Методическое сопровождение внедрения фгос нового поколения


Методическое сопровождение внедрения ФГОС нового поколения.
Ученик - это не сосуд, который надо наполнить,
а факел, который надо зажечь.
А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. /Плутарх/
Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека, нередко в муках. Было бы наивно представлять себе дело так, что все дети, которых приводят в школу, красивые розы; и учителю не остается ничего, лишь только любоваться ими. Есть розы, а есть и чертополох.
Перемены, происходящие в нашей стране, определили необходимость разработки и внедрения нового поколения образовательных стандартов общего образования. Актуальные задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Не случайно, что для создания модели Новой школы стал необходим переход к деятельностно - компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности. Поэтому планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта.
Внедрение стандартов нового поколения, прежде всего, предполагает создание необходимых условий для реализации образовательных программ, а значит развитие учительского потенциала. Это одно из важных направлений национальной стратегии. Данная проблема стоит как перед учителями, работающими в начальной школе, так и педагогами среднего и старшего звена.
Важно отметить, что требования к кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования являются основой социального заказа. Наша школа укомплектована педагогическими кадрами на 100 %. В школе имеется достаточная учебно-методическая база для реализации программ по ФГОС второго поколения по УМК «Школа России». Все первоклассники 2011 – 2012 учебного года были обеспечены учебниками по данному комплексу. На 1 сентября все педагоги обеспечены учебными кабинетами начальных классов; педагогами начальной школы разрабатываются и апробируются авторские программы по дополнительному образованию и воспитательной работе. Однако имеются и определенные риски реализации Стандарта. К ним можно отнести возможное негативное отношение родителей, неэффективное управление данным процессом; отсутствие мест для проведения занятий по дополнительному образованию. Чтобы устранить данные риски, необходима и проводится постоянная разъяснительная работа среди всех участников образовательного процесса, организация обучения и повышения профессиональной компетенции администрации и педагогов, совершенствование научно-методического сопровождения данного процесса, включая консультирование всех его участников.
Коллектив начальной школы в течение 2010 – 2012 года работал на первом этапе введения ФГОС, то есть на мотивационно-практическом этапе. В школе 11 начальных классов, и все учителя изучают и внедряют в учебно-воспитательный процесс дидактические системы деятельностного метода обучения. Цели и задачи данного метода были определены ещё в 2009 – 2010 учебном году, когда педагогический коллектив школы выходил на первый мотивационно-практический этап. В этой связи были проведены заседания школьного методического объединения учителей начальных классов, где были обсуждены такие материалы и пособия, как
« Модель и алгоритм деятельности образовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов», «Организация введения ФГОС начального общего образования», «Планируемые результаты начального общего образования». Из числа опытных учителей была создана рабочая группа. В задачи, которой входило наиболее подробное изучение всех материалов, самообследование проектов образовательных программ, разработки рабочих программ с учетом проектов примерных учебных программ, примерных программ по отдельным предметам вариативной части базисного учебного (образовательного) плана. Члены рабочей группы неоднократно заслушивались на заседаниях Методического Совета школы, где обсуждались основные пути модернизации школьного образования, УМК, соответствующие новым ФГОС, условия для качественного перехода к внедрению в начальную школу ФГОС нового поколения. Члены рабочей группы совместно с представителями администрации школы выступали на общем родительском собрании для будущих первоклассников, организованном в рамках организации предшкольной подготовки для детей старшего дошкольного возраста, проводили индивидуальные консультации для родителей в плане выбора УМК. К концу 2011 учебного года все учителя школы прошли курсы повышения квалификации, связанные с построением образовательного пространства для обучения на деятельностной основе. В прошедшем учебном году были проведены следующие семинары:
«Программа формирования культуры здорового образа жизни», «Нетрадиционные формы урока с ИКТ как способы активизации познавательной деятельности учащихся», «Формирование учебных универсальных действий. Личностные, предметные и метапредметные результаты». «Технологическая карта урока в системе деятельностного подхода «Открытие новых знаний», «Рефлексия», «Работа на уроках чтения».
В школе созданы все условия для реализации полученных знаний и повышения педагогического мастерства. Особое внимание уделяется учителям, которые работают по УМК «Школа России», так как данные УМК соответствуют основным требованиям новых ФГОС. Таким образом, подготовка на курсах, мероприятия по повышению педагогического мастерства, помогли создать позитивное отношение коллектива к инновациям, а затем и перевести их в зону повышенной мотивации, чтобы каждый понимал свою миссию. А если человек осознает свою миссию, изменяется его стереотип мышления, начинаются процесс самоопределения, саморазвития и самореализации. Включение каждого учителя в методическую работу через выстраивание для него индивидуальной программы профессионального роста способствует его самореализации и коррекции практической деятельности по снятию лично у него имеющихся затруднений.
Поэтому план методической работы по созданию условий для перехода школы к новым ФГОС включил в себя следующие шаги:
· самообразование руководителя и всего коллектива;
· содействие развитию и формированию положительной мотивации педагогического коллектива;
· системная подготовка педагогических кадров по проблеме инноваций;
· создание информационно-методической базы инновации.
Что же изменилось на сегодняшний день в плане профессиональной компетенции учителей начальной школы:
· положительная мотивация заметно растет;
· все учителя расширили представление о содержании ФГОС нового поколения;
· повысилось методическое мастерство педагогов в процессе освоения ими новых технологий, в частности проблемной проектной модульной технологии;
· создана действующая информационно-методическая база по внедрению ФГОС.
Следующий учебный год – год практического продолжения внедрения образовательных программ, соответствующих ФГОС. С этой целью нам предстоит:
· разработать и утвердить рабочие образовательные программы по всем предметам; в том числе и по предметам вариативной части базисного образовательного плана не только первых, но и вторых классов;
· разработать и утвердить программу внеурочной деятельности образовательного учреждения;
· продолжить работать над системой оценки достижения планируемых результатов;
· обеспечить участие педагогов в муниципальных, республиканских и российских конкурсах и программах;
· обобщить лучший педагогический опыт по реализации ФГОС нового поколения с помощью УМК «Школа России».
Методическая работа в школе
(если она грамотно организована) –
это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте, целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение
качества и эффективности учебно-
воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся.
Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС –
обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития
(уровень информального и неформального непрерывного образования).

Индивидуально ориентированный подход в организации методической работы:
Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм
методической работы предполагает, что каждый педагог может объединиться с другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп.
Реализация данного принципа предусматривает:
изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей педагогов, их классификацию и определение наиболее распространенных, типичных запросов педагогов;
определение востребованной тематики и соответственно различных групповых форм методической работы;
предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других формах методической работы;
возможность самому педагогу предложить
индивидуальную форму повышения квалификации.
Принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов требует создания условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования. Среди мотивов
можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания,
карьерные мотивы и др.
Реализация данного принципа предполагает:
систематическое отслеживание результатов деятельности, объективную оценку профессионального роста педагогов и педагогических коллективов;
оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег;
определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей;
разработку положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов;
поддержку, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся самообразованием. зации методической работы
Принцип непрерывности и преемственности предусматривает постоянный профессиональный рост педагогов, а также учет уровня их реальной профессиональной готовности к внедрению ФГОС.
Этот принцип означает:
обеспечение целостности, систематичности методической деятельности в ОУ;
координацию, согласованность деятельности всех субъектоввнедрения ФГОС;
сохранение традиций ранее используемых эффективных форм методической работы, а также внедрение новых;
учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также определение перспектив его профессионального роста,
выбор форм и методов методической работы,
обеспечивающий развитие творческих способностей и предусматривающий большую самостоятельность и ответственность педагога.




Оценка качества методической работы в школе.

Качество образования – это степень
соответствия:
1) целей и результатов образования на уровне конкретной системы образования и на уровне ОУ;
2) между различными параметрами в оценке результата образования конкретного человека (ЗУНов);
3) теоретических знаний и умений их
практическому использованию в жизни и
профессиональной деятельности.

Вывод и задачи на 2011 2012 учебный год.
Положительные результаты методической работы:
Педагоги школы стали участниками областного образовательного форума «Первые результаты введения ФГОС НОО в образовательные учреждения Сахалинской области: проблемы и перспективы».
Выросло количество участников конкурсов, связанных с применением ИКТ – технологий.
Свой опыт работы педагоги более активно публикуют в журналах. Методические материалы педагоги представляют в сети Интернет в свободном доступе (3 педагога имеют свои сайты).
Активизирована работа по выявлению талантливых и одарённых детей, создана и активно работает система школы по работе с одарёнными детьми. Начиная со второго класса, проводится Конкурс Грамотеев, олимпиады школьников по предметам школьного и муниципального уровней. Учащиеся нашей школы принимают активное участие в мероприятиях различных уровней, включая Всероссийский, где являются призёрами и победителями.
Подводя итоги за 2010 – 2011 учебный год, перед методическим объединением УО остается актуальным решение следующих задач:
овладение каждым педагогом начальных классов базовыми компетентностями в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
расширение пропаганды передового опыта учителей среди педагогических коллективов района, родителей, общественности, в средствах массовой информации через публикации в периодической печати;
активизация творческого и профессионального потенциала педагогов через проведение конкурсов профессионального мастерства, методических разработок учителей с использованием информационно-коммуникационных технологий и с применением интерактивного оборудования;
разработка и внедрение системы отслеживания эффективности использования и реализации на практике в ОУ, ДОУ знаний, материалов, приобретённых на курсах повышения квалификации.
Инновационная деятельность:
Продолжить работу по обновлению содержания образования, развитию профессионального обучения, внедрению результатов инновационной опытно-экспериментальной деятельности (муниципальные творческие площадки).
Обеспечить деятельность педагогического коллектива в режиме постоянного творческого поиска, апробации новых форм организации учебного процесса, внедрения современных методик и УМК.
Активизировать работу по использованию ИКТ в образовательном процессе (предлагаем провести районный конкурс на лучший сайт ОУ).

Выявление и поддержка талантливых детей:
выявлять и поддерживать талантливых детей на всех ступенях образования (дошкольное - школьное);
повышать результативность образовательной деятельности, реализующейся через качество прохождения итоговой аттестации, участие в олимпиадах различного уровня, интеллектуальных конкурсах и научно – практических конференциях;
использовать возможности дистанционного участия обучающихся во Всероссийских и Международных олимпиадах, конкурсах.
Здоровьесбережение
Активно внедрять новые технологии здоровьесберегающего обучения.
Продолжить практику организации внеурочных спортивных мероприятий.
Способствовать созданию в ОУ программ развития здоровья школьников.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий