Методическое пособие краски сказкимаски подготовителная











Подготовительная группа



Цель:. В ходе занятия дети должны самостоятельно составить цветовой круг, соответствующий расположению цветов в радуге..
Развивать словесное и изобразительное творчество.

Материал:
1)рисунок с изображением «Бесцветной страны с бесцветным
королем»
2)рисунок с тем же изображением в цвете
3)цветные кружочки по 7 штук на каждого ребенка
4)бумажные палитры с главными красками , расположенными по
кругу.
5)емкость с водой, зеркало

Ход занятия
Воспитатель: Ребята, я хочу вам показать два одинаковых пейзажа. Что
изображено на них?
Да, поляна в лесу на берегу озера. Все ли одинаково на этих
пейзажах? Правильно, они отличаются друг от друга цветом.
( один пейзаж выполнен в мрачных тонах, а другой в ярких,
радостных)
Ребята, какое настроение вызывает у вас тот и другой пейзаж?
(ответы детей : один пейзаж радостный ,а другой грустный)
Значит ,цвет может влиять на наше настроение.
А сегодня я хочу пригласить вас в бесцветную страну.
Раз, два, три – вот и в сказке мы, смотри !
В стране Нигде давным-давно,
Наверно лет сто, живёт король сам Всёравно,
С ним верный пес - Никто.


Воспитатель: Вот таким и был король, которого звали Всёравно. Равнодушным, безразличным и ничего его не радовало, даже его верный пес Никто. Мир вокруг был бесцветным, таким же, было и настроение короля. Но как всегда в сказках наступает одно прекрасное время, и в нашей сказке оно тоже наступило.
В одно прекрасное утро в гости к королю Всёравно пришли красками. От их яркого цвета в глазах у него зарябило. Да еще каждая краска первой хотела назвать себя и кричали: «я - красная краска, я - желтая, я - синяя,...». Пес Никто решил их успокоить, ведь они все - таки во дворце, на приёме у короля и вести себя здесь надо скромно.
Пес (взмолился): Краски! Вы можете стоять спокойно и не кричать все сразу? У нас от вас в глазах рябит.
Краски: Можем, но для этого нас надо поставить по порядку. Это будет не просто!
Пес: Что тут хитрого? Пусть главный встанет вперед, остальные за ним.
Воспитатель: Но у нас 3 главные краски» (дети называют их).
Пес: Вот и ищи порядок в их беспорядке».
Воспитатель: Давайте поставим их не в линейку, а в кружок».
Краски: Нам это нравится, это похоже на игру».
Пёс: Ребята, помогите, пожалуйста, правильно поставить краски, я ведь даже не знаю их названий.
У детей на палитрах 4 краски: красная, желтая, голубая, синяя.(голубую и синюю считаем одним цветом, они отличаются насыщенностью цвета)
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ: ЗЕЛЕНУЮ, ОРАНЖЕВУЮ, ФИОЛЕТОВУЮ КРАСКИ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ САМИ И ПОСТАВИТЬ В ЦВЕТОВОЙ КРУГ ТАК, ЧТОБЫ ОДИН ЦВЕТ ПЛАВНО ПЕРЕХОДИЛ В ДРУГОЙ.
(Дети работают с палитрами, получают оранжевую, зеленую и фиолетовую краски и определяют их места в цветовом круге).
Воспитатель: Ребята , к своим палитрам вы еще вернетесь, а я предлагаю еще поиграть с красками, сейчас мы будем ставить их в линейку. Я прочитаю стихотворение , в котором встречаются названия цветов . Когда вы услышите название цвета, то берете цветной кружок и ставите его.
Самый яркий красный цвет, ярче в мире цвета нет.
Цвет оранжевый – огонь , этот цвет рукой не тронь!
Желтый цвет, его сосед – это урожая цвет.
Цвет зеленый, цвет весенний – он любимый цвет растений.
Если в небе тучек нет, голубой у неба цвет.
В синем небе нам видна высота и глубина.
Фиолетового цвета гребни гор в часы рассвета.
Что напоминают вам все эти цветные кружочки ? Конечно радугу!
В солнечный день можно с помощью емкости с водой и зеркала продемонстрировать детям радугу, т. е. преломление солнечного луча и его отражения. Белый цвет разделяется на составные цвета.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами на опыте убедились, как краски располагаются в радуге, а если мы расположим эти цвета по кругу, то у нас получится ЦВЕТОВОЙ круг. Проверьте свои палитры , а кто ошибся – исправьтесь. А сейчас радуга приглашает нас в гости.
Физкультминутка «Радуга»
Здравствуй, радуга – дуга (медленно делают радугу)
Разноцветный мостик
Здравствуй, радуга – дуга
Принимай нас в гости (поклон)
Мы по радуге бегом (бег с высоким подниманием колен)
Пробежимся босиком
Через радугу – дугу
Перепрыгнем на бегу (прыжки)
И опять бегом, бегом
По дуге босиком.
Ребята, а теперь полежите на зеленой травке и послушай мою разноцветную сказку. «Девочка надела разноцветный плащ и вышла на улицу. Стояла осень, но день был солнечным и ясным. По голубому небу плыли белые облака. Трава была ещё зеленой, а вот листья на деревьях уже пожелтели и покраснели. На дорожках стояли синие лужи. В одной луже плавали оранжевые кленовые листья, принесенные ветром. Вдоль дорожки росли фиолетовые астры. Они качали головками от ветра. Вдруг в небе появилась радуга. Она была яркой разноцветной».
Воспитатель: Ребята, какую сказку я рассказала?
Дети: Вы рассказали разноцветную сказку.
Воспитатель: О каких цветах шла речь в сказке?
Дети: речь шла о желтом, красном, синем, белом, оранжевом, зеленым, фиолетовым, голубом цветах.
Ребята, наши краски очень хотят послушать ваши разноцветные сказки. (Дети берут лоточки с цветочными кружочками и сочиняют свои сказки).
Воспитатель: Молодцы, ребята у вас получились чудесные разноцветные сказки, а кроме этого вы помогли краскам занять их законные места в цветовом круге, пора нам заканчивать нашу сказку попрощаться с безразличным королем Всеравно, его равнодушным псом Никто и со всем его бесцветным и грустным королевством. Нравится вам такой конец сказки?
Ответы детей: кто-то из детей предлагает раскрасить его замок или подарить королю цветную картину и.т.д.
Дети раскрашивают замок, рисуют и бесцветная картина превращается в цветную сказочную страну, изменился король и пес – они стали яркими, веселыми, радостными.
Подходят ли теперь нашим героям их имена?
Дети: Нет давайте придумаем новые (Например, король Радости, пес Весельчак, страна Цветария).
Воспитатель: Вот теперь, когда все счастливы и веселы, можно придумать концовку нашей сказки: «Добро творить – себя веселить»



Подготовительная группа




Цель: Познакомить детей с новым жанром живописи – портретом
. Познакомить детей с оптическим явлением – эффектом зеркального
отражения.
Учить детей составлять описательный рассказ, рисовать по описанию.
Развивать внимание, память, координацию движений, упражнять в чтении.

Материал:

1)зеркала для каждого ребенка
2)групповой портрет смешариков



ХОД ЗАНЯТИЯ
Ребята, ваши любимые сказочные персонажи – смешарики прислали свой групповой портрет и хотели бы от вас получить портрет всей группы. А для того, чтобы получить портрет все группы каждый из вас должен изобразить себя, то есть нарисовать свой автопортрет. Ребята, как вы думаете, какой предмет необходим вам для того, чтобы автопортрет получился точным, отражал все особенности вашего лица? (ответы детей: зеркало!) Конечно! Ведь только посмотревшись в зеркало, мы можем увидеть, как выглядим сейчас. Предмет это не простой, обладает он удивительными необычными свойствами, вспомните сказки, в которых есть необычные зеркала, ответы детей:
- в сказке А.Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях», зеркало умело говорить;
- в сказке Виталия Губарева «Королевство кривых зеркал», девочка Оля встретилась там со своим отражением Яло, таким образом, она смогла посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки, а затем и справить их и помочь добрым персонажам этой сказки;
- в сказке Льюиса Кэрролла «Алиса в зазеркалье», невероятные приключения происходили с этой девочкой в стране, где все наоборот: огонь холодный. Даже книжки там интересные, по ту сторону зеркала все может быть.
Воспитатель: Да, ребята благодаря зеркалу могут происходить невероятные превращения, берите зеркала, кисточки, краски и начинайте рисовать свои автопортреты. (Дети обнаруживают пропажу красок и карандашей).
Воспитатель: дети кто-то хочет нам помешать нарисовать портрет нашей группы! Придется нам отправиться на поиски пропавших красок и найти похитителя. Путешествие наше будет нелёгким, много трудностей, препятствий придется нам преодолеть. Не испугаетесь?
Дети: Нет!
Воспитатель: В путешествие мы возьмем медальки с им
·енами, оденьте их. Проверьте, правильно ли написано ваше имя? Посмотрите в зеркало.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ: ПОЧЕМУ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПЕРЕВЕРНУТО?
(Посмотрев в зеркало, дети не могут прочитать своё имя – изображение перевернуто.) Дети проверяют друг у друга правильность написания имен на медальках и убеждаются, что их имена написаны правильно. Почему так происходит? Во всем виновато зеркало!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доске появилась какая-то записка с непонятными буквами, как же нам её прочитать? Дети с помощью зеркала каждый читает записку, на которой написано: с помощью эффекта зеркального отражения. ПРОЧТИТЕ МОЕ ИМЯ. НАЙДИТЕ МОЙ ПОРТРЕТ
Задание 1. Дети должны прочитать имя похитителя с помощью цветных геометрических фигур. (ИМЯ зашифровано, каждой букве соответствует цветная геометрическая фигура.
Красный круг, желтый треугольник, синий квадрат, зеленый овал, розовый ромб.
А – желтый треугольник , Л- синий квадрат, Н- розовый ромб ,
У – зелёный овал , Ш- красный круг
Дети разгадывают имя похитителя. Шалун.
Задание 2. Логическая задача – дана таблица с портретами. Одна клетка пуста – надо нарисовать портрет по 5 признакам, исключая цвет. Дети рисуют портрет, но неуверенны. Потому что не знают цвет глаз, волос, одежды.
Задание 3. Даны 6 портретов над ним надпись «Разыскивается похититель» по следующим предметам:
Он не носит очков. 2. Он не лысый 3. Он не рыжий
4.Он не носит зеленую одежду 5. У него не черные глаза.
Дети находят портрет похитителя и появляются краски и карандаши и с ними записка: «Ребята, вы молодцы! Берите карандаш и краски, и рисуйте свои портреты, я с вами просто поиграл! НУЛАШ». Дети с помощью зеркала читают его настоящее имя..
Воспитатель: Прежде чем вы начнете рисовать, зеркало просит поиграть в его любимую игры
Физкультминутка «Зеркало».
Ну-ка, зеркальце, смотри, все нам верно повтори.
Встану я перед тобой, повторяй-ка все за мной:
Я иду, и ты идешь, я жую ,и ты жуешь,
Я несу, и ты несешь, я беру, и ты берешь,
Я плыву, и ты плывешь, я лечу, и ты летишь,
Я бегу, и ты бежишь, сяду я , и ты садись.
Дети берут краски. Рисуют портреты в подарок Смешарикам.
Вариант 2: Для слабой группы можно взять задание полегче.
1.Прочитать имя похитителя по стрелкам, начиная с точки.
2.Потрет похитителя нарисовать, соединяя точки с цифрами по порядку, начиная с цифры
1


































Цель: Закрепить знания детей о цветовом круге, обогащать представления о цветах и их оттенках, учить называть цвета по предметному признаку (малиновый – малина и др.) развивать логическое мышление, связную речь, фантазию, учить детей работать в группе (выбор лидера)

Материал:

1)разноцветные бабочки по количеству детей
2)цветовой круг с промежуточными оттенками
3)волчки, разделенные на 7 разноцветных секторов в порядке
расположения цветов в радуге
4)картинки с изображением предметов , которые используют для
названия цвета




ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что природные явления вызывают у нас разное настроение. Солнце - радость, (дети называют сами радуга -восторг, гроза - страх, снег - покой, а дождь - грусть, печаль). Да, ребята, капельки воды падают с неба, как слезы. Это обычный дождь. Дети, я предлагаю придумать такой дождь, который вызвал бы радость, веселье.
(Фантазии детей).
Я придумала для вас тоже необычный дождь. Из чего? Узнаете, если отгадаете загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.(бабочка)
Воспитатель подбрасывает вверх бабочек, раскрашенных в цвета радуги.
Возьмите по одной (две) бабочки и встаньте так, как стоят цвета в радуге.
(В этой ситуации в группе появляется лидер, дети учатся работать вместе). Если дети затрудняются, можно напомнить подсказку «каждый охотник желает знать где сидит фазан».
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте построим радугу наоборот. (Усложнение). Ребята, к нам прилетела еще одна бабочка и расцветка на ее крыльях напоминает волшебный цветок. Он расцвел в одной сказке и выполнял разные желания девочки Жени. Что это был за цветок?
Дети: Это был цветик- семицветик!
(Воспитатель демонстрирует рисунок радуги и цветка)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем похожи радуга и цветик- семицветик?
Ответы детей (определяют, что 7 цветов составляют радугу и цветок, цвета в них одинаковые)
Воспитатель: Хорошо, а чем же они отличаются друг от друга?
Ответы детей (в радуге цвета расположены по прямой линии, а в цветке - по кругу)
Воспитатель: Дети, мы с вами уже наблюдали , как белый солнечный луч, преломляясь распадается на спектр, т.е. становится радужным (опыт с
зеркалом) Сейчас с помощью цветных волчков мы проверим, как при быстром вращении, цвета в нашем восприятии сливаются в один почти белый цвет.
ОПЫТ С ВОЛЧКАМИ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОПЫТА ДЕТИ ПРИХОДЯТ К ВЫВОДУ:
СВЕТ ВОКРУГ НАС БЕЛЫЙ, ПРЕЛОМЛЯЯСЬ ОН СТАНОВИТСЯ РАДУЖНЫМ.СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ СОСТОИТ ИЗ 7 ЦВЕТОВ. МЫ ВИДИМ ЦВЕТ БЛАГОДАРЯ СВЕТУ. (НАПРИМЕР, МЯЧ КРАСНЫЙ ПОТОМУ, ЧТО ОТ НЕГО ОТРАЖАЮТСЯ КРАСНЫЕ ЛУЧИ, А ВСЕ ДРУГИЕ ПОГЛАЩАЮТСЯ)
Воспитатель: Ребята, давайте вернемся к нашему цветку. Лепестки в цветке образуют цветовой круг, но здесь вы видите только основные цвета. В цветовом круге они переходят друг в друга через множество цветовых оттенков. Сейчас мы с вами составим цветовой круг , но с некоторыми цветовыми оттенками.
Дидактическая игра «Нарисуем радугу»
Каждому ребенку дается «палитра» и набор цветных кружочков. Воспитатель называет цвет и ребенок ставит его на «палитру».
Красный - алый - оранжевый - желтый - золотой - лимонный -зеленый - болотный - изумрудный - голубой - синий - фиолетовый -лиловый - розовый - алый.
Круг замкнулся, и так без конца цвета от теплых переходят к холодным, затем теплеют.
Воспитатель: Давайте ребята поговорим о названии цветов. Давайте подумаем откуда же взялись эти названия – красный, синий, зеленый? Если мы откроем умную книгу
«Толковый словарь», то сможем узнать, что:
А знаете ли вы, что название красного цвета произошло от слова «красивый» (прекрасный). Вспомните, как называется главная площадь в Москве, как в сказках называют красивую молодую девушку.
Голубым назвали цвет по оперению шейки голубя.
Оранжевым - по цвету апельсина, который по-французски произносится «оранж». От этого слова произошло и название оранжереи, где вначале выращивали только апельсины.
Франция - родина названия лилового цвета. «Лиля» по-французски сирень. Значит, слова сиреневый и лиловый обозначают один и тот же цвет.
. Теперь вы можете поделиться своими знаниями с родителями, друзьями.
Воспитатель: Ребята , а вот некоторые цвета получили названия от названия предмета
такого же цвета , например –цвет морской волны. Попробуйте сами дать
название цветам по их предметному признаку(предложить детям картинки :
персик ,стул, оливки, мяч коралл, фуксия, салат, морковь)
ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИДУМЫВАЮТ НАЗВАНИЯ ЦВЕТОВ ПО ПРЕДМЕТНОМУ ПРИЗНАКУ.
Физкульминутка «Разноцветная игра».
Воспитатель: Ребята, пока мы играли, бабочка принесла нам очень интересные задания.
Задание 1. Раскрась только те предметы, которые дали свое название какому-либо цвету.
Рисунки с изображением вишни, лимона, яблока, сирени, ромашки, моркови, репы.
Задание 2. Кроссворд.
ЛИЛО
·ЫЙ Цветные кляксы лилового, красного,

·
·ЛЫЙ белого, синего, зеленого, желтого,

·
·РЫЙ серого цвета
·
·НИЙ

·
·
·
·НЫЙ
Появляется бабочка бесцветная, очень грустная.
Воспитатель: Ребята, наша бабочка промокла под сильным дождем и смыл с нее все краски. Она стала совсем некрасивой, грустной. Как нам ей помочь?
Дети: Мы раскрасим твои крылышки и ты снова станешь красивой и веселой
(Можно использовать нетрадиционные способы рисования - «набрызг», «по-мокрому», «печатанье» и т.д.)
В конце занятия воспитатель демонстрирует 3 рисунка:
Бабочка попала под дождь и он смыл с нее краски.
Художник раскрашивает бабочке крылышки.
Бабочке-красавице мотылек преподносит букет цветов.

Дети по этим рисункам сочиняют сказку.










н

у

л

А

Ш



Конспекты занятий
Для подготовительной группыРисунок 41РАЗНЫЕ КРАСКИ В ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКЕ


Приложенные файлы


Добавить комментарий