 7
Гимнастика для языка
«Дворники»: энергичное движение языком по верхним, потом по нижним зубам с наружной стороны с одновременным движением глаз вправо- влево. «Индюки болтают»: языком быстро двигать по верхней губе - «бл-бл-бл».
«Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка за верхними зубами «дэ-дэ-дэ-дэ…»
«Дятел»: языком с силой ударять в бугорки за верхними зубами, произнося при этом звук «д».
«Почистим зубы языком» - (только верхние; только нижние; 2-3 раза по кругу);
«Шпага» - при сомкнутых губах хорошо открыть рот, языком “колоть” щеки.
«Лошадка» - громко и быстро цокать языком;
«Лев» - дотянись языком до подбородка;
«Лом - лопата» поочерёдно высовывать язык то « плоский» как лопата, то «острый» как лом; «Покусывать язык» - (с кончика до середины и обратно); «Пожовывание» языка - (копим слюну и проглатываем);
«Заводим мотоцикл» - Р-р-р, р-р-р;
«Едем на мотоцикле» - как бы удаляясь и приближаясь «Моторная лодка» - Р-р-р (без звука; со звуком)
«Телеграмма» - выстукивайте телеграфным ключом текст телеграммы: ла-ла- лал! лэ-лэ-лэл! ло-ло-лол! лу-лу-лул! лы-лы-лыл! ли-ли-лил! Ударение падает на последний слог. Держите ритм.11 Упражнения для губ Счет на четыре:
«Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Лошадка». Фыркать, «как лошадка», губы при этом дрожат.
« Пятачок» (на счёт раз – вытянуть губы вперёд, на счёт два – губы расплываются в улыбке, не показывая зубов).
«Трубочка» - вытяните губы трубочкой и вращайте по кругу
«Веселая дудочка». Вытянуть вперед сомкнутые губы и двигать ими по кругу вправо, затем влево.
«Утиный клювик» (на развитие подвижности губ). Губы сложены трубочкой, щеки втянуты. Губы несколько расслабляются и производят смыкательные и размыкательные движения.
Вытянув губы - «сосем соску»; На интенсивном прерывистом выдохе произнесите «Ф! Ф! Ф! Ф! Ф!», которое переходит в непрерывный звук «ФФФФФ…».

Приложение № 8
Игровые упражнения
«Надуйте щёки» - (изобразите важную персону, надуйте щёки и держите 5-6 секунд). Повторите.
«Сдуйте щёки» - (хлопком по щекам, губы в «пучок» «Потерялся котенок» - произнести «мяу», широко открывая рот, повернуть голову влево-вправо.
Разговор про себя. Произнести любую фразу, четверостишие, не открывая при этом рот.
«Робот» - голова, как у робота, поворачивается вправо, влево, вниз, вверх, а затем «ломается»: напряжение сбрасывается, голова опущена. «Дразнящаяся обезьянка» ( широко открытый рот, язык максимально тянут вперед вниз к подбородку с одновременным активным шипящим выдохом).
«Силач» - рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Подставить сложенные одна на другую ладони под подбородок. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться.
Приложение № 9
Сказка «Путешествие язычка»
Слушая сказку, дети становятся не только исполнителями упражнений, но и активными участниками сказочного путешествия язычка.
Они «путешествуют» вместе с язычком и знакомятся со всеми частями речевого аппарата: язычком, губами, зубами, щеками, с нёбом.
Проснулся однажды Язычок, а вокруг темно и страшно (рот закрыт, губы сомкнуты). Стал он выход искать. В одну Щёчку постучал, в другую - не открываются («проткнуть» языком щёку, «проткнуть» языком другую щёку).
«Толкну-ка я посильнее!»- подумал Язычок и стал толкать сначала одну Щёчку, а потом и другую. Выхода не было.
Решил тогда язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем и нижнюю Губу («проткнуть» языком верхнюю губу, «проткнуть» языком нижнюю губу). В это время Ротик зевнул и открылся (зевнуть).
Язычок увидел выход и направился к нему, но Зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать (покусать кончик языка).
«Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?!»- возмутился Язычок. А Зубки ответили: «Мы сегодня ещё ничего не жевали».
И стали жевать Язычок сначала с одной стороны, а потом и с другой (пожевать язык боковыми зубами, пожевать язык с другой стороны).
И с правой, и с левой стороны, он оказался невкусным (пожевать язык справа, пожевать язык слева). Язычок снова попытался протиснуться между Зубками, но они продолжали его покусывать (покусывать всю поверхность языка, высовывать его вперёд и убирать назад). Язычок спрятался за зубами.
А Зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали нижнюю Губу, а затем и верхнюю (покусать нижнюю губу по всей длине, покусать верхнюю губу).
Нижняя Губа обиделась (оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение), а верхняя улыбнулась, ей было немного щекотно (поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы и придав лицу выражение улыбки).
А Зубки всё не успокаивались. Они попытались откусить кусочек Щеки (закусить изнутри щёки боковыми зубами).
Язычок смотрел на зубки и думал: «Почему они такие сердитые? Может оттого, что сегодня ещё никто не сделал им ничего приятного?».
Язычок принялся мыть сначала верхние, а потом и нижние Зубки (провести языком между губами и верхними зубами, как бы очищая их).
И ещё раз верхние и, конечно же, нижние зубки (провести языком между губами и зубами).
Зубки посмотрели в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, Язычок!
Мы больше не будем тебя кусать» (обнажить зубы, растянув губы в улыбке).
Приложение №10
Рассказ-игра «Кто хочет покататься?»
Готовим машину к путешествию:
а) Проверяем фары (поочередное подмигивание то правым, то левым глазом. Затем сильно зажмурить оба глаза, после чего расслабить все мышцы лица). б) Моем стекла «дворниками» (энергичное движение языка сначала по верхним зубам – это передние стекла, затем – по нижним – это задние стекла; глаза при этом активно перемещаются в соответствии с направлением движения языка). в) Проверяем двери (прокалываем щечки острым языком справа и слева).
г) Смотрим, все ли положили в багажник, открываем его (широко открываем рот, нижняя челюсть максимально опускается вниз, «страшная маска»).
Интонационно-фонетические упражнения
а) Накачиваем колеса: {А} – С {А} - Ш {А} - З {А} - Ж повторить 4 раза.
б) Усаживаемся в салон поудобнее и любуемся на себя в зеркало: - бесшумный вдох, а шумный выдох.
в) Вставили ключ зажигания, повернули его, ногу поставили на газ, взяли руль крепко в руки и заводим свою машину: Р-Р-Р - вибрация губ с голосом, сначала короткая по времени, затем – продолжительнее и, наконец, двигатель завелся, машина поехала!
г) Едем в машине и напеваем: Р-Р-Р в тональностях В-Н-С-Н (В пределах терции вверх и вниз: си – до – ре – до – си и т. д.). Дорога повернула в гору, и мы запели в более высоком регистре (поем то же самое в первой и второй октавах).
д) Чтобы было веселее, включим магнитолу и послушаем музыку, а для этого нужно настроить приемник: (вопрос – ответ, восходящая и нисходящая интонации п шу? у! п У ШУ п шо? у! п У ШО п ша? у! п У ША п шэ? у! е) Приехали мы на самую вершину горы, посмотрели в небо, а там столько птиц! Давайте их пересчитаем! (от шепота до крика: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10!!!)
ж) «Порубим язычок»: активное прикусывание язычка зубами, начиная с кончика. Язык постепенно полностью выдвигается вперед.
Литература.
НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Ю. Зацарный Москва, «Советский композитор» «Русские народные песни» 1-10 вып. 10
2. С.И.Пушкина Москва, «Советская Россия» «Старинные песни Прикамья»
3. В.Бекетова Москва, «Музыка» «Русские народные песни»
4. Л.Суровяк Новосибирск, «Книжица» «Заинька во садочке»
5. Г.Заволокин Москва, «Советский композитор» «Это звонкое чудо- частушка»
6. Т.Камаева Москва, «Лайда» «Детские музыкальные праздники»
7. Д.Лыбин Москва, «Родник» «Русские песни» из сборника Н.Римского-Корсакова
8. С.Пушкина Москва, «Русское музыкальное товарищество» «Русские народные песни Подмосковья»
9. С.Браз Москва, «Всероссийское «Как пошли наши подружки» «Музыкальное общество»
10. П.Сорокин Москва, «Музыка» «Песенные узоры»
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Н.Мешко «Искусство народного пения» ч.1 практическое руководство и методика обучения народному пению.
2. Б.Шеломов «Детское музыкальное творчество на русской народной основе» Методическое пособие для педагогов детских музыкальных школ.
3. А.Некрылова «Методическое пособие в помощь руководителям фольклорных коллективов».
4. В.Попов «Русская народная песня в детском хоре».
5. Г.Науменко «Гори, солнце ярче» репертуар детского фольклорного коллектива.
6. А. Терещенко. Энциклопедия «История культуры русского народа» 7. Т. Пикасова «Энциклопедия детского фольклора»
8. В. Аникин «Русский фольклор» учебное пособие

Приложенные файлы


Добавить комментарий