Гуторова л.и

Психологическая оценка особенностей базовых убеждений личности обучающихся средней общеобразовательной школы
Л.И. Гуторова
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №47», Курск

Понятие "безопасность" определено как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Одной из составляющих национальной безопасности является психологическая безопасность. Ее включают в категорию социальной безопасности. Психологическая безопасность подразумевает поддержание определенной стабильности между отрицательным воздействием на человека окружающей его среды и его толерантностью, которая заключается в способности преодолевать подобные воздействия собственными резервами или при помощи защитных факторов среды. Психологическая безопасность личности и среды неразделимы. Они представляют из себя модель устойчивого развития и нормального функционирования человека во взаимодействии со средой [1, с. 127].
Образовательная среда школы - часть жизненной среды человека. Школа - социальный институт общества, являющийся субъектом безопасности. Отсюда, важность изучения вопросов психологической безопасности личности в образовательной среде основывается на том, что учебное заведение, включая в себя подрастающее поколение, взрослых и семью, в состоянии выстроить свою локальную систему безопасности, используя при этом такие средства как: обучение, воспитание, решение задач развития [2, с. 34].
Для сохранения и укрепления здоровья участников образовательной среды, построения в образовательном учреждении безопасных условий труда и учебы, защиты от всех форм дискриминации необходима, так называемая психологизация образовательной среды. Которая может быть выдвинута в альтернативу агрессии социальной среды, психоэмоциональному и культурному вакууму, следствием которых является рост социогенных заболеваний. Обеспечение психологической безопасности в педагогической практике является важным условием снижения числа стрессовых ситуаций при взаимодействии участников образовательной среды.
Участники образовательной среды зачастую подвергаются различным внутренним и внешним угрозам. Внутренние угрозы личностного уровня – это внутренний дисбаланс и психологическое напряжение личности, нарушение и нестабильность ее психического здоровья и развития. Внешние неустойчивость к психологическим воздействиям со стороны других людей и условий образовательной среды, неудовлетворенность ее психологическими характеристиками. Основными внутренними угрозами на уровне образовательной среды являются: нарушение порядка и спокойствия в образовательном учреждении, трудности в общении ее участников и их негативное отношение к образовательной среде. К внешним угрозам часто относят криминализацию общественных отношений и чрезвычайные ситуации в технической, социа
·льной и экологической сферах [2, с. 84].
Целью исследования состояла в определение особенностей базовых убеждений личности обучающихся МБОУ «СОШ №47» г. Курска.
Методы исследования: эмпирический (использовался опросник Р. Янова-Бульмана), статистический (анализ полученных данных), аналитический (сравнение полученных собственных результатов с имеющимися).
В качестве рабочей методики использовалась шкала базовых убеждений Ронни Янова-Бульмана.
В таблице 1 представлены сводные данные по диагностике количественного анализа результатов исследования трех категорий ядра субъективного мира базовых убеждений обучающихся:
1. вера в то, что в мире больше добра, чем зла (отношение к окружающему миру и отношение к людям);
2. убеждение, что мир полон смысла. Обычно люди склонны верить, что события происходят не случайно, а контролируются и подчиняются законам справедливости;
3. убеждение в ценности собственного "Я". Здесь основные значения имеют три аспекта: самоценность, самоконтроль, оценка собственной удачливости.
Таблица 1. Сводные результаты исследования особенностей базовых убеждений личности обучающихся МБОУ «СОШ №47» г. Курска
Категория базовых убеждений
1
2
3
4
5
6
7
8
9
±
·x

Благосклонность окружающего мира
3,29
4,17
3,31
3,42
4,24
4,11
3,29
3,42
3,46
3,63±0,13

Общее отношение к осмысленности мира
3,52
4,24
3,79
3,33
4,21
3,91
2,76
3,42
3,17
3,59±0,16

Собственная ценность, способность управлять событиями, везение
3,43
4,18
4,12
3,69
5,0
4,12
3,46
3,57
3,73
3,92±0,16

Общая сумма баллов
10,24
12,59
11,22
10,44
13,45
12,14
9,51
10,41
10,36
11,15±0,43

Среднестатистические показатели базовых убеждений группы школьников говорит о том, что образовательная среда учебного заведения в целом психологически не травматична для них. У обучающихся отмечена норма показателей по всем шкалам больше 3,5 баллов. Данные результаты свидетельствуют об оптимистичном отношении школьников к окружающему миру, людям и самому себе. Это благоприятствует большей психологической стабильности и успешности в повседневной жизни. и самоконтроле у студентов данной группы.
В тоже время не стоит забывать и о полученных индивидуальных результатах тестируемых школьников, которые нуждаются в более детальном исследовании их психического состояния на предмет душевных переживаний и низкой самооценки.
Литература:
Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник.-М., 2001.- 479 с.
Богданов Е. Н., Тюмасева З. И. Образовательные системы и системное образование. – Калуга: КГПУ им. К. Э. Циолковского, 2003.- 284 с.

Рисунок 215

Приложенные файлы

  • doc gutorova_l.i
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий