Хах


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Групповая работа как способ приобретения знаний Даже самый скучный материал будет интересен учащимся, когда они сами добывают знания, из пассивных слушателей превращаются в активных участников урока. Я применяю на практике учебные ситуации (технология коллективно-индивидуальной мыследеятельности). В основе всех учебных ситуаций лежат проблемы, которые учащиеся решают самостоятельно на уроке с помощью различных средств, в результате чего они приходят к определенным выводам. Каждая учебная ситуация состоит из трех этапов, функционально взаимосвязанных между собой. Первый этап – организация целевого пространства: Создание творческих микрогрупп; Ввод в ситуацию, постановка проблемы; Выбор средств, позволяющих реабилитировать цели. Второй этап – организация поискового пространства: Определение способов совместной деятельности: Реализация программы общей деятельности: Обсуждение результатов решения проблемы в микрогруппах: Вывод нового научного знания. Третий этап – организация рефлексивного пространства: Осознание метода деятельности: Осознание затруднений, ошибок: Постановка новой проблемы. В качестве примера рассмотрим урок по теме «Кристаллические решетки» (IX класс). Цели урока: ознакомить учащихся с понятием «кристаллическая решетка»; изучить типы кристаллических решеток и показать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки. Оборудование: магнитофон, модели кристаллических решеток, колба с кислородом, вода, иод, оксиды, соли, кислоты; на столах учащихся – лупа, кварц, сера, флюорит, поваренная соль, графит, медная проволока. Эпиграф к уроку: «Познать сущее нельзя извне, можно только изнутри (Н. Бердяев, русский философ). Организация целевого пространстваЗвучит музыка.Учитель (демонстрируя различные вещества). Как разнообразен мир музыки, так разнообразен и мир веществ. Рано или поздно каждый человек задает себе вопросы: почему воздух и зимой, и летом газообразный? Почему вода в чайнике закипает и превращается в пар, а железо при тех же условиях остается твердым? Почему молекулы газов свободно перемещаются в пространстве? Почему жидкости текут и льются? На Земле есть одно вещество, которое может одновременно находиться сразу в трех агрегатных состоянии. Какое это вещество? Вспомните материал, который вы изучили на уроках физики, и обсудите в группах, от чего зависит агрегатное состояние воды. Обсуждение в группах. Вывод: агрегатное состояние воды и других веществ зависит от того, из каких частиц состоит вещество, и от того, как они расположены. В каких веществах частицы расположены более упорядоченно друг отрицательно друга? (В твердых веществах.) Учитель составляет схему. Твердые вещества Аморфные (стекло, резина и др.) Кристаллические (лед, кварц, железо и др.) Прочитайте эпиграф к уроку, рассмотрите рисунки и сформулируйте проблему, которую необходимо решить на этом уроке. Обсуждение в группах. Вывод: необходимо изучить кристаллическое строение веществ и понять, чем они отличаются от аморфных. II. Организация поискового пространства Лабораторная работа в группах «Изучение веществ» Задание Рассмотрите через лупу различные вещества: кварц SiO, серу S, флюорит CaF. Что вы наблюдаете? (Кристаллы веществ) Что такое кристаллы? Обсуждение в группах с использованием словаря русского языка. С.И. Ожегова. Вывод: кристалл – это твердое вещество, имеющее определенное упорядоченное строение. Почему различают кристаллы различных веществ? Обсуждение в группах. Ответ учащиеся сверяют с учебником, с.42-43. Вывод: внутреннее строение кристалла можно представить в виде кристаллической решетки. Кристаллы разных веществ имеют различные кристаллические решетки. Кристаллическая решетка – это упорядоченное расположение частиц в кристалле. Лабораторная рабата в группах «Исследование кристаллической решетки вещества» ЗаданияРассмотрите выданное вещество. прочитайте текст параграф 7 Поваренная соль Графит МедьСера Физические свойства вещества. Тип кристаллической решетки Характер сил взаимодействия частиц Частицы в узлах кристаллической решетки Вид химической связи Вещество 3. Выполните таблицу. 4. Подготовьте рассказ о кристаллической решетке выданного вещества и сделайте вывод, какими свойствами обладают вещества с такой кристаллической решеткой. 5. Приведите примеры вещества, которые имеют такую же кристаллическую решетку, как и выданное вам вещество. Группы изучают разные вещества: поваренную соль, графит, медь, серу. Учащиеся заполняют свою строку таблицы в тетрадях, записывают вывод. Затем каждая группа отчитывается, заполняя таблицу на доске, и делает вывод. Выслушав и обсудив отчеты групп, учащихся приходят к общему выводу: в кристаллических веществах атомы, молекулы или ионы располагаются в определенном порядке. Различают четыре типа кристаллических решеток. Физические свойства веществ определяют их строением в кристаллическом состоянии. III. Рефлексия Учитель переводит кодированный диктант. Он зачитывает несколько утверждений. Учащиеся должны согласиться или не согласиться с каждым утверждением. В место ответа «да» они ставят 1, а вместо ответа «нет» - 0. 1. Нафталин – легкоплавкое вещество, потому что имеет молекулярную кристаллическую решетку. 2. Слово «кристалл» пишется с одной л. 3. Вещества с атомной кристаллической решеткой твердые, тугоплавкие, нелетучие. 4. Для веществ с металлической кристаллической решеткой характерна хрупкость. 5. Кристаллическая решетка серы состоит из атомов серы. Ответ: 10100Учащиеся проводят взаимопроверку работ. Домашнее задание: смоделировать кристаллическую решетку любого вещества. Такие уроки можно провести во всех классах. Они направлены на развитие умений работать с литературой, выделять главное, обобщать т делать выводы, строить аргументированный рассказ. Подобные уроки имеют также большое воспитательное значение – способствуют формированию и развитию нравственных качеств учащихся, такие, как коллективизм, способность к взаимовыручке, умение дружить.

Приложенные файлы

  • ppt hah
    Размер файла: 311 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий