Хамитова белебей маоусош но1


Разработка урока по теме: «Приставка. Правописание приставок»
А. Р. Хамитова, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №1 г. Белебея
ЦЕЛЬ:
Уточнение знаний учащихся о приставке как части слова и о её роли в нашей речи.
Развитие умений выделять в слове приставку, писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, писать слитно, осознанно употреблять приставки в речи.
Воспитывать усидчивость, старательность, внимательность.
ОБОРУДОВАНИЕ: аудиозапись, магнитофон, мультимедиапроектор, персональный компьютер, опорная схема «Приставка», карточки с заданиями, лист самоконтроля, учебники (Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 класс в 2-х частях. – М.: Дрофа, 2007, с. 138-139), тетради.ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
- Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
(Звучит спокойная музыка.)
- Удобно сядьте, повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
Актуализация знаний учащихся.
Повторение по теме «Корень слова». Игра «Найди лишнее слово».
- Пока мы будем работать вместе, … и … будут выполнять индивидуальное задание. (Придумать однокоренные слова с корнем -снег-, -лет- ).
СЛАЙД №1.
- Внимательно посмотрите на слайд. Прочитайте.
- Какое слово на каждой строке лишнее? Почему?
- Найдите корень в этих словах.
- Что такое корень? Как можно назвать эти слова в каждой строке?
Проверка индивидуальной работы.
- Давайте проверим, как выполнили задания ваши товарищи. Прочитайте. Всё ли правильно?
III. Минутка чистописания.
На доске написано ПР СТ ВК И АА.
1. Упражнение на развитие мыслительных операций.
- Разделите на группы. Почему?
2. Пальчиковая гимнастика.
- Поставьте локти на парту, поднимите кисти рук и пусть большой пальчик поздоровается с каждым, и наоборот.
3. Письмо в тетради по чистописанию.
- Откройте тетради по чистописанию, и запишите группы сочетаний букв. (Посадка, положение тетради.)
ВВедение в тему.
- А чтобы определить тему урока, внимательно посмотрите на эти сочетания букв. Подумайте, какое слово рассыпалось?
- А что такое приставка? (Вывешивается слово «приставка» для составления опорной схемы.)
- Итак, сегодня на уроке мы будем учиться выделять в словах приставки и учиться правильно их употреблять и писать.
(Вывешивается тема урока.)
Изучение нового материала.
1. Расширение кругозора учащихся.
- какое сегодня число? Правильно, слово «февраль» произошло от древнеримского слова «фебра», поэтому пишется через гласную –Е-. В народном календаре про сегодняшний день говорится «Завизжит метелица – всю неделю прометелится».
2. Работа в тетрадях.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Слайд №2.
- Прочитайте текст.
Раннее утро. Мы входим в зимний лес. Кругом покой и тишина. Подходим к высокой сосне. Как красива она! Переходим через овраг. Обходим озеро снова лес. Берёзки стоят, словно сказочные.
- О чем этот текст?
- Найдите однокоренные слова.
- Выпишите однокоренные слова с красной строки через запятую, выделите корень и приставку. (1 ученик у доски)
- Чем похожи эти слова?
- Чем отличаются?
- Из-за какой части слова изменялся смысл?
- Значит, для чего служит приставка? (Образует слова)
- Где в слове может находиться приставка? (Стоит перед корнем)
- Как она пишется? (Пишется слитно)
- Какие приставки выделили?
- А сеть ли другие приставки?
- Придумайте слова с приставками.
3. Упражнение в выделении приставок. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с. 138, найдите упр. 326.
- Прочитайте задание. Выделите корень и приставки.
(Самостоятельная работа)
- Проверять будем «по цепочке». (1 ученик читает, называет корень, приставку.)
- Как выделяли приставку? Что для этого делали?
Слайд №3.
Чтобы найти приставку в слове, нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.
ФИЗМИНУТКА.
- Все встаньте, отдохнём.
Если в слове есть приставка – хлопаете 1 раз, если нет - приседаете.
Сделал, тетрадь, подберёзовик, ехать, увидеть, окно, выбежать, красный, прекрасный.
Классификация приставок.
Слайд №4.
- Посмотрите внимательно на слайд. Что здесь видите?
- Почему эти приставки расположены в разных столбиках, как вы думаете?
ПО- ЗА- ПОД- О- В- ПЕРЕ-
ДО- НА- ОБ- У- С - ПРИ-
ВО- ОТ- ВС-
ПРО- НАД-
ОБО- РАС-
СО- РАЗ-
- Это не все приставки. Другие приставки мы рассмотрим на следующих уроках.
Проблемная ситуация.
- А сейчас попробуйте добавить разные приставки к словам -делать, -ходить, -шёл.
- Какой согласный звук мы слышим в приставке слова сделать? Входить?
- Какие гласные слышатся в приставке пере-? - Итак, что надо знать о приставке, чтобы правильно её написать?
6. Работа по учебнику.
- Чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебник на с. 139 и прочитайте правило шепотом.
(Читают правило самостоятельно, затем – учитель.)
- Скажите, можно ли отделять на письме приставку от корня?
-Как писать приставки об-, о-(обо-), до-, по-, под-(подо-), про-, за -, на-, над-, в (во-) с-(со-), вы-, пере-? (добавляется опорная схема: ? , вспомни, как пишется)
- А с правописанием других приставок познакомимся на следующих уроках.
Закрепление.
Самостоятельная работа по карточкам.
- Ребята, давайте проверим, как вы поняли тему. У вас на столах лежат карточки, прочитайте шепотом задание.
Прочитай. Вставь подходящие по смыслу приставки.
Налетел сильный ветер. ___шумели деревья. Вниз __сыпались хлопья снега. __глянула из дупла белочка. Она смотрела по сторонам и ловко ___прыгнула с ветки на ветку.
2. Индивидуальная работа.
- А …, …., … будут выполнять упражнение 328. (По окончании работы листок самоконтроля каждому.)
Проверка самостоятельной работы.
- Проверять будем «по цепочке». Прочитайте предложение, назовите приставку.
- На что надо обратить внимание при выборе приставки? ( На смысл слова)
итог урока.
1. - Молодцы. Прочитайте пословицу.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
- Почему так говорят?
- Найдите слова с приставками.
- Докажите, что это приставки.
2. Работа с опорной схемой.
- Посмотрите, пожалуйста, на схему. Составьте рассказ о приставке.
Домашнее задание.
1 вариант - С. 139, учить правило, упр.330
2 вариант - С. 139, учить правило, упр. 331.

Приложенные файлы


Добавить комментарий