Халикова техн карта


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ коммуникативная деятельность в разновозрастной группе
(технология системно - деятельностного подхода, автор Петерсон Л.Г.)
Шумский детский сад, педагог Халикова Валентина Владимировна
Тема: Что умеют делать звери
Цель: создать условия для расширения представления об образе жизни диких животных.
Задачи: организовать деятельность детей, по знакомству с дикими животными ; их жилищами; характерными признаками (лиса – хитрая, ловкая; заяц – трусливый).
Организовать игровую деятельность по актуализации знаний о диких животных
Организовать рефлексивную деятельность
Методы и приемы: информационно – рецептивные, репродуктивные, игровые
Материалы и оборудование: картинки с изображениями диких животных (волк, медведь, заяц, еж, белка); игрушки.Предварительная работа: рассказ детям о диких животных, просмотр презентации « Как звери к зиме готовятся»
Здоровьесберегающие технологии: игра «Ёжик и мыши»
Все дети мышки встают в круг. Ёжик в руках у воспитателя или у ребенка. По сигналу все идут вправо, ёжик влево. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Бежит ёжик – туп – туп
Весь колючий остер зуб!
Ежик, ежик ты куда?
Что с тобою за беда?
Ежик ножками – туп – туп
Ежик глазками – луп – луп
Слышит ежик всюду тишь
Чу, скребется в листьях мышь!
(Ежик ходит, прислушивается)
Беги ежик, не жалей ножек
Ты лови мышей, наших детей.
(Дети разбегаются, ежик их ловит).
Форма образовательной ситуации: «Прогулка в лес»
Этапы
ОС Деятельность педагога
Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога. Деятельность детей
Прописывается текст
(с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. Ожидаемые результаты
Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы) Вхожу к детям в платочке и трико, курточке
Ребята я отправляюсь в лес. Хочу посмотреть, кто там живет. Кто хочет со мною? Дети эмоционально реагируют на предложение Проявляется эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, любознательность
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений Коммуникативная технология.
Ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю.
Дикие животные с людьми не живут,
Постоянной помощи они от них не ждут.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют
Строят прочные жилища
И лекарства – травы ищут
Волки, зайцы, лисы еж,
Белки и медведи.
Всех их не пересчитать
Обо всех не рассказать
По своим живут законам
Их всем людям надо знать,
Чтобы не вредить животным
А повсюду охранять.
- О каких диких животных говорится в стихотворении?
-Кирилл, где живут эти животные?
- Каких диких животных можно называть хищными?
- Дима, как хищные животные добывают себе пищу?
- Что с ними будет, если они не будут охотиться на других животных?
- Чем питается зимой заяц? Ёж? Белка.
- Диана, чем похожи животные друг на друга?
- Чем отличаются? Дети отвечают на вопросы Развивается умение слушать стихотворения
Развивается речь детей
3. Затруднение в ситуации Ребята, в настоящий лес мы с вами пойти не сможем, да и животные там очень пугливые, они любят тишину. Но если мы с вами сейчас закроем глазки и представим, что мы невидимки, то тогда мы сможем понаблюдать за обитателями леса.
Ребята мы с вами входим в лес. Тихо. Где же звери? Смотрите, кто это? Я кого – то уже вижу. А сейчас отгадайте загадку:
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)
Кто это? Правильно, белочка вот она. (Показывает игрушку).
Белка. Здравствуйте, ребята. Вы пришли ко мне в гости? Посмотрите, какая я красивая? Какая у меня шубка?
Белка. Почему у меня шубка серая?). Деревья зимой голые, серые, и серая шубка белки не заметна на деревьях, когда она прячется от врагов.
Белка. Ребята, а чем я питаюсь? Какие запасы я приготовила себе на зиму? (грибы, орехи, шишки).
А где я живу? (в лесу на деревьях). А кто знает, как называется мой дом? (дупло). Ребята, зимой в дупле холодно, я замерзну, как же мне его утеплить? (Листьями, травой).
Белочка благодарит ребят, дети прощаются с ней и идут дальше по лесу.
Ой, а это кто?
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки ни одной. (Ёжик).
Правильно ребята это ёжик (показывает игрушку). Бежит, торопится куда-то. Ёжик, ёжик, куда ты так торопишься?
Ёжик. Потерялся я в лесу и тропинки не найду. Может быть, вы мне подскажите где я живу? (Ты живешь в лесу в норке). А что у меня на шубке? (Иголки). Попробуйте ручками мою спинку, какая она? (Колючая). И все враги меня поятся.
Ёжик. А скажите мне ребята, чем я буду зимой питаться?
Но ведь ягод, грибов, зеленых растений нет, червячки, жучки попрятались. Я зимой сплю. Нагуляю жир летом и осенью, чтобы всю зиму сытым спать. А давайте-ка с вами поиграем в игру «Ёжик и мыши». Я ведь и мышек очень-очень люблю.
Дети прощаются с ежиком идут дальше гулять по лесу.
- Ребята тише! Кто еще из зверей спит? Правильно медведь (показывает медведя игрушку, что он спит, или картинку). Ребята, что он делает? (Спит). Где, спит медведь? (В берлоге). Где он ее сделал? (Под корнями упавшего дерева). Натаскает молодых елочек, мха, хвороста. Зимой берлогу накроет снежное одеяло. Тепло в ней медведю.
Дети идут дальше по лесу.
Ребята, отгадайте загадку:
«Он зимой холодной.
Ходит злой голодный» (Волк).
Показывает иллюстрацию с изображением волка.
- Он тоже к зиме готовится. Шерсть его за лето и осень отрастает и становится густой и теплой, чтобы не замерзнуть.
- Где, живет волк? (В норе).
- Волки живут зимой семьями. Кто, входит в волчью семью? (Волк, волчица, волчата).
- На кого, охотятся волки? (Зайчиков, мышей).
Воспитатель. Поедемте, посмотрим, кто еще живет в лесу. Ой, ребята, кто это? (Показывает игрушечного зайчика).
Заяц. Здравствуйте ребята! Я так рад, что вы пришли ко мне в гости. Посмотрите, какой я стал красивый. Какого цвета, у меня шубка? (Белая).
Заяц. А зачем мне зимой шубу менять надо? От кого я прячусь? А как я спасаюсь от лисы? А где же мой дом?. А что я ем зимой? (Обгладывает кору деревьев).
Заяц. Ой, ребята, что-то я заболтался с вами, слышу, сюда лиса бежит. (Заяц убегает).
- . Показывает иллюстрацию с изображением лисы.
А вот и рыжая плутовка – лиса. Она зимой как в валенках, потому что отрастает у нее на лапках густая шерсть, и она не мерзнет. Ребята, скажите, чем питается лиса зимой? Где лиса живет? (В норе).
Ответы детей.
Пушистая, мягкая, серая, густая.
Дети отвечают
Дети отгадывают загадки
Дети отвечают
Дети играют в игру
(Ответы детей).
Дети отвечают
(Заяц убегает, запутывает следы).
(Днем заяц спит в снежной ямке, ночью выходит еду добывать)
(Мышей под снегом достает, зайчиков ловит).
Дети рассматривают иллюстрации Воспитывается интерес к природе
Развивается двигательная
активность
Развивается мышление логика
4. «Открытие» нового знания (способа действия) Исследовательская технология
Игра «Чей это хвост?» Дети подбирают хвост дикому животному Развивается познавательно – исследовательская деятельность
5. Включение нового знания в систему знаний и умений Игровая технология
Давайте мы с вами поиграем в игру «Что умеют делать звери?»
Дети встают в круг (превращаются в зверей). Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Например: «Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю запасы: орехи собираю, грибы сушу». Развиваются театрализованные способности
6. Осмысление
(итог, рефлексия) Ну что же, наша прогулка подошла к концу. Давайте закроем глазки и скажем: «Раз, два, три, четыре пять вот мы в садике опять
Ребята перед вами лежат два грибочка: один грустный а другой веселый. Положите в корзинку один грибочек, который соответствует сейчас вашему настроению. А я отнесу корзинку с грибочками лесным жителям Дети играют, оценивают свое настроение Развивается умение выражать свои эмоции

Приложенные файлы


Добавить комментарий