Гускова. Конспект открытого урока по декоративной композитсии. Коллазх


Министерство культуры и туризма
Республики Мордовия
Управление культуры
городского округа Саранск

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа №4»
городского округа Саранск





Конспект открытого урока
по декоративной композиции в 3 классе на тему:
«Создание композиции в технике «коллаж»
на тему «Советское кино».

















Преподаватель живописного отделения: Гуськова Э.Н.












Саранск 2016


Вид занятия: Изображение на плоскости.

Место проведения: Учебный класс.

Цель урока: Создание творческой работы в оригинальной технике «Коллаж»
на тему: «Советское кино».

Задачи: 1. Обучающие
  -  знакомство учащихся с техникой коллажа, его историей
развития;
- овладение технологией составления декоративной композиции на тему
«Коллаж» и технологией работы с различными материалами
(газеты, журналы, бумага);
- составление пропорций рисунка и аппликации;
- закрепление композиционных навыков;
- передача цветом пространственных планов.

2. Развивающие
-  развитие творческого начала, воображения, фантазии на основе
ознакомления с методом коллаж;
- развитие художественного вкуса.

3. Воспитательные
- воспитание у детей аккуратности при выполнении приёмов
работы;
- воспитание самостоятельности, сосредоточенности, собранности,
способности доводить дело до конца, трудолюбия.

Обоснование актуальности разработки: В рамках данной темы дети изучают историю возникновения и развития коллажа, как вида искусства, приобретают опыт работы в технике коллажа, знакомятся с композиционными приемами, учатся творческой композиции.

Универсальность ее использования: Применение оригинальной техники дает большие возможности для воплощения различных идей в области изобразительного искусства. Работа в данной технике поможет детям освоить навыки в области композиции.

Формы работы учащихся: Индивидуальная

Оборудование для преподавателя: Работы учащихся из м/ф, фотографии, наглядные пособия

Оборудование для учащихся: Бумага различных форматов, карандаш ТМ, ластик, клей-карандаш, ножницы, вырезки из различных газет и журналов, акварель, гуашь, тушь, кисти, баночка с водой.

Задание: Обсуждение и отбор с педагогом эскизов, перевод на большой формат,
работа в материале (техника коллажа)

План урока:

Организационный момент.
Формирование новых знаний.
Работа над новым материалом.
Практическая работа.
Подведение итогов урока.
Уборка рабочего места.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся

1.Организационный момент.
Подготовка
наглядного материала
Подготовка к уроку. Проверяют рабочее место.

2.Формирование новых знаний.
Вступительная беседа.
Смотрят, слушают, обобщают знания,
Включаются в работу.

3.Работа над новым материалом.
Объяснение нового материала


4.Практическая работа.
Фронтальная работа.
Работа над фоном: определение светлых и темных мест в композиции, направление света и тени, применение различных техник: лессировка, заливка и т.д. Дополнение фона вырезками из различных газет, журналов, кадрами из советских кинофильмов, мультфильмов, сказок.

5.Итог урока.

Анализ работы учащихся. Обсуждение успехов и неудач в работе. Вопросы.
Активно подводят итоги урока.

6.Уборка рабочего места.
Проводит уборку рабочего места.
Проводят уборку рабочих мест.

Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие. Организация учащихся к уроку. Подготовка рабочих мест детьми.

2. Формирование новых знаний.
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. И я надеюсь, что мы с вами сможем сегодня порадовать себя и друг друга активной работой на уроке и глубокими знаниями.
Итак, начнем. Темой нашего занятия является «Создание композиции в технике «коллаж» на тему: «Советское кино».
Коллаж – (от фр. collage приклеивание) технический прим в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной

насыщенности и остроты произведения. Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами тушью, акварелью, гуашью и т. д.

В искусство коллаж был введн как формальный эксперимент кубистами, футуристами и дадаистами. На том этапе в изобразительных целях применялись обрывки газет, фотографий, обоев. Считается, что первыми в искусстве технику коллажа применили Жорж Брак и Пабло Пикассо в 1910-1912 годах. В качестве образных средств в своих коллажах, как правило, используют печатный материал - газеты, обои, этикетки, иногда соломенную плетенку, куски объявлений, цифры. На протяжении последующего времени появляются многочисленные разновидности коллажа.

Все коллажи  можно разделить на 4 основных стиля:
Пейзажный. В них изображают природу (лес, горы, море) и природные явления (грозу, ветер, дождь).
Вегетативный. Близок к пейзажному: и там и тут изображают природу, однако акцент делают на изображение жизни растений.
Декоративный. Коллажи этого стиля-фантазийные. Идею воплощают с помощью ярких, выразительных элементов и красочного фона.
Формо-линейный. Выполнен из геометрических фигур и линий. Фон также может составлять сочетание геометрических фигур.

Элементы коллажа необходимо располагать, соблюдая художественные законы композиции (группировки),  и они между собой должны быть согласованы.
Для этого следует вспомнить некоторые правила любой композиции:
Правильный подбор цвета
Расположение композиционного центра  (главного пятна композиции), точки, где находятся наиболее значимые элементы
Создание иллюзии движения, динамичности  (с помощью линий фона или элементов)
Соблюдение пропорций элементов коллажа, создание перспективы и нахождение равновесия для того, чтобы возникло ощущение глубины пространства  (самые большие и яркие элементы располагаем на переднем плане)
Определение светлых и темных элементов в работе, направление света и тени (затенённые участки выделяем темным колером, светлые стороны покрываем светлой краской или белилами).

Выбор размера изображения на листе и количество необходимых планов построения композиции зависит от замысла художника.
Формат листа и композиционное расположение должны быть разными.
Ощущение устойчивости, равновесия, покоя возникает от композиций, которые построены на основе разных фигур, но с использованием симметрии.
Ассиметричное и диагональное размещение предметов передают движение, беспокойство, неуравновешенность частей композиции.
В композиции постарайтесь научиться видеть общую форму группы предметов, добиться цельноcти, оригинальности замысла.





3. Работа над новым материалом.
Учитель: «В основе любого коллажа лежит аппликация, с которой дети знакомы еще с детского сада. Наша задача более сложная. Для начала мы делаем эскиз будущего плаката, затем увеличиваем его, переносим на большой формат, разрабатываем композицию в цвете, оформляем, детализируем».

4. Практическая работа.
Учитель: «Ребята давайте продолжим работу над нашим рисунком. Итак, на прошлом уроке мы с вами разработали эскиз и перенесли его на большой формат, отрисовав все основные детали и элементы.
Сегодня вам предстоит работа над фоном, большими плоскостями композиции.
Вам нужно:
1) Определить светлые и темные пятна в композиции при помощи цвета и тона;
2) Определить направление света и тени (затенённые участки выделяем темным колером, светлые стороны покрываем светлой краской или белилами);
3) В процессе работы применяем различные техники: гуашь, акварель, тушь и т.д., а также различные техники исполнения: лессировка, заливка и т.д.;
4) Подготовленный фон будущей работы дополняется вырезками из различных газет, журналов, кадры из советских кинофильмов, мультфильмов, сказок.
В завершение урока устроим просмотр». (Ребята приступают к работе)

4. Подведение итогов урока
Проводится организация просмотра и анализ работ учащихся.
Обращаем внимание на композиционное, цветовое решение решение.
В ходе анализа детям задаются вопросы:
Учитель: «Что нового вы узнали на занятии?» (Дети отвечают)
«Как вы думаете, вы справились с поставленной на сегодня задачей? (Дети отвечают)
«Всем спасибо за работу! Вы молодцы!»
В конце намечаются следующие практические этапы выполнения задания: работа над деталями, обобщение, завершение.

5. Уборка рабочего места


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий