Гуткина н. Сказка и игрушки


МЕТОДИКА «СКАЗКА и ИГРУШКИ»
(разработана Н.И.Гуткиной, 2007)
Общая характеристика методики
Методика показывает:
1. какой мотив доминирует в мотивационной сфере ребенка: слабый игровой или познавательный;
2. понимает ли ребенок смысл литературного текста (сказки), воспринимаемый на слух;
3. может ли ребенок отвечать на вопросы по тексту.
Методика относится к клиническому методу, не является тестом и потому не предполагает получение нормативных показателей.
Методика проводится индивидуально.
Описание методики
В комнату, где на столике выставлены обычные, не слишком привлекательные игрушки, приглашают ребенка. Примерный набор игрушек может быть следующим: один предмет из кукольной мебели, один предмет из кукольной посуды, одна мягкая игрушка, один кубик, одна простая машинка. Следует заметить, что в этот набор нельзя включать любимые игрушки испытуемого.
Ребенку предлагается внимательно рассмотреть игрушки и запомнить их. На это отводится около минуты. После того, как он ознакомится с игрушками, взрослый подзывает его к себе и предлагает послушать сказку «Почему зайцы зимой белые шубки носят». Ребенку читают сказку. На самом интересном месте чтение прерывается (см. файл: Методика _ Сказка и игрушки _ Сказка), и взрослый спрашивает ребенка, что ему в данный момент больше хочется, поиграть с выставленными на столике игрушками или дослушать сказку до конца.Дети с выраженным познавательным интересом обычно предпочитают послушать продолжение сказки. Дети со слабой познавательной потребностью предпочитают поиграть. Но игра их, как правило, носит манипулятивный характер.
Если ребенок выбирает игрушки, а потом, немного поиграв, подходит к взрослому и просит дочитать сказку, то взрослый регистрирует это в протоколе и дочитывает сказку.
Если ребенок, выбрав игрушки, не начинает играть с ними, а берет одну игрушку и возвращается к взрослому с просьбой дочитать сказку, то взрослый регистрирует это в протоколе и дочитывает сказку.
Если ребенок, выбрав игрушки, играет с ними, то взрослый дает ему на это некоторое время, а потом подзывает к себе и говорит, что теперь он почитает ребенку сказку.
После прочтения ребенку сказки взрослый задает ему вопрос:
- О чем эта сказка?
Ответ испытуемого фиксируется в протоколе.
Можно повторить этот вопрос несколько раз, если ребенок очень скупо отвечает. В таком случае взрослый продолжает спрашивать:
-А еще о чем?
-А еще о чем?
Все ответы ребенка фиксируются в протоколе.
Если ребенок просто пересказывает сюжет сказки, не выделяя ее главный смысл, то взрослый задает ему следующие наводящие вопросы:
- Что произошло между Морозом и зайцем?
- Кто победил?
- Почему?
Обработка результатов:
В протоколе (см. файл: Методика _Сказка и игрушки _Протокол) регистрируется выбор ребенка, его высказывания и поступки, на основании чего делается вывод о доминировании познавательного или игрового мотива в его мотивационной сфере. Выбор сказки говорит о доминировании познавательного мотива. Выбор игрушек говорит о доминировании игрового мотива, причем слабого (так как набор игрушек неинтересный) – что фактически говорит о том, что познавательный мотив у ребенка почти не выражен. Желание и поиграть, и дослушать сказку рассматривается с точки зрения первого выбора, то есть как доминирование игровой мотивации, которая не вызывает игровую деятельность из-за скудного и неинтересного набора игрушек.
По результатам методики «Сказка» делаются выводы о:
- доминировании в мотивационной сфере ребенка игрового или познавательного мотива;
-о способности ребенка понять смысл литературного произведения (сказки), воспринимаемого на слух;
-о способности ребенка отвечать на вопросы по тексту.
При необходимости назначается соответствующая развивающая работа с ребенком.
Оформление результатов:
Ответы каждого ребенка заносятся в отдельный протокол (см. файл: Методика_ Сказка и игрушки _Протокол, а затем переносятся в сводную таблицу результатов по методике «Сказка» (см. файл: Методика_ Сказка и игрушки_ Сводная таблица).На каждую группу детей составляется отдельная сводная таблица.
Методика «Сказка и игрушки» _________ Протокол №
Испытуемый:
Фамилия, имя -
Число, месяц, год рождения -
Количество полных лет и месяцев на момент проведения обследования -
Место проведения обследования:
Кто проводил обследование (должность, Ф.И.О.):
Дата проведения обследования:
Время проведения обследования: Начало - Конец –
Длительность обследования по методике:
Перед началом работы внимательно прочтите описание методики.
Выбор ребенка: сказка или игрушки.
После чтения сказки взрослый задает вопросы:
О чем эта сказка?
-А еще о чем?
-А еще о чем?
Если ребенок просто пересказывает сюжет сказки, не выделяя ее главный смысл, то взрослый задает ему следующие наводящие вопросы:
- Что произошло между Морозом и зайцем?
- Кто победил?
- Почему?
Обработка результатов:
Отметьте в нижеприведенных вариантах, как ребенок работает (поставьте значок ):
Отвечает на вопрос «О чем сказка» самостоятельно
Отвечает на вопрос «О чем сказка» с наводящими вопросами
Не может ответить на вопрос «О чем сказка» даже с наводящими вопросами
Вывод:
(выберите нужный вывод и обведите его кружком)
Ребенок понимает смысл сказки и сам его формулирует
Ребенок понимает смысл сказки, но формулирует его только с наводящими вопросами
Ребенок вообще не понимает смысл сказки
Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Примечание:
На каждую группу заполняется отдельная таблица.
Графа «Дата рождения» заполняется следующим образом: например, ребенок родился
5 апреля 2002 года. В графе пишем: 5.04.2002.
Графа «Количество лет и месяцев на момент обследования» заполняется следующим образом:
например, 5 лет 0 мес. или 5 лет 5 мес. или 5 лет 6 мес. и т.д.
В графе «Выбор» указать, что именно выбрал ребенок: игрушки или сказку.
В графе «Понимает ли смысл сказки» поставить:
+, если понимает смысл сказки;
– , если не понимает смысл сказки.
В графе «Как отвечает на вопрос: «О чем сказка?» ставится:
знак + , если ребенок отвечает самостоятельно;
знак – , если ребенок не отвечает даже с наводящими вопросами;
знак +/- , если ребенок отвечает с наводящими вопросами.
Посчитать и проставить перед лиловом квадратиком, сколько в среднем требуется минут на проведение данной методики. Для этого сложить время, затраченное на проведение методики по каждому ребенку, и разделить на количество детей.
Методика «Сказка и игрушки»_Сводная таблица
В среднем на проведение методики с одним ребенком требуется … минут.
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Сказка»
Выбор
(игрушки или сказка) Как отвечает на вопрос: «О чем сказка?» Понимает ли смысл сказки
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Методика «Сказка и игрушки»_Сводная таблица (продолжение)
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Сказка»
Выбор
(игрушки или сказка) Как отвечает на вопрос: «О чем сказка?» Понимает ли смысл сказки
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Методика «Сказка и игрушки»_Сводная таблица (продолжение)
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Сказка»
Выбор
(игрушки или сказка) Как отвечает на вопрос: «О чем сказка?» Понимает ли смысл сказки
28 29 30 Сказка
ПОЧЕМУ ЗАЙЦЫ ЗИМОЙ БЕЛЫЕ ШУБКИ НОСЯТ*
Повстречались как-то в лесу Мороз и заяц. Мороз расхвастался:
— Я самый сильный в лесу. Любого одолею, заморожу, в сосульку превращу.
— Не хвастай, Мороз Васильевич, не одолеешь! — говорит заяц.
— Нет, одолею!
— Нет, не одолеешь! — стоит на своем заяц. Спорили они, спорили, и надумал Мороз заморозить зайца. И говорит:
— Давай, заяц, об заклад биться, что я тебя одолею.
Давай, — согласился заяц.**
Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу-холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать да скакать взялся. На бегу-то не холодно. А то катается по снегу да поет:
Князю тепло,Князю жарко!Греет, горит —Солнышко ярко!
Уставать стал Мороз, думает: «До чего ж крепкий заяц!» Асам еще сильнее лютует, такого холода напустил, что кора на деревьях лопается, пни трещат. А зайцу все нипочем — то на гору бегом, то с горы кувырком, то чертогоном по лугу носится.
Совсем из сил Мороз выбился, а заяц и не думает замерзать. Отступился Мороз от зайца:
— Разве тебя, косой, заморозишь — ловок да прыток ты больно!
Подарил Мороз зайцу белую шубку. С той поры все зайцы зимой ходят в белых шубках.
_____________________________
* Чудесный короб. М., 1988. С.65.
** Чтение прерывается после слов: «Давай, — согласился заяц».

Приложенные файлы


Добавить комментарий