Развитие ИКТ-компетентности учителя как необходимое условие повышения качества образования.


Развитие ИКТ-компетентности учителя как необходимое условие повышения качества образования.
Русецкая Ольга Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №26», г. Абакан, 2016 г.Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационно-коммуникационных технологий. Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в наше время. Профессионализм учителя - синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ-компетентность. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс соответствует принципам индивидуализации обучения, позволяет наполнить занятия новым содержанием, способствует формированию ключевых компетенций учащихся, несет в себе огромный мотивационный потенциал. Поэтому развитие ИКТ-компетентности учителя – необходимое условие повышения качества образования.
Под ИКТ-компетентностью учителя-предметника мы будем понимать не только использование различных информационных инструментов, но и эффективное применение их в педагогической деятельности. Для повышения уровня ИКТ-компетентности учителю можно:
участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике;
участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах, вебинарах;
использовать при подготовке к урокам широкий спектр цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров;
использовать ресурсы Интернет, в том числе сопровождать проектную и исследовательскую деятельность учащихся на основе различных образовательных интернет-платформах;
формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ;
разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ.
Усвоение знаний, связанных с большим объёмом информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. Использование компьютера в преподавании литературы, на мой взгляд, особенно перспективно. И это не только визуализация излагаемого материала, но и развитие визуального мышления. В своей педагогической практике активно использую различные формы урока с применением ИКТ. Остановлюсь подробнее на организации и проведении виртуальной литературной экскурсии. Как показывает опыт, такие уроки никого не оставляют равнодушными: обсуждение продолжается за рамками учебного занятия на протяжении длительного времени. Виртуальные экскурсии по Интернету, на мой взгляд, являются одной из наиболее перспективных форм проведения учебных экскурсий и играют важную роль, как в познавательном, так и в воспитательном отношении.
Целью виртуальной экскурсии является развитие у учащихся навыков работы с различными источниками информации, умение анализировать и передавать информацию; умение интерпретировать, применять информацию на стадии рефлексии. Формирование культуры чтения в условиях современной информационной среды (информационно-компьютерной грамотности, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления значимой информации). Задачи виртуальной литературной экскурсии:
Сформировать исследовательские умения и навыки при отборе информации; развить визуальное мышление.
Научить учащихся владеть нормами современного литературного языка; обогатить словарный запас.
Научить излагать самостоятельные суждения.
Сформировать интерес к деятельности писателя, его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.
Объектами экскурсии являются размещаемые в сети Интернет изображения и отображения реальных объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей, фотогалереи, иллюстрации к произведениям, критические материалы и др. Маршрут экскурсии разрабатывается следующим образом: учитель отбирает, какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание. Наиболее эффективными являются виртуальные экскурсии:
при изучении биографии писателя, так как они дают новый материал, стимулируют интерес к жизни и творчеству писателя;
при ознакомлении с определенной исторической эпохой;
при работе над текстом художественного произведения (иллюстрации или комментарии к художественному произведению).
Организация и проведение учебных виртуальных экскурсий по литературе состоит их трех этапов: подготовительный, этап непосредственного проведения и заключительный этап. Подготовительный этап: выбор объекта экскурсии и непосредственно ее подготовка. На данном этапе идет работа над содержанием экскурсии, разрабатывается ее маршрут. Подготовка экскурсии осуществляется по следующему плану:
1. Определяется цель экскурсии.
2. Выбирается объект изучения.
3. Поиск Интернет-ресурсов об изучаемом объекте.
4. Формулируются проблемы. Определяются задачи, которые учащимся необходимо будет решить на уроке.
6. Определяется последовательность ознакомления с сайтами и создание путеводителя по сайтам (это может быть список URL-адресов).
7. Определение формы отчета или наглядного оформления результатов экскурсии.
На втором этапе учащиеся знакомятся с материалами на сайтах. Происходит сбор и обмен информацией, создание практической работы. В подготовке отчетности об экскурсии гораздо ценнее умение учеников работать с полученной информацией — выделять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения.
Заключительный этап: защита выполненных работ. Итоги экскурсии могут подводиться различными способами: защита презентаций, выставка письменных отзывов об экскурсии с использованием иллюстративного материала посещенных сайтов.
Виртуальная литературная экскурсия не только делает урок более интересным и содержательным, не только дает ученикам представления о литературных традициях, но, что гораздо важнее, помогает раскрыть реалистическую основу произведения, ее тесную связь с историей народа. Кроме того, приведенные факты позволяют заглянуть в «творческую лабораторию» писателя, увидеть, как материал действительности под пером художника становится материалом литературного произведения.
Глубоко убеждена, что современный учитель должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.
Список литературы:
1. Минобрнауки.рф/документы/Профессиональный стандарт педагога.
2. Festival.1september.ru/Герасимова Т.Н. ИКТ-компетентность современного педагога.

Приложенные файлы

  • docx file11.doc
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий