Методическое сопровождение педагогов в условиях реализатсии фгос ноо


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Методическое сопровождение педагоговв условиях реализации ФГОС НОО: опыт, проблемы, перспективы.МБОУ «СОШ №7» г. Мирный РС(Якутия) ОПЫТ РАБОТЫЗадачи:Повысить качество преподавания предметов в начальных классахАктивно использовать технологии деятельностного типа и информационные технологииАктивизировать участие педагогов МО в профессиональных конкурсах различного уровня Направления работы:Аналитическая деятельность;  Информационная деятельность;Организационно – методическая деятельность;Консультационная деятельность. Технологии: проблемного диалога, продуктивного чтения, оценивания учебных успехов, ИКТ За I полугодие МО НШ проведена следующая работа:- «Школьный старт» в 1-х классах и Мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания по А. Логиновой- Комплексные диагностические работы в 1-4 классах и проверка техники чтения (входные, четвертные и за 1 полугодие)- Заседания МО начальных классов- Обучающие практические семинары- Предметные недели по русскому языку и математике с проведением школьной олимпиады среди уч-ся 1-4 классов- Участие учащихся в школьной и региональной НПК «Шаг в будущее»- Участие уч-ся в дистанционных олимпиадах и конкурсах- Введены новые предметные курсы в рамках Внеурочной Деятельности: 1. «Дистанционная Математическая Школа» г. Новосибирск для 2-4 классов, 2. «Я гражданин и патриот» по итогам ДНРиВ по «Книге моих размышлений» - Взаимопосещение уроков, посещение открытых уроков в СОШ№26 в январе - Объявление инновационной площадки на базе школы- Теоретические основы работы учителя. Новые технологии в обучении.А) Заседания МО (по плану). Обучающие практические семинары:1.«Психологическое моделирование процесса обучения грамоте по З. Гольдину» (1-е классы) - октябрь 2.«Наглядность при изучении окончаний частей речи» (2-4 классы) - ноябрь3.«Наглядно-деятельностное моделирование в обучении. Формирование познавательных УУД в различных учебных дисциплинах» - декабрь 4.Презентация педмастерской «Апробация методик и инструментов КСО, элементов формирующего оценивания» - январьБ) Аттестация учителей В) Участие и сопровождение учителей в деловой игре-тестировании «Учитель-Профи» Г)Посещение уроков в 1-х классах (адаптационный период), контроль качества уроков – октябрь, январьД) Месячник «Мониторинг качества планирования и организации уроков в соответствии с требованиями ФГОС НОО – открытые уроки 1-4 кл. с итоговым заседанием по итогам мониторинга - февраль ПРОЕКТ «Разработка и апробация методик и инструментов формирующего оценивания в условиях образовательной организации в рамках реализации требований ФГОС НОО и ООО» - статус муниципальной инновационной площадки. Результат - экспертно-аналитический семинар «Фестиваль методических идей. Проблемы и перспективы развития проекта» с привлечением муниципальных, региональных экспертовМетодический паспорт учителяОпросник "Мои педагогические затруднения« Участие в НПК Аттестация Критерии результативности урока в рамках ФГОС.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик». Критерии результативности урока в рамках ФГОС.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творческиНа уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки Схема анализа урока по ФГОС.Класс__________________________________________________________________Предмет_______________________________________________________________Автор учебника_________________________________________________________Тема урока_____________________________________________________________Этапы анализаБаллы1.Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?2.Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.3.Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)4.Соответствие урока требованиям ФГОС:4.1.Ориентация на новые образовательные стандарты.4.2.Нацеленность деятельности на формирование УУД4.3.Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.5.Содержание урока:5.1.Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям5.2.Соответствие содержания урока требованиям программы.5.3.Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.5.4.Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.6.Методика проведения урока:6.1.Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.6.2.Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)6.3.Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.6.4.Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)6.5.Применение диалоговых форм общения.6.6.Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.6.7.Осуществление обратной связи: ученик-учитель.6.8Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.6.9Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.6.10.Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.6.11.Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.6.12.Формирование навыков самоконтроля и самооценки.7.Психологические основы урока:7.1.Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.7.2.Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.7.3.Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.7.4.Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.8.Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора..9.Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона) Итого:За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме. ПРОБЛЕМЫОсновные трудности при подготовке к уроку в рамках ФГОС- Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.- Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. - Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.- Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.- Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.- Контрольно-оценочная деятельность. Основные трудности при подготовке к уроку в рамках ФГОСНедостаточно методических программных разработок по ФГОСу, помогающих учителю разнообразить и подготовить урок. Нет разработанных контрольных материалов, которые помогут проверить усвоение УУД. Много теории, но нет практического материала по организации новых форм преподавания. Как и по каким критериям оценивать работу обучающихся. Как отчитываться о результатах сформированности УУД? Необходимо посещение семинаров и курсов, обмен практическим опытом с коллегами других школ, работающих по ФГОС НОО. Необходимо включаться в работу по реализации ФГОС – всего коллектива школы, для разработки контрольно-измерительных материалов, обмена опытом работы. ПЕРСПЕКТИВЫОбъекты контроля в соответствии с ФГОС- метапредметные и предметные результаты (применение в стандартной и нестандартной ситуации, овладение определенными способами действий);- компоненты учебной деятельности;- универсальные учебные действия;- индивидуальные достижения учащихся;- продвижение в развитии определенных личностных характеристик. Результаты исследования «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся» Данные контрольного этапа исследования.{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}КЛАССПРОБЛЕМЫ1-еНедостаточно хорошее знание символов государства;Низкий уровень сформированности внутренней позиции младшего школьника2-еНедостаточный уровень сформированности представлений о поведении в коллективе;Недостаточно выраженный интерес к учению;Недостаточная степень сформированности ценностного отношения к природе3-иНедостаточная степень сформированности ценностного отношения к природе; Низкая степень сформированности интеллектуальных чувств и уважительного отношения к труду; Низкая степень сформированности первичных представлений об эстетическом познании мира4-еНизкие знания государственной символики;Недостаточная степень сформированности навыков самостоятельной организации своей трудовой деятельности;Недостаточная степень понимания нравственного поведения;Недостаточная степень сформированности положительной нравственной самооценки;Недостаточная степень сформированности представлений о культурном человекеПерспектива развития и воспитания учащихся ПРЕДСТОЯЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:1.Итоговый мониторинг «Учимся Учиться и Действовать» в 1-х кл. (Теплицкая, Беглова) - апрель2.Итоговый этап мониторинга по духовно-нравственному воспитанию и развитию в 1-4 кл., «Книга моих размышлений» (А. Логинова) - май3.Экспертиза учебных занятий в 1-х классах на соответствие требованиям ФГОС НОО - март4.Составление «Методической копилки активных методов обучения» по итогам посещенных и открытых уроков – до конца года5. «Фестиваль методических идей. Проблемы и перспективы развития проекта» - апрель 6.Обучающие практические семинары для школы 1,2 ступени по ВД, семинар по технологии Портфолио – февраль, апрель7.Предметные недели по литературному чтению и окружающему миру – март, май

Приложенные файлы


Добавить комментарий