Гвоздевалн статя


Изобразительная деятельность в развитии детей дошкольного возраста
(из опыта работы)
Гвоздева Лариса Николаевна,
воспитатель МАДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад № 73»,
г. Саранск
Проблема развития детей дошкольного возраста – одна из серьезных проблем педагогики, решению различных аспектов которой в области дошкольного воспитания уделяется на сегодняшний день большое внимание. В процессе изобразительной деятельности у детей формируются эстетические чувства, способности лучше понимать художественные образы.
Изобразительная деятельность играет существенную роль в развитии дошкольника и в становлении его как личности: выполняют гораздо более обширные задачи, чем художественно-эстетическое воспитание дошкольников. Ведь рисуя, ребенок отражает, упорядочивает свои знания о мире. И если он предварительно нарисует какое-то событие, ему легче будет рассказать о нем. По мнению специалистов, рисовать ребенку также необходимо, как и разговаривать. Поэтому надо давать детям возможность рассказать о своей работе или даже составить небольшой рассказ по изображенному сюжету. В данном случае реализуется речевое развитие дошкольников.
Если ребенок печатает какой-либо ритмичный узор, то помимо эстетического восприятия идет и упражнение в счете, и развитие мелкой моторики рук – т. е. происходит умственное и физическое развитие. Путем смешивания цветов для получения новых оттенков красок, или же в стремлении разгадать «настроение» этих цветов дошкольник реализует свою познавательную активность.
Не менее важным, на наш взгляд, является уважительное отношение к труду ребенка. Дети должны чувствовать целесообразность своей деятельности, поэтому необходимо организовывать выставки детских работ, выполнять совместно настенные панно для украшения групповых помещений. Видя уважение к своему труду, ребенок осознает свою значимость и еще учится уважать труд других людей. Так реализуются некоторые моменты социально-нравственного воспитания дошкольников.
Рисование в нетрадиционных формах, где не может быть ошибок, формирует личность свободную, активно мыслящую, творческую, способную понять прекрасное. Проиллюстрируем возможности развития детей в процессе изобразительной деятельности на примере НОД. Каждое занятие изобразительной деятельностью начинается с обращения воспитателя к детям, разговора с ними, часто применяется также показ какого-либо наглядного материала. Наглядность имеет большое значение на занятиях изобразительной деятельностью. Это содействует развитию наблюдательности у детей развивается способность дольше рассматривать то, что им показывается, повторно обращаться к наглядному материалу в процессе выполнения работы. Наряду с этим у детей воспитывается все более устойчивое внимание к словесным указаниям, не подкрепляемым показом наглядного материала. Чрезвычайно важно с первых шагов воспитывать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, что способствует воспитанию усидчивости, трудоспособности, настойчивости в достижении результата. Этот интерес вначале непроизволен и направлен на процесс самого действия. Воспитатель постепенно осуществляет задачу развития интереса к результату, к продукту деятельности. Этот продукт - рисунок, нагляден и тем самым влечет ребенка к себе, приковывает его внимание.
Конспект НОД для детей 3 - 4 лет
«ЧУДЕСА НА МАСЛЕНИЦУ»
Программное содержание:
С помощью занимательной формы занятия продолжать учить детей нетрадиционным способам рисования (штампование, печатание, рисовании по сырому фону, примакивание пальцами, рисование зубной пастой, методом тычка, «печать от руки», метод монотипия).
Приобщать детей к миру искусства.
Развивать у детей творческую самостоятельность, воображение, вызывать желание фантазировать.
Материал:
Изображение скомороха, штампики, клей, зубная паста, палитра с красками, листики бумаги, кисти мягкие и жесткие, обруч, ленты, изображение солнца, блины.Подготовительная работа:
Рассказ о русском празднике Масленице, пение песен, рассматривание репродукций.
Проведение с детьми дидактических игр на различение оттенков одного цвета.
Ход занятия:
Воспитатель: С давних времен русские люди провожали зиму и встречали весну большим праздником – Масленицей. В это время проходило большое народное гулянье: со скоморохами, ряжеными, с катанием на лошадях и каруселях. Везде слышался смех и веселье. Вы хотели бы тоже оказаться участниками этого праздника?
С погремушкою в руке,
С бубенцом на колпаке
Он веселый и смешной,
Отгадайте, кто такой?
Дети: Петрушка.
Воспитатель: Правильно. Петрушка-скоморох.
(Появляется Петрушка-скоморох).
Петрушка: Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
Какие вы все красивые, нарядные, как у вас хорошо!
(И внезапно плачет).
Воспитатель: Что случилось?
Петрушка: Есть у меня друг Кирюшка. Попал он в беду. Злая вьюга, сделала наряд Кирюшки белым, ни узора, ни одного рисунка не оставила. (Плачет).
Воспитатель: Не плачь, Петрушка-скоморох. Мы тебе поможем. Дети, берите кисти и давайте помогать! (Ищут кисточки, их нет). Ой, ребята! Злая вьюга и у нас созоровала – спрятала кисточки.
(Петрушка плачет).
Воспитатель: Не огорчайся! Дети, берите штампики и с их помощью раскрасьте рубашку Петрушки.
(Раскрашивают).
(Петрушка повеселел).
Петрушка: Спасибо! Приглашаю вас покататься на каруселях. Карусели готовы, а катать не кого!
Воспитатель: И эта беда – не беда. Дети, давайте зверей нарисуем.
(Кто чем рисуют зверей, использую различные техники рисования).
(Сажают зверей в кармашки каруселей).
Петрушка: Ну, а вы хотите на каруселях покататься? Садитесь.
Физминутка «Карусели».
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все быстрее и бегом.
Петрушка: Все готово к празднику, но все равно грустно. Чего-то не хватает? Солнышка не хватает.
Воспитатель: И правда, солнышко спряталось за тучку. Давайте подуем и прогоним ее. (Дуют. Дыхательная гимнастика).Все равно солнышко не весело.
Петрушка: Да у него лучиков не хватает. Ребята, поможем?
Дети: Да!
(Дети печатают свои ладошки).
(Солнышко заулыбалось).
Звучит музыка…
В заключение Петрушка-скоморох вручает детям блины, которые тоже похожи на солнце. Благодарит детей за помощь.
Таким образом, полноценное развитие дошкольника - одна из важнейших проблем современной дошкольной педагогики. Решать эти сложные задачи помогает изобразительная деятельность. Любовь к прекрасному, которую педагог привьет своим воспитанникам в детстве, поможет понять истинные ценности, обогатит яркими эмоциями.
Список используемых источников:
Алексеевская, Н. А. Карандашик озорной / Н. А. Алексеевская – М : Лист, 1998. – 144 с.
Доронова, Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Т. Н. Доронова. – М : Просвещение, 2006. – 192 с.
Казанова, Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Р. Г. Казанова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова. – М : ТЦ «Сфера», 2004 – 128 с.
Штейнле, Н. Ф. Изобразительная деятельность / Н. Ф. Штейнле – Волгоград: Корифей, 2006. – 128 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий