Методическое сообшчение к открытому уроку 2

18.04.2013 уч.г.
Открытый урок по живописи
в 1 «б» классе
преподавателя Ершовой И.М

Тема урока: «Поэтапное построение натюрморта»
«Натюрморт с простым предметом и овощами в холодной цветовой гамме»

Цели: закрепить знания о жанре изобразительного искусства «натюрморт»;
развивать образное воображение, композиционное мышление.

Задачи:
Обучающие: грамотно компоновать изображение в листе; ставить предметы
на плоскость, строить их с учетом пропорций и перспективных сокращений.
Развивающие: развитие внимания, зрительной памяти, глазомер, чувство
пропорции, цветоощущение, художественный вкус.
Воспитывающие: воспитание любви к окружающему миру,
целеустремленности, усидчивости, аккуратности, способности видеть
чувствовать красоту.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Оборудование и материалы:
для учителя: предметы быта (кувшины, чашки, миски и т.д.), мел, доска
классная;
для учеников: бумага А3, графитные карандаши разной твердости, ластик,
кисти, акварель, палитра, емкость для воды;

Зрительный ряд:
работы учащихся из натурного фонда;
репродукции художников:
К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты».
В. Ван Гог «Подсолнухи»
И. Машков «Фрукты на блюдце»
К. Петров-Водкин «Натюрморт с яблоками»
П. Кончаловский «Поднос и овощи»
З. Серебрякова «Корзина с кабачками»


Ход занятия:
1 урок

І Организационная часть.
Проверка готовности к уроку 3 мин.

ІІ Основная часть.
Сообщение темы. 2 мин.
Вступительная беседа 5 мин.

Педагог предлагает отгадать загадку, дети хором отвечают.
Если видишь на картине
Чудо вазу на столе,
В ней стоит букет красивых
Белоснежных хризантем
Стоит множество посуды
И стеклянной и простой
Может чашка или блюдце
С золоченою каймой.
А еще, и так бывает,
Нарисована там дичь.
В завершении положим
Спелых персиков и слив
А еще в картине может
Нарисованным быть торт
И поэтому картину называют – натюрморт.
Слово «натюрморт» означает «мёртвая натура», «неживая природа». Оно пришло к нам из французского языка.
В переводе с голландского, немецкого и английского название этого жанра означает «тихая жизнь», «неподвижная жизнь».
Как самостоятельный жанр натюрморт сформировался в XVII в. в Голландии.
Художников, работавших в этом жанре, назвали «малыми голландцами». Их отличительная особенность – удивительная материальность предметов в натюрмортах, тщательность передачи деталей.
Натюрморт обычно не нуждается в таких размерах холста, как историческая картина или эпический пейзаж. Это более «скромный» жанр. Но при этом не следует воспринимать натюрморт в изобразительном искусстве как изображение случайного набора предметов. Чаще всего художник «ставит» натуру, то есть, исходя из задуманной идеи, сознательно подбирает подходящие предметы. К тому же замысел художника предполагает определённые сочетания форм и цветов предметов, освещение, расположение в пространстве. Композиция натюрморта рождается первоначально в голове автора, хотя к образно-пластической идее художника может подтолкнуть многое: жизненные наблюдения, воспоминания, прочитанная книга, стихи, музыка.
Иногда поставить натюрморт труднее, чем его написать. Художник вносит в расположение предметов свой порядок. Такой, когда ничего нельзя убрать, добавить или переставить, не нарушив единства композиции.
Педагог напоминает о правилах построения, композиционном решении, поэтапном выполнении живописных приемов рисования несложного натюрморта из 2-3 фруктов и овощей, выполненного на предыдущем занятии. Далее предлагает познакомиться с натюрмортом более сложной композиции. В диалоге с детьми педагог обсуждает художественные особенности вывешенных на доске репродукций натюрмортов известных художников.
Проблемные вопросы (проверка знаний): 10 мин.
Какие виды натюрморта Вы знаете?
Найти отличительные особенности представленных натюрмортов и прокомментировать.
Какие цвета (теплые или холодные) преобладают в натюрмортах и почему?
Что объединяет предметы натюрморта?
Как художники передают объем овощей и фруктов на плоской поверхности картин? Почему более светлые мазки на всех плодах, предметах располагаются с одной стороны, а темные – с другой? (ответы детей)
Какую роль в натюрморте играет солнечный свет? Солнечный свет, освещая предметы, делает их с одной стороны светлыми (свет), с другой – темными (тень). Свет и тень помогают передать объемное изображение предметов, их реальность.
Какие натюрморты на репродукциях вам понравились больше и почему?
Педагог объясняет разные композиционные схемы построения натюрмортов. Для закрепления знаний педагог просит детей прочесть представленные схемы и ответить на следующие вопросы:
1 О чем говорят вертикальные и горизонтальные линии в изображении предметов (осевые линии)?
2 Определите, какие предметы в натюрмортах расположены ближе, какие дальше? Объясните, почему?
3 Что такое композиция? (Это объединение частей учебного рисунка, произведения искусства для наиболее яркого выражения их содержания. Это правильное расположение предметов на листе бумаги).
Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, соприкасаться, составляя единое целое, но не загораживать друг друга (разумный контраст большого и малого, белого и темного, широкого и узкого, блестящего и матового, предметы сферической и плоскостной формы усиливают выразительность, устраняет однообразие, оживляет обстановку) ;
Такая закономерность построения натюрморта называется его композицией.
В любой композиции должен быть композиционный центр. Обычно таким композиционным центром является самый большой предмет, изображаемый на картине. Его лучше располагать на втором плане и обязательно выделить цветом (во всей группе должен быть основной предмет, который по своему смысловому значению, вершине, форме, цвету был бы главным, центральным.)
Игровая разминка. 10 мин.
Обучающиеся делятся на 2-3 группы по 3-4 человека. Им предлагается составить композицию предложенного натюрморта из геометрических фигур и приклеить на лист бумаги. Готовые композиции педагог прикрепляет к доске для анализа работ, рекомендаций по устранению ошибок.

ІІІ Самостоятельная работа . 13-15 мин.
Короткими отрезками-штрихами учащиеся карандашом на листе намечают общее расположение натюрморта, учитывая предыдущие рекомендации контуры всех предметов, соблюдая пропорции и расположение предметов в натюрморте, намечают границы бликов, теней, всех предметов и среды.

ІV Итог урока: 2 мин.
Ответы на вопросы:
- в каком жанре живописи мы сегодня работали?










Ход занятия:
2 урок

І Организационная часть.
Проверка готовности к уроку 2 мин.

ІІ Основная часть.
Вступительная беседа 5 мин.
Педагог предлагает просмотреть несколько учебных работ в разных техниках исполнения. Обратить особое внимание на работы, выполненные в акварельной технике.
- в каких техниках выполнены работы?
- чем отличается гуашевая техника от акварельной?

ІІІ Самостоятельная работа . 25 мин.
Обучающиеся уточняют детали в карандашном рисунке. Переходят к работе акварелью. Смачивают лист бумаги водой, чтобы краска в дальнейшей работе не скатывалась. В процессе работы педагог помогает обучающимся, испытывающим трудности в работе.


ІV Итог урока: 13 мин
Просмотр рисунков, анализ их достоинств.
- анализ работ, рекомендации по устранению ошибок.
- выбрать рисунки, выразившие наибольшее сходство с натурой;
- оценка рисунков;
- уборка рабочих мест.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий