Методическое руководство к уроку

Тема. Переместительное свойство сложения.
Тип урока: предъявление нового знания.
Результаты деятельности:
Личностные: ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка
Метапредметные:
Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные : усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется, использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Цель: формирование ценностного отношения к определению, пониманию и применению переместительного свойства сложения в ходе коллективной, парной и самостоятельной учебно-познавательной деятельности под руководством учителя.
Оборудование: презентация, учебники, рабочие тетради, смайлики.







Этап урока/учебная ситуация
Результаты этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе




Действия педагога
Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности.
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке
1.Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
2.Управляю ситуацией самооценки.
Класс наш светлый и уютный,
Хорошо мы в нем живем.
Улыбнемся же друг другу
И урок скорей начнем.
Слайд № 2
Мудрая сова спрашивает:
- Чему мы учимся на уроках математики?
Сова дает совет:
- Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание – особенно.

1. Выполняют самооценку готовности по критериям:
· правильность выбора учебных принадлежностей,
· правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
· самостоятельность подготовки,
· настрой на урок.






2.Высказываются о своих умениях.

2. Актуализация знаний. Определение темы урока.
Сформулированная и зафиксированная учебная задача (самостоятельно, в совместной деятельности с учителем).
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (в совместной деятельности с учителем).
Организую ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. Фиксирую учебную задачу.

- Какое сегодня число?
- Что вы можете сказать о числе 2?
- Верно 2 – натуральное число, в натуральном ряду чисел стоит между числами 1 и 3.
Слайд № 3
- Вспомним признаки натурального ряда чисел. Определите, под какой буквой натуральный ряд чисел.
- Докажите.

Слайд № 4
- Посмотрите на экран. Какие задания можно выполнить?
- Давайте разделим эти записи на группы. Какие группы можете назвать? - Что такое равенство?
- Что такое неравенство?
- Что такое выражение?


Проверка деления записей на группы на экране.
Во второй группе на экране выражения 2+4, 3+5
- Какие вы знаете знаки действий?
- Какой знак используется в данных выражениях?
- Как их можно назвать?
- Что мы можем найти?
- Как можем это сделать?

- Прочитайте выражение, запишите, найдите значение выражения.

Слайд № 5
- Составьте сумму по рисунку (улитки слева, справа).
3+5=8
5+3=8
- Что заметили?


Слайд № 6
- Сколько синих книг?
- Сколько красных книг?
- Сколько всего книг?
- Как называются числа при сложении?

Слайды № 7, 8, 9, 10
- Что произошло?
- Прочитайте сумму. (3+2)
- Как выдумаете, чему будет равно значение суммы?

Слайд № 11
- Что произошло со слагаемыми? - Изменилось ли значение суммы?

- Кто попробует сделать вывод?



Слайд № 12

·- Мы сделали открытие. (похлопайте)
- Как бы вы назвали это свойство сложения? Мы переместили слагаемые. Это переместительное свойство сложения.
Слайд № 13

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия.

Отвечают на вопросы учителя.
- 2 февраля
- Натуральное число, состоит из 1 и 1, стоит между числами 1 и 3




- Натуральный ряд чисел бесконечен, начинается с 1. Каждое число больше предыдущего на 1.
- На экране это в.



- Разделить записи на группы.

- Равенства, неравенства, выражения.
- Запись со знаком =
- Запись со знаками <, >
- Записи, в которых числа соединены знаками действий, знаков сравнения в выражениях нет.
Делят записи на три группы.



+, -

+

- Это суммы.
- Значение суммы.
- По натуральному ряду чисел, используя таблицу сложения.
Читают выражения, записывают в тетрадь, находят значения выражений.


Составляют суммы, считая улиток слева и справа.


Замечают, что числа при сложении поменялись местами, а значение не изменилось.

2
3
5

- Слагаемое, слагаемое, значение суммы.

- Книги поменялись местами.
3+2
5




-Поменялись местами.
- Нет.

Делают предположительный вывод о том, что если слагаемые поменять местами, то значение суммы не изменится.

Радуются сделанному открытию, хлопают себе.
Предполагают, как называется свойство.

3. Решение учебной задачи
Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма
Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности
Организую ситуацию решения учебной задачи, используя систему вопросов, позволяющих найти правило перестановки слагаемых.

Слайд № 14, 15, 16, 17, 18, 19
- Давайте еще раз проверим это свойство.
- Составьте сумму. (обезьянки) Запишите.
1+3=4
3+1=4
- Какое свойство использовали?

Слайд № 20, 21, 22, 23, 24
- Дельфины.
4+3=7
3+4=7

Слайд № 25
- Домино.
4+2=6
2+4=6

- Давайте прочитаем правило в учебнике с.10.

Слайд № 26
Физминутка для глаз (музыкальная).
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.




Составляют суммы по рисункам на экране.
Используют переместительное свойство сложения для записи другой суммы.
Делают вывод: от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.










Читают правило в учебнике, запоминают его.



Следят глазами за Винни-Пухоми бабочками. Когда бабочки стоят на месте и машут крылышками, моргают глазками.

4. Первичное закрепление
(Применение правила на практике)

Умение действовать по правилу
Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание по правилу.
Организую ситуацию решения типовых заданий на понимание нового способа действий с проговариванием правила во внешней речи.
Прошу детей повторить формулировку переместительного свойства сложения.
Предлагаю убедиться, что это свойство выполняется и в других случаях.
Учебник №21
- Как удобнее найти значения сумм.
Проверка на экране
Слайд № 27

Рабочая тетрадь с. 18 №33
Находить значения сумм не нужно.

Учебник №23
Составление математического рассказа по рисунку.
Слайд № 28
2+5=7
5+2=7
Какое свойство сложения применили?

Проговаривают правило перестановки слагаемых.













- Удобнее 6+3, т.е. к большему числу прибавить меньшее. Нам поможет переместительное свойство сложения.











- Переместительное свойство сложения.

7. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Организую диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Наш урок подошел к концу.
Давайте скажем: сегодня на уроке
Я понял
я научился
я узнал
Слайд № 29

Слайд № 30
Если вам было легко, у вас было хорошее настроение, возьмите улыбку. А если что-то не получалось, было грустно, возьмите грустный смайлик.
Слайд № 31
- Спасибо за работу на уроке.

Участвуют в диалоге с учителем.
Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.






Берут смайлики, показывают друг другу свое настроение.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий