Гуткина н. Тсветной домик


2374908001000
-5857875466979000

74104554483000
Данная картинка дана для примера, как раскрасить образец. Образец для проведения методики необходимо изготовить самостоятельно в единственном экземпляре, используя именно те карандаши, которыми будет раскрашивать картинку ребенок, чтобы не было различий в оттенках цветов.
Распечатайте 1 контурную картинку домика (см. файл: Методика _Цветной домик _ Контурный домик) и раскрасьте ее, используя 7 цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) плюс коричневый цвет. При раскрашивании образца смотрите на нарисованную выше картинку, на которой:
Дым – синий
Труба – фиолетовая
Крыша – оранжевая, красная, оранжевая, красная, оранжевая (слева направо)
Стена дома – желтая
Окно – голубое
Забор – зеленый (слева), коричневый (справа)
Методика «Цветной домик»
(разработана Н.И.Гуткиной, 2007)
Общая характеристика методики
Методика показывает:
произвольную регуляцию поведения (следует ли инструкции, которую дает ему взрослый: раскрасить картинку точно так, как на образце);
работу по зрительно воспринимаемому образцу, относящуюся к сенсомоторному развитию (копирование зрительно воспринимаемого образца);
внимание (проявляющееся здесь в области сенсомоторного развития, а именно в координации деятельности глаза и руки);
знание основного цветового спектра;
тонкую моторику руки (качество закрашивания контура);
доминирующую руку (правша, левша, амбидекстр – двурукость)
Методика относится к клиническому методу, не является тестом и потому не предполагает получение нормативных показателей.
Методика проводится индивидуально.
Инструкция:
Перед тобой лежит одна и та же картинка, только эта (показывают на цветную) – раскрашенная, а эта (показывают на контурное изображение без цвета) – нераскрашенная. (Обе картинки прилагаются к описанию методики, см. файл: Методика _Цветной домик _Цветная картинка и файл: Методика _Цветной домик _Контурная картинка). Как ты думаешь, что нарисовано на картинке?
(Что бы ребенок ни назвал, поправлять его не надо).
Хорошо. Мне нужно для занятий с детьми несколько таких одинаковых раскрашенных картинок, поэтому я прошу тебя раскрасить эту пустую картинку точно так же, как раскрашена цветная. Понятно задание?
(Если ребенку не понятно задание, то надо объяснить так, чтобы он понял, настаивая, что он должен раскрасить картинку точно так же, как на образце, потому что нужны одинаковые картинки). Если ребенок говорит, что цветная картинка раскрашена некрасиво и он сделает лучше, картинка будет более красивой, то ему надо сказать, что может быть картинка и не очень красивая, но Вам надо несколько одинаковых картинок, а потому Вы просите его раскрасить пустую картинку точно так же, как раскрашена цветная.
Затем ребенку предлагают набор цветных карандашей, которые понадобятся ему для работы. Карандаши нужно вынуть из коробки и разложить так, чтобы хорошо были видны все имеющиеся цвета. (В предлагаемом ребенку наборе карандашей должны быть все цвета радуги, а также коричневый цвет – этими цветами раскрашена картинка-образец, кроме того несколько дополнительных цветов на выбор: черный, серый, белый, розовый. Обратите внимание, что картинка-образец должна быть раскрашена теми самыми карандашами, которые даются ребенку, чтобы не было различий в оттенках.) Когда ребенок берет в руку какой-нибудь карандаш, то взрослый тут же спрашивает его, какого цвета этот карандаш и отмечает в протоколе, правильно или нет назван цвет карандаша. Также отмечается, какой рукой (правой или левой) ребенок взял карандаш и стал ли раскрашивать этой же рукой или переложил карандаш в другую руку. Затем в протоколе фиксируется, что ребенок раскрашивает этим цветом на картинке, и соответствует ли выбранный цвет тому, который задан в образце. После того, как ребенок закончит работу и сообщит об этом, надо попросить его проверить, одинаковые ли получились картинки: образец и та, что он раскрасил. Ответ ребенка надо зафиксировать в протоколе.
Обработка результатов:
А. Раскраска ребенка соответствует картинке-образцу
1. Если картинки получились одинаковые и ребенок говорит, что все правильно, то в протоколе фиксируется: картинка раскрашена точно в соответствии с образцом. При этом качество раскрашивания (аккуратность, плотность закраски) не учитывается.
2. Если картинки получились одинаковые (при этом ребенок правильно называл выбираемый им цвет карандаша и правильно закрашивал соответствующую часть картинки), а ребенок считает, что они – разные, то это может означать, что ребенок видит разницу в качестве выполненной раскраски. Поэтому его надо спросить: «А чем картинки разные?». Все ответы ребенка заносятся в протокол.
Точное раскрашивание картинки по образцу означает, что:
- ребенок может принять инструкцию взрослого, то есть у него уже есть произвольная регуляция поведения;
- у него неплохо развита сенсомоторная координация между глазом и рукой, которая проявляется как внимание в данной деятельности;
- он знает весь основной цветовой спектр.
В. Раскраска ребенка не соответствует картинке-образцу
1. Если картинки получились разные, и ребенок понимает это, то надо попросить его указать различия. Если ребенок не может это сделать, то взрослый начинает последовательно показывать ему на картинке-образце разные цвета и спрашивать, как называется показываемый цвет. При этом все ответы ребенка надо зафиксировать в протоколе. Если ребенок путает или не знает отдельные цвета на картинке-образце, а также у него были ошибки при назывании цветов карандашей, то в протоколе нужно сделать пометку: картинка раскрашена с ошибками– не знает отдельные цвета.
2. Если ребенок понимает, что картинки получились разные, и указывает имеющиеся различия, называя цвет на образце и на своем рисунке, то взрослый проверяет, правильно ли ребенок называет все цвета, и если все цвета названы правильно (при этом ребенок правильно называл выбираемый им цвет карандаша в процессе раскрашивания), то в протоколе фиксируется: картинка раскрашена с ошибками – хотя и знает все цвета, но раскрашивает как ему хочется, а не как на образце.
3. Если ребенок не понимает, что картинки получились разные, то взрослый все равно начинает последовательно показывать ему на картинке-образце разные цвета и спрашивать, как называется показываемый цвет. При этом все ответы ребенка надо зафиксировать в протоколе. При таком варианте возможно, что ребенок не видит различий между картинками как потому, что не знает отдельные цвета, так и потому, что он невнимателен в данной деятельности в силу недостаточного сенсомоторного развития, проявляющегося здесь в плохой координации между глазом и рукой.
Если ребенок путает или не знает отдельные цвета на картинке-образце, а также у него были ошибки при назывании цветов карандашей, то скорее всего это может быть причиной, что ребенок не видит различий между картинками. В этом случае в протоколе делается пометка: картинка раскрашена с ошибками– не знает отдельные цвета. Но, если он знает все цвета и при этом не видит различий, то причиной может быть слабое сенсомоторное развитие, проявляющееся здесь в невнимательности. В этом случае в протоколе делается пометка: картинка раскрашена с ошибками – слабое сенсомоторное развитие (невнимательность).
Неточное раскрашивание картинки по образцу может означать, что:
- ребенок не принимает инструкцию взрослого, то есть у него нет произвольной регуляция поведения;
- у него плохо развита сенсомоторная координация между глазом и рукой, что проявляется как невнимание в данной деятельности,
- он не знает весь основной цветовой спектр.
Вся обработка результатов дана в простой формальной форме в бланке протокола (см. файл: Методика _Цветной домик _Протокол).По результатам методики «Цветной домик» делаются выводы о развитии у ребенка:
- произвольной регуляции поведения;
- умения работать по зрительно воспринимаемому образцу;
- сенсомоторной координации;
- внимания;
- тонкой моторики руки;
- знанию основного цветового спектра;
- доминирующей руке.
При необходимости назначается соответствующая развивающая работа с ребенком.
Оформление результатов:
Ответы каждого ребенка заносятся в отдельный протокол, а затем переносятся в сводную таблицу результатов по методике «Цветной домик» (см. файл: Методика_ Цветной домик_ Сводная таблица).На каждую группу детей составляется отдельная сводная таблица.
Методика «Цветной домик» _________ Протокол №
Испытуемый:
Фамилия, имя -
Число, месяц, год рождения -
Количество полных лет и месяцев на момент проведения обследования -
Место проведения обследования:
Кто проводил обследование (должность, Ф.И.О.):
Дата проведения обследования:
Время проведения обследования: Начало - Конец –
Длительность обследования по методике:
Перед началом работы внимательно прочтите описание методики.
Э. Как ты думаешь, что нарисовано на картинке?
И.
ИНСТРУКЦИЯ
Взрослый объясняет задание и спрашивает ребенка, понятно ли ему задание.
Отметить, сразу ли ребенок понял задание или пришлось объяснять несколько раз. Записать все, что при этом будет говорить ребенок.
ПРАВАЯ - ЛЕВАЯ РУКА
Зафиксируйте, какой рукой ребенок берет карандаш и какой начинает раскрашивать
ЗНАНИЕ ОСНОВНОГО ЦВЕТОВОГО СПЕКТРА
Зафиксируйте последовательно, какой карандаш берет ребенок и каким цветом он при этом его обозначает, а также, что ребенок раскрашивает этим цветом на картинке, и соответствует ли выбранный цвет тому, который задан в образце.
________________________________________________________
(указать Ф.И.ребенка и дату рождения)
Э. Проверь, твоя картинка получилась точно такой, как этот образец (указывается на картинку-образец)?
И. (см. ниже Указания)
Указания
Если картинки получились одинаковые (при этом ребенок правильно называл выбираемый им цвет карандаша и правильно закрашивал соответствующую часть картинки), а ребенок считает, что они – разные, то это может означать, что ребенок видит разницу в качестве выполненной раскраски. Поэтому его надо спросить: «А чем картинки разные?». Все ответы ребенка заносятся в протокол.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Общее количество ошибок –
Количество цветов, которые ребенок не знает –
Выберите из нижеприведенных подходящий вариант и отметьте (значком ):Картинка раскрашена точно в соответствии с образцом.
Картинка раскрашена с ошибками – не знает отдельные цвета.
Картинка раскрашена с ошибками – хотя и знает все цвета, но раскрашивает как ему хочется, а не как на образце (не принимает инструкцию взрослого – слабая произвольная регуляция).
Картинка раскрашена с ошибками – хотя и знает все цвета, и принял инструкцию взрослого (считает, что у него получилась точно такая картинка, как на образце), но слабое сенсомоторное развитие (координация глаза и руки), выступающее здесь как невнимание.
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Вывод:
(выберите нужный вывод и обведите его кружком; дополнительную информацию внутри вывода отметьте значком ):
1. Ребенок справляется с работой по зрительно воспринимаемому образцу (картинка раскрашена точно в соответствии с образцом).
2. Ребенок не справляется с работой по зрительно воспринимаемому образцу (картинка раскрашена с ошибками):
- не знает отдельные цвета
- не принимает инструкцию взрослого (слабая произвольная регуляция поведения)
- знает все цвета, принимает инструкцию взрослого, но слабое сенсомоторное развитие (координация глаза и руки), выступающее здесь как невнимание.
Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Примечание:
На каждую группу заполняется отдельная таблица.
Графа «Дата рождения» заполняется следующим образом: например, ребенок родился
5 апреля 2002 года. В графе пишем: 5.04.2002.
Графа «Количество лет и месяцев на момент обследования» заполняется следующим образом:
например, 5 лет 0 мес. или 5 лет 5 мес. или 5 лет 6 мес. и т.д.
В сводную таблицу переносятся данные из индивидуальных протоколов, раздел «Обработка результатов».
Посчитать и проставить перед лиловом квадратиком, сколько в среднем требуется минут на проведение данной методики. Для этого сложить время, затраченное на проведение методики по каждому ребенку, и разделить на количество детей.
Методика «Цветной домик»_Сводная таблица
В среднем на проведение методики с одним ребенком требуется … минут.
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Цветной домик»
Картинка
раскрашена точно в соответствии с образцом
Поставить знак + в нужных клетках Есть ошибки: ребенок не знает отдельные цвета
Указать общее кол-во ошибок.
В скобках указать кол-во цветов, которые ребенок не знает Есть ошибки: ребенок знает все цвета, но раскрашивает, как ему хочется, а не как на образце.
Указать общее кол-во ошибок
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Методика «Цветной домик»_Сводная таблица (продолжение)
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Цветной домик»
Картинка
раскрашена точно в соответствии с образцом
Поставить знак + в нужных клетках Есть ошибки: ребенок не знает отдельные цвета
Указать общее кол-во ошибок.
В скобках указать кол-во цветов, которые ребенок не знает Есть ошибки: ребенок знает все цвета, но раскрашивает, как ему хочется, а не как на образце.
Указать общее кол-во ошибок
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Регион
Учреждение (ДОУ №)
Группа (старшая или подготовительная)
Ф.И.О. контактного лица
Адрес электронной почты
Методика «Цветной домик»_Сводная таблица (продолжение)
№ Фамилия Имя
(в алфавитном порядке) Дата рождения
(число, месяц, год) Кол-во лет
и месяцев намомент обследования
В скобках – сколько
минут выполнял
методику Методика «Цветной домик»
Картинка
раскрашена точно в соответствии с образцом
Поставить знак + в нужных клетках Есть ошибки: ребенок не знает отдельные цвета
Указать общее кол-во ошибок.
В скобках указать кол-во цветов, которые ребенок не знает Есть ошибки: ребенок знает все цвета, но раскрашивает, как ему хочется, а не как на образце.
Указать общее кол-во ошибок
28 29 30

Приложенные файлы


Добавить комментарий