Хакимуллина г.ш . Английский язык


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы «ТУЛПАР»
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Согласовано Утверждено
на заседании методического совета на заседании педагогического совета
МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР» МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР»
Протокол № ____ от «___» ____2013 Протокол №____ от «____» ____ 2013


Утверждаю
Директор МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР»
________________Н.А. Владимирова
«___» _____________ 2013г.
Дополнительно – образовательная программа
объединения

«Английский для малышей»
Срок реализации программы: 1 год
Возраст детей: от 6 до 7 лет


Педагог дополнительного образования:
Хакимуллина Гюзель Шагинуровна
ж/д ст. Высокая Гора – 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа дополнительного образования «Английский язык для маленьких» имеет культурологическую направленность. Реализация данной программы способствует готовности ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному, появлению у него первичной адаптации к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире. Программа адаптирована к условиям дополнительного образования детей в дошкольном учреждении и реализуется в МБДОУ «Красносельский детский сад «Рябинушка» Высокогорского муниципального района РТ»
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. А также в соответствии с требованиями СанПиН.
Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности дошкольника.
  Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Педагогическая значимость освоения иностранного языка дошкольниками обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности. Шестилетний возраст рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языком. Психологи отмечают прочность запоминания языкового материала в этом возрасте, высокую степень развития фонематического слуха. Даже при наличии перерыва в обучении иностранному языку изучение его в детстве нельзя считать пустой тратой времени. Имеются данные, что речь, усвоенная в дошкольном возрасте, восстанавливается с исключительной быстротой.  Актуальность. Значение иностранного языка в жизни современного общества чрезвычайно велико. В настоящее время обучение иностранному языку детей дошкольного возраста стало предметом заинтересованного разговора педагогов, психологов, психолингвистов, родителей. Освоение основ иностранного языка дает воспитанникам возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессах, а также обогащения своего коммуникативного опыта, общей и речевой культуры. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира.На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно в изучении иностранных языков детьми именно в дошкольный период достаточно велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной программы. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу.  К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно  облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе. Цель - создать условия, обеспечивающие социально – личностное, познавательно – речевое развитие воспитанников и готовность детей к школьному образованию через изучение английского языка.Достижение цели предполагает реализацию следующих задач:
Познакомить детей дошкольного возраста со страной изучаемого языка, ее культурой.
Познакомить детей с грамматическими основами английского языка.
Познакомить детей с лексикой и простыми фразами по изучаемым темам.
Развивать у детей навык диалогической речи на иностранном языке.
Развивать у детей навык аудирования (восприятия иностранной речи на слух).
 Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицирована. Все изменения обусловлены адаптацией программы к условиям дополнительного образования в дошкольном учреждении. В рамках модификации общее количество часов по программе было изменено до 72 часов. При этом объем, и порядок тем изменен не был. Программа предполагает повторение одних и тех же тем на 1 год обучения, с усложнением. добавляется лексический материал, вводятся новые грамматические формы, происходит обучение развернутому монологическому высказыванию как составной части диалогического общения, большее внимание уделяется навыку аудирования - понимание аудиотекстов, представляющих различные жанры и стили речи, расширение фонетического минимума. Возраст детей. Программа предусматривает обучение детей 6-7 лет.Сроки реализации. Программа рассчитана на 1 год обучения, 72 часа
 Формы и режим занятий: Ведущей формой организации является групповая. Наполняемость групп –15 человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью -30 минут. Ожидаемые результаты.1полугодие:Воспитанник должен уметь:Специальные уменияДиалогическая речь - отвечать на вопросы речевого партнера в рамках ситуации общения, а также в связи с содержанием увиденного или услышанного, используя стандартные выражения этикетного характера.^ Монологическая речь - делать связное сообщение по предложенной теме, правильно оформляя свое высказывание с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа обучения.Аудирование - понимать речь учителя по ходу ведения урока, адекватно реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы; понимать сообщения монологического характера, впервые предъявляемые учителем или в звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном в устной речи языковом и тематическом материале.^ Специальные навыки.Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно ставить ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с правильной интонацией.Лексические - освоить предложенный лексический минимум по темам. Кроме того, учащиеся должны знать отдельные стихотворения, рифмовки, тексты песен и т. п.2 полугодие.Воспитанник должен уметь:Специальные умения.Диалогическая речь – отвечать на вопросы речевого партнера в рамках ситуации общения, а также в связи с содержанием увиденного или услышанного, используя стандартные выражения этикетного характера. Правильно оформлять свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа обучения; расспросить о том же речевого партнера. ^ Монологическая речь - делать связное сообщение по предложенной теме, правильно оформляя свое высказывание с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа обучения.Аудирование - понимать речь педагога по ходу ведения урока, адекватно реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы; понимать сообщения монологического характера, впервые предъявляемые учителем или в звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном в устной речи языковом и тематическом материале.^ Специальные навыки. Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно их произносить, правильно ставить ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с правильной интонацией.Лексические - освоить предложенный лексический минимум по темам. Кроме того, учащиеся должны знать отдельные стихотворения, рифмовки, тексты песен и т. п Требования, предъявляемые к выпускнику. Воспитанники должны знать лексическое содержание таких тем, как: «Я», «Моя семья», «Мои игрушки», «Животные», «Еда», «Профессии», «Счет (1—20)», «Дни недели», «Цвета», «Времена года», «Погода и одежда», «Хобби», «Квартира», «Мой дом», «Праздники». Способом определения результативности реализации данной программы является экспертная оценка в процессе открытых занятий, которые проводятся два раза в год промежуточное (декабрь), итоговое (май), участие детей в праздниках, проводимых в детском саду. На открытом занятии знания детей оцениваются по следующим критериям: 
- понимание и владение изученной лексикой; самостоятельное исполнение изученных стихов, песен и т.д.
- понимание задания и активное участие в играх;
- понимание вопросов речевого партнера и умение на них ответить.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Название темы Теория Практика Всего количество часов
1 Знакомство 2 1 3
2 Счёт 1 1 2
3 Возраст. 1 1 2
4 Животные зоопарка. 4 2 6
5 Праздники. 1 1
6 Мои игрушки. 2 2 4
7 Праздники 2 2 4
8 Еда 2 2 4
9 Моя семья 1 1
10 Мои игрушки 2 2 4
11 Личные местоимения. 2 1 3
12 Лицо. 3 1 4
13 Моя семья. 3 1 4
14 Цвета. 3 1 4
15 Одежда. 2 1 3
16 Времена года.
Погода 2 2 4
17 Театральная постановка. 5 1 6
18 Еда.
Фрукты и овощи. 3 1 4
19 Мой дом. 2 1 3
20 В городе. 2 2 4
21 Ура! Мы идём в школу! 1 1 2
ИТОГО 72
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурса, конференций и т.д.);рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫМетоды используемые при реализации программы: занятия с детьми осуществляется на основе деятельностного метода, позволяющего соотнести теоретический материал с практическими занятиями, метода цикличности, т.е. возврата к ранее пройденному материалу, игры, как основного вида деятельности дошкольника.Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения иностранным языкам:
коммуникативной направленности;
активации речемыслительной деятельности детей в процессе овладения языком как средством общения;
повышение мотивации учения;
индивидуальному подходу к детям;
техническому оснащению учебного процесса.
Групповые занятия строятся следующим образом:I. Вводная часть:
приветствие, орг. момент;
фонетическая разминка.
II. Основная часть:
лексический материал по теме занятия;
речевой материал по теме;
грамматический материал;
чтение рифмовок, стихотворений, пение песен;
игры на закрепление материала;
физкультминутки.
III. Заключительная часть:
закрепление пройденного материала в виде игр, диалогов, речевых ситуаций;
аудирование;
ориентировка на следующее занятие.
Для методического обеспечения образовательной программы дополнительного образования «Английский язык для малышей» в МБДОУ «Красносельский детский сад «Рябинушка» Высокогорского муниципального района РТ» имеется:
отдельный кабинет; 
комплект столов и стульев для дошкольников на 10-15 посадочных мест; 
доска; 
стол для педагога; 
раздаточный материал (счетный материал, цветные карандаши; дидактические игры и пособия);
магнитофон с комплектом аудиозаписей;
игрушки (мягкие, тематические, перчаточные, пальчиковые).

Список литературы для педагога1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.,19982. Бабинская П. К. Практический курс методики преподавания иностранного языка: английский, немецкий, французский. — Минск: 2003.3. Биболетова М. 3. Английский для маленьких, — М., 1994.4. Гез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в начальной школе. М-: 1982. 5. Коростелев В. С. Обучение иноязычному общению на начальном этапе // Иностранные языки в школе. — 1992. — №1.6. Леонтьева А. Л. Возрастные и индивидуальные особенности школьников в процессе обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1976. — №1.7. Леонтьев А. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе — 1985. — №3.8. Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1985, — №5.9. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — Минск: 1999.10. Рогова Г. В. Методика обучения иностранному языку в средней школе.— М.: 1991.11. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. — М.: 1988. 12. Хенина Н.В. Игры на уроках английского языка.— Барнаул: 2006.13. Эльконин Д.Б. Психология игры,— М.: 1988.Список литературы для родителей.1. Басик Т.А. Добро пожаловать в мир английского языка.  Пособие для родителей, дети которых проходят начальный этап обучения.Мн.: Аверсэв, 2002.2. Благовещенская Т.А. Первые уроки английского. Книга для занятий с дошкольниками.  М.: ООО "Издательство РОСМЭН-ПРЕСС", 2004.3. Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. Для детей 3-4 лет.  СПб.: "Нева"; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. 4. Бурова И.И., Буров А.В. Английский язык в песенках СПб.: Изд. дом "Нева"; М.: "ОЛМА-ПРЕС Образование", 2002.5. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории.  Донецк: Сталкер, 2001.6. Мой Oxford. Англо-русский словарь в картинках. ^ М.: РОСМЭН, 1997.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы «ТУЛПАР»
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Согласовано Утверждено
на заседании методического совета на заседании педагогического совета
МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР» МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР»
Протокол № ____ от «___» ____2013 Протокол №____ от «____» ____ 2013


Утверждаю
Директор МБОУ ДОД «ЦВР «ТУЛПАР»
________________Н.А. Владимирова
«___» _____________ 2013г.
Календарно – тематический план
работы объединения
«Английский для малышей»
Срок реализации плана: 1 год
Возраст детей: от 6 до 7 лет


Педагог дополнительного образования:
Хакимуллина Гюзель Шагинуровна
ж/д ст. Высокая Гора – 2013
Календарно-тематическое планирование
№ дата Тема занятия Содержание занятия
1 02.09.13 Приветствие и прощание.
Знакомство Hello. Goodbye.
What’s your name? My name’s .. . I’m... .
2 04.09.13 Представить других. Who’s this? This is ... This is my friend ...
3 09.09.13 Как дела? How are you? I’m fine, thank you.
4 11.09.13 Счёт. Numbers.1-5
5 Счёт. Numbers.1-10
6 Возраст. How old are you? I’ six.
7 Возраст. How old are you? I’ six.
8 Животные зоопарка. Who’s this? It’s cat.(a dog,a fox, a crocodile, an elephant, a tiger)
9 Животные зоопарка. Who’s this? It’s cat.(a dog,a fox, a crocodile, an elephant, a tiger)
10 Животные зоопарка. The dog can jump (swim,fly,run,sit,skip)
11 Животные зоопарка. The dog can jump (swim,fly,run,sit,skip)
12 Животные зоопарка. Who’s this? It’s a bear.(a line, a giraffe, a monkey, a fish)
13 Животные зоопарка. Who’s this? It’s a bear.(a line, a giraffe, a monkey, a fish)
14 Праздники. Happy Christmas! Happy New Year!
15 Праздники. Happy Christmas! Happy New Year!
16 Мои игрушки. What’s this? It’s ball.
17 Мои игрушки. What’s this? It’s ball. Is it a ball? Yes, it is.
18 Мои игрушки. What’s this? It’s ball. Is it a ball? No, it isn’t.
19 Мои игрушки. I have got a ball. Have you got a ball? Yes, I have. No, I haven’t.
20 Мои игрушки. I have got a ball. Have you got a ball? Yes, I have. No, I haven’t
21 Мои игрушки. I have got a ball. Have you got a ball? Yes, I have. No, I haven’t
22 C днём рождения! Happy birthday to you!
23 Личные местоимения. I(am), He (is), She(is),We (are)
24 Личные местоимения. I(am), He (is), She(is),We (are)
25 Лицо. I’ve got a nose, eyes, ears, a mouth, long (short) hair. I am nice.
26 Лицо. I’ve got a nose, eyes, ears, a mouth, long (short) hair. I am nice.
27 Лицо. She’s got a nose, eyes, ears, a mouth, long (short) hair. She is nice.
28 Лицо. He’s got a nose, eyes, ears, a mouth, long (short) hair. He is nice.
29 Моя семья. I’ve got a mother, a father, a sister, a brother, and grandparents.
30 Моя семья. I’ve got a mother, a father, a sister, a brother, and grandparents.
31 Моя семья. I’ve got a mother, a father, a sister, a brother, and grandparents.
32 Моя семья. I’ve got a mother, a father, a sister, a brother, and grandparents.
33 Цвета. What colour? Black,yellow,green,blue,white,red
34 Цвета. What colour? Black,yellow,green,blue,white,red35 Цвета. What colour? Black,yellow,green,blue,white,red36 Цвета. What colour? Black,yellow,green,blue,white,red37 Одежда. Socks,shoes,jeans,shirt,trousers,dress,tights t-shiet38 Одежда. Socks,shoes,jeans,shirt,trousers,dress,tights t-shiet39 Одежда. Socks,shoes,jeans,shirt,trousers,dress,tights t-shiet40 Времена года. Winter, spring, summer, autunm What season is it now?
41 Времена года. Winter, spring, summer, autunm What season is it now?
42 Времена года. Winter, spring, summer, autunm What season is it now?
43 Погода. What is the weather like today? It’s cold.(warm, windy,rainy,snowy)
44Погода. What is the weather like today? It’s cold.(warm, windy,rainy,snowy)
45 Погода. What is the weather like today? It’s cold.(warm, windy,rainy,snowy)
46 Время. What time is it? It’s 5 o’clock.
47 Время. What time is it? It’s 5 o’clock.
48 Театральная постановка. 49 Театральная постановка. 50 Театральная постановка. 51 Театральная постановка. 52 Театральная постановка. 53 Театральная постановка. 54 Еда. I like… I don’t like… What is your favourite food? Here you are.
55 Еда. I like… I don’t like… What is your favourite food? Here you are.
56 Еда. I like… I don’t like… What is your favourite food? Here you are.
57 Фрукты и овощи. Название фруктов. Give me an apple, please.
58 Фрукты и овощи. Название фруктов. Give me an apple, please.
59 Фрукты и овощи. Название фруктов. Give me an apple, please.
60 Мой дом. Название комнат, мебели.
61 Мой дом. Название комнат, мебели.
62 Мой дом. Название комнат, мебели.
63 В городе. Название учреждений.
64 В городе. Название учреждений.
65 В городе. Название учреждений.
66 Казань-столица Татарстана. Известные места в Казани.
67 Казань-столица Татарстана. Известные места в Казани.
68 Транспорт. Название транспорта.
69 Транспорт. Название транспорта.


Приложенные файлы


Добавить комментарий