Х-9. 1-ый вариант нахозхдение в природе получение и применение серы иее соединений.ркмчпдокумент мицрософт оффице wорд


Тема: «Нахождение в природе, получение и применение
серы и ее соединений»
Цель: познакомить обучающихся с нахождением серы в природе, а так же с получением и применением серы и ее соединений.
Задачи:
У-О: - познакомиться с важнейшими природными соединениями серы и со способами получения серы и ее соединений;
- рассмотреть области применения серы и ее соединений.
У-В: - остановиться на экологических проблемах, связанных с загрязнением среды обитания соединениями серы;
У-Р: - продолжить развитие навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой;
- способствовать развитию критического и творческого мышления обучающихся.
Оборудование: познавательные тексты, коллекции природных минералов серы.
Тип урока в системе уроков технологии развития критического мышления
- работа с информационным текстом, составление концептуальной (результативной) таблицы, презентация.
Структура урока:
Вызов Мозговой штурм
Осмысление Инсерт, концептуальная таблица
Рефлексия Презентация итогов работы групп
Ход урока.
Организационный момент.
Вызов.
Данный этап осуществляется в форме «Мозгового штурма». На доске записывается тема урока. Учитель обращается к обучающимся: «Какие вопросы возникают у вас в связи с данной темой? Что вы уже знаете по этой теме? Что хотели бы узнать?»
Обучающиеся формулируют вопросы, которые учитель записывает на доске. Вопросы могут быть следующими:
Встречается ли сера в природе в свободном состоянии?
В составе каких веществ встречается сера в природе?
Как извлекают серу из этих веществ?
Где серу применяют?
Где используются соединения серы?
Данные вопросы можно оформить в форме кластера.
Встречается ли сера в природе в свободном состоянии?


Где серу применяют? Нахождение в природе, получение и применение
серы и ее соединений.

В составе каких веществ
встречается сера в природе?

Как извлекают серу Где используют соединения серы?
из этих веществ?
Далее учитель, мотивируя обучающихся на дальнейшую работу, сообщает, что на эти вопросы мы постараемся ответить сегодня на уроке.
Осмысление.
Учитель предлагает обучающимся работу с текстом. (Текст может быть взят целиком из учебника, а может быть составлен учителем). Работа с текстом проходит в форме инсерта.
Инсерт – прием маркировки текста с помощью следующих значков:
«v» - галочкой отмечается то, что известно, «знакомая информация»;
« - » - знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающих, «думал иначе»;
«+» - знаком «плюс» помечается то, что является для читателя новым и неожиданным, «новая информация»;
«?» - вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно, «непонятно»;
«!» - восклицательный знак ставится, если информация в тексте показалась очень интересной, «это интересно».
С текстом обучающиеся работают 5 минут. Затем на развороте тетради чертят таблицу из пяти граф, по числу видов пометок в инсерте, и в течение 15 минут работают с таблицей – в виде тезисов переносят информацию из текста в соответствующую графу таблицы. По мере необходимости содержание таблицы обсуждается с учителем, который может помочь в составлении тезисов.(5 минут). С представленными в тексте природными соединениями серы каждый обучающийся может ознакомиться сразу, так как коллекции природных соединений серы – горных пород и минералов – лежат у обучающихся на столах.
В это же время проводится подготовительная работа по заполнению результативной таблицы урока. Данная таблица может быть начерчена в тетрадях обучающихся еще до урока, а может быть перенесена с доски во время работы на уроке.
Химическая формула соединения Нахождение в природе Способы получения Применение
S SO2 H2S H2SO4 Рефлексия
На этапе рефлексии обучающиеся делятся на группы. Количество групп должно равняться четырем, по числу незаполненных горизонтальных граф в таблице. Количество обучающихся в группе зависит от числа учеников в классе. Каждая группа получает от учителя задание, связанное с заполнением той или иной горизонтали в таблице. В течение 5 минут группы заполняют свою графу в таблице и готовят презентацию этого материала для всех обучающихся класса.
По истечении предоставленного времени представитель от каждой группы выходит к доске и презентует наработку группы, заполняя соответствующую графу. Все обучающиеся класса, кроме членов презентующей группы, заполняют данную графу у себя в тетради. В итоге результативная таблица заполняется полностью.
Итог урока
Итогом урока является изученный и проанализированный обучающимися информационный текст, знакомство с природными соединениями серы, составленная таблица-конспект к этому тексту и заполненная результативная таблица.
Домашнее задание
В качестве домашнего задания обучающимся предлагается повторить материал предыдущих уроков и подготовиться к диагностике №3. Для этого нужно выполнить задания по Требованию – 3 из ДДЗ (Дозированных домашних заданий для 9 класса).


Приложенные файлы


Добавить комментарий