Методическое пособие по здоровесберегаюшчим технологиям правила здорового образа жизни

Методическое пособие для занятий с детьми старшего дошкольного возраста












«Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни»
(Правила здорового образа жизни.
Как научить ребенка быть здоровым)




Воспитатель ГКП
ГБОУ ЦО № 1495:
Белякова Е.В.










Москва





Пояснительная записка



Дошкольное подразделение как первое звено непрерывного физического развития ребенка предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Строить его необходимо на общепедагогических принципах научности и доступности, непрерывности и практической целеустремленности, гуманизации, динамичности и открытости.
Основная форма воспитания детей дошкольного возраста – разные виды занятий. Педагог должен подходить к обучению комплексно, используя разные эффективные методы: словесные, наглядные, практические.
Организация занятий по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и педагога.
Цели предполагают разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе полученных знаний, развитие разнообразных двигательных и физических качеств, укрепление психического здоровья детей и обеспечение их психологической безопасности.
Планирование задач удобно проводить по следующей схеме:
- формирование знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
- воспитание бережного и заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
- развитие мотивационных установок по профилактике болезней:
- совершенствование практических навыков здорового образа жизни.
На данном этапе эксперимента творческой группой педагогов представлены конспекты занятий с детьми младшего дошкольного возраста (4-5 лет) с использованием сказок «Путешествие муравья Свати».
Конспекты содержат переработанные сказки А.К. Лаптева «Пирамида здоровья» для детей дошкольного возраста, стихи, вопросы к ним, а также игровые упражнения, творческие задания и динамические паузы. Занятия можно проводить как в первой, так и во второй половине дня, 1 раз в неделю. Продолжительность занятия – не более 25 минут.
В зависимости от состояния детей и конкретных условий проведения занятия количество упражнений и заданий можно сокращать или увеличивать.
Во время занятий с детьми важно создавать доброжелательную атмосферу. Необходимо учить детей слушать и принимать точки зрения, не совпадающие с их собственными, поэтому не стоит допускать отрицательных оценок детского мнения.
Результатом обучения и воспитания дошкольников при использовании данных наработок являются новые знания, которые сразу можно использовать в практике повседневных жизненных ситуаций.




























Понятийный аппарат


Здоровье, естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Здоровье человека определяется комплексом биологических (наследственных и приобретенных) и социальных факторов; последние имеют столь важное значение в поддержании состояния здоровья или в возникновении и развитии болезни, что в преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения записано: «Здоровье – это состояние полного физического, духовного благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».


Физическое здоровье – биологическое состояние организма в соответствии с общепринятыми нормами данной возрастной категории.


Физическое развитие – это процесс изменения норм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания.


Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности.


Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательного процесса, и условия жизни ребенка, влияющие на его здоровье.

Алгоритм работы с детьми
по сказкам
«Путешествие муравья Свати»



1. Введение в тему.
Краткая беседа с детьми о том, для чего мы путешествуем с муравьишкой.


2. Чтение или рассказывание сказки .


3. Обсуждение сказки (вопросы по произведению).


3. Проведение динамических пауз, упражнений, физкультминуток.


4. Чтение и обсуждение дополнительных литературных произведений по обсуждаемому качеству.


5. Творческое задание.


6. Дополнительные задания (творческое) в повседневной жизни или дома (совместно с родителями).







Проведение опроса детей на понимание качества.
Наблюдение за детьми (как они применяют полученные знания в жизни)





Примерные конспекты занятий:

Тема: «Вступление. Знакомство с муравьем Свати». Что такое здоровье.

Цель: формировать представление о здоровье как одной из основных
ценностей.

Задачи: создать обстановку доверия и эмоционального комфорта,
научить вступать в контакт и общаться друг с другом.

Методы и приемы: словесные – беседа, чтение сказки, вопросы; наглядные – игрушка-муравей; практические – игра, выполнение творческих работ.

Материал: игрушка-муравей, сказка-вступление, мяч, карточки с изображением муравья, игрушки-забавы.


Ход занятия:

Введение в тему (беседа).

- Сегодня у нас начинаются необычные занятия. На них мы будем много играть, разговаривать, рисовать, общаться и, самое главное, отправимся в путешествие. Во время путешествия мы узнаем, что нужно делать, чтобы быть веселыми, счастливыми, здоровыми, как научиться помогать другим людям, животным и растениям.
- Давайте мы с вами подумаем, какого человека называют здоровым? (Ответы детей). Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Ответы детей).
- Сегодня к нам в гости пришел необычный гость – муравей, который будет путешествовать вместе с нами и показывать дорогу. Но вначале послушайте историю.

Чтение сказки про муравья Свати.

- Ребята, но для того, чтобы отправиться в путешествие, нам надо познакомиться.

2. Знакомство.
- Нам поможет мячик. Мы будем передавать его друг-другу по кругу. Тот к кому попадет мячик, здоровается и громко называет свое имя.

Игра.

Физкультминутка.
- Я уже говорила, что, отправляясь в путешествие, мы будем с вами играть. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы – повторять их за мной. (стр. 132 «Тем. дни и недели в детском саду» Е.А. Алябьева).

Подведение итогов.
- Чтобы первое занятие вам запомнилось, муравьишка Свати принес вам свой портрет. Но фотографии плохо отпечатались, давайте исправим фотографию и дорисуем муравьишке что? (глаза, лапки, кепочку). Муравьишка говорит вам: «Спасибо!», - и хочет подарить вам на память игрушку-забаву.





























Тема: «Роза» (красота, радость)

Задачи:
- дать четкое представление о духовно-нравственной основе здоровья – красоте, радости;
- развивать у детей внимание, творческую активность;
- воспитывать чувство прекрасного и побуждать сохранять вокруг себя красоту.

Материал: сказка «Роза», игрушка-муравей, карточки с изображениями цветов (роза, василек, мак, ромашка), карта «Путешествие муравья», листы бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши.


Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости и что он нам принес? (Муравей Свати, принес нам карту).
- Как вы думаете, что это за карта? (Ответы детей)
- Правильно, с помощью этой карты мы будем путешествовать, она нам будет указывать дорогу. Кружками мы будем обозначать персонажей, с которыми познакомимся.

Свати, мудрый муравей! (Дети шагают за воспитателем
Научи нас, как нам быть, и повторяют за ним движения)
Чтоб сто лет нам всем прожить?
- Хорошо, я помогу.
Но сначала в лес пойду,
Мы узнаем у зверей,
Что нам сделать для людей.
Звери долго все живут,
Не болеют и не лгут.
Все они помочь готовы,
Стоит только захотеть
Все узнать и не болеть!
А что там впереди?

Воспитатель показывает картинку с изображением розы. Предлагает детям сесть на стульчики и читает сказку «Роза».
- Ребята, с кем познакомился Свати? (С Розой)
- Что посоветовала Роза муравью Свати? Как помочь людям не болеть? (Ответы детей)
- Послушайте стихотворение «Красота живет везде»:

Красота подобна чуду,
Красота живет повсюду:
Рядом с вами, вдалеке,
В каждом маленьком цветке.

В каждой капельке дождя
Красоту встречаю я.
В белой легонькой снежинке,
В круглой лужице, в травинке,

И в березе во дворе,
И у ежика в норе,
И в берлоге, и в гнезде –
Красота живет везде!

И в улыбке, и в привете,
И в закате, и в рассвете,
И в глазах любимой мамы –
Доброй и красивой самой.

- В чем еще живет красота? (Ответы детей по стихотворению).
- Ребята, роза очень красивый цветок, послушайте про нее стихотворение.

Роза – ты цветов царица!
Всех прелестней и нежней.
Капелька росы искрится
В чаше шелковой твоей.

Ты мерцаешь перламутром,
Ты от сердца гонишь тень.
Кто увидел розу утром –
Счастлив будет целый день!

- Ребята, когда мы смотрим на цветы, они нас радуют, Что такое радость, как мы с вами радуемся? (Ответы детей).
- обязательно ли люди, у которых улыбка на лице, радостные? Почему? Что сказала Роза о радости? (Ответы детей).
- А сейчас отгадайте загадки:

Стоят в поле сестрички –
Желтый глазок, белые реснички. (ромашка)
В белой шапке стоит дед.
Если дунешь, шапки нет! (одуванчик)
Вдоль дороги у межи
В золотистой спелой ржи
Словно синий глазок
Смотрит в небо (василек).
Белые горошки
На зеленой ножке (ландыш).
Синенький звонок висит,
Никогда он не звонит (колокольчик).
После отгадывания загадок воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Я садовником родился».
По окончании занятия проводится краткая беседа, в ходе которой педагог напоминает детям следующее: человек становится красивее благодаря своим делам и поступкам. Вокруг себя нужно создавать красоту и любоваться ею.
Воспитатель предлагает детям нарисовать красивый цветок и подарить его Свати.













Тема: «Кенгуру» (доброта, доброжелательность)


Задачи:
- учить различать положительные и отрицательные качества (поступки);
- развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения;
- воспитывать чувство доброты, доброжелательности).

Материал: игрушка-муравей, карта «Путешествие муравья», большой лист бумаги, цветные мелки.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей подойти к карте.
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! (Показывает муравья Свати).
- Правильно, к нам в гости пришел муравей Свати. А чем мы занимаемся с муравьишкой? Правильно, путешествуем.
- А где мы уже побывали со Свати? (В лесу, в саду, на лугу).
- Кого мы встретили с вами во время путешествия? (Розу, Пальму, Овечку, собаку Бима, Лошадку).
- Ребята, скажите, для чего же мы отправились с вами в путешествие со Свати? (чтобы узнать, что нужно делать, чтобы не болеть).
- Давайте вспомним, что нам посоветовали герои, которых мы встречали? Что посоветовала Роза? (дарить красоту и быть красивыми и радостными). Что посоветовала Пальма? (заботиться друг о друге, быть заботливыми). Что посоветовала Овечка? (не быть жадным, делиться со всеми). Что посоветовала собака Бим? (надо дружить, быть дружными). Что посоветовала Лошадка? (надо быть надежным другом).
- Молодцы,
Правильно. Если мы, люди, будем дарить красоту, будем заботливыми, не жадными, дружными, а еще и надежными друзьями, - то мы будем здоровыми людьми.
- Сейчас мы с вами отправимся с муравьишкой дальше.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и читает сказку «Кенгуру».
- Ребята, как зовут «большого зайца», которого встретил Свати? (Кенгуру).
- Как передвигается кенгуру? (Прыгает).
- Что, по мнению Кенгуру, нужно делать, чтобы не болеть? (Быть добрым и дарить добро всем, желать всем добра, делать добрые дела).
- Почему добро надо отдавать? (Чтобы всем было радостно и весело, и тогда все будут здоровы).
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Добрый дождик».

Ход игры: Педагог делит детей на пары. Одному из участников пары предлагается вытянуть вперед руки раскрытыми ладонями вверх, а другому – постучать по ним пальчиками, изображая добрый дождик. Затем дети меняются местами, упражнение повторяется. В процессе игры педагог читает стихотворение:

Дождик лил, лил, лил,
Бочки полные налил.
Все деревья напоил,
Землю-матушку умыл.

Воспитатель предлагает детям занять свои места и послушать стихотворение «Доброта»:

Нам с добротою не бывает тесно,
В любой семье с ней вместе жить чудесно.
Она нужна и маленьким, и взрослым,
И даже тем, кто лишь с мизинец ростом.

Она на кухне бабушке поможет,
И дедушке с ремонтом в гараже.
Она любое дело сделать сможет,
Когда храним ее в своей душе.

Она сестренке сказку почитает,
Она научит улыбаться нас,
Щенка накормит, кошку приласкает,
У доброты расписан каждый час.
Она помирит тех, кто в долгой ссоре,
Обиды все и шалости простит,
Придет на помощь в безутешном горе
И в жарком споре быстро победит.

Скорей сердца ей отворим навстречу,
Откроем окна, двери распахнем.
И только с нею Добрый день начнем,
И вместе с нею встретим Добрый вечер.

- Давайте с вами перечислим дела, которые доброта делает «с утра до вечера» (ответы детей по тексту стихотворения).
Воспитатель проводит краткую беседу, в ходе которой напоминает детям: доброта – это то, без чего мир не сможет существовать; доброта украшает человека; доброта важна в отношениях с другими людьми.
В конце занятия воспитатель вместе с детьми рисует «Дерево Доброты». Педагог привлекает внимание к Дереву Доброты», нарисованному на листе бумаги, и просит их рассказать о своих добрых делах. По мере высказываний участники рисуют на дереве новые плоды.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий