Родительское собрание «Скоро в школу»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Скоро в школу!»
Подготовила: Горбатова Н.А., учитель начальных классов, МОУ «Костровская СОШ»
Цель: Объединить усилия педагогов и родителей по подготовке детей к школе.
Задачи: Дать представление о понятии «готовности к школе», познакомить родителей с критериями готовности ребенка к школе, дать возможность оценить степень готовности ребенка к школе, выработать совместное решение для улучшения подготовки детей к школе.
Участники: Учитель, родители.
Подготовительная работа. 1. Подбор статей, книг, журналов по данной теме.2. Составление рекомендаций - памяток 3. Оформление выставки литературы по подготовке детей к школе. 4 Подготовка анкет.

Ход собрания.

Скоро наши дети пойдут в школу, и каждый из Вас хотел, чтобы его ребенок был, как можно лучше подготовлен к школе. Переход от положения дошкольника к положению школьника – это новые права и обязанности учащихся, первое чувство ответственности перед семьёй, обществом, самим собой. Родителям следует разъяснить ребёнку, зачем люди учатся, почему нужно много знать и уметь, и на конкретных примерах показать преимущества знающего человека для творческого труда.
В любой семье этот год заполнен не только приятными волнениями и ожиданиями, но и тревогой. Возраст, кода ребенок впервые идет в школу, считают трудным периодом – кризисным в жизни маленького человека.
Приход ребёнка в школу является переломным моментом в его жизни.
Школа станет центром жизненных интересов вашего ребёнка. И от того, как успешно произойдёт этот переход, сможет ли ваш ребёнок успешно преодолеть трудности, ждущие первоклассника, зависит не только от учителей, но и от вас, дорогие родители.
Многие родители считают, что если их ребёнок умеет читать, писать и считать, значит, он готов к учёбе, и никаких проблем со школой у них не возникнет. Каково же их удивление, когда успехов у ребёнка в школе нет, а есть только жалобы педагога, нелюбовь ребёнка к учителю и нежелание посещать школу. Оптимального ответа на вопрос: «Что делать?» нет, так как все дети разные и причины их трудностей в школе тоже различные. Но есть общие подходы к тому, что должен знать и уметь ребёнок, который идёт в 1 класс, а также то, что должны знать родители.


Успех ребёнка в школе зависит от:
психологической готовности ребёнка к школе – это прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные;
развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания;
развития речи и фонематического слуха.
Психологическая готовность к школе не возникает на уроках подготовительных курсов, других центрах подготовки детей к школе. Она возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка-дошкольника, подразумевающем то, что малыш много играет сам, со сверстниками, со взрослыми в сюжетно-ролевые игры и игры по правилам. Кроме того, он рисует, лепит, вырезает и клеит самоделки из бумаги, складывает узоры из мозаики, собирает кубики по образцу, занимается с различными конструкторами, играет на игрушечных музыкальных инструментах и, конечно же, слушает сказки, рассказы.
Развитие мышления тесно связано с развитием речи. Учите ребёнка связно говорить, чётко излагать мысли. Почаще просите пересказать прочитанное. Это не только тренирует память, но и обогащает речь. Учите стишки.
Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка. Книги, которые читают детям, не всегда их соответствуют возрасту и развитию. Иногда это чтение с отставанием («Репка», «Колобок» и т.п.) или с опережением (рассчитанные на младший или средний школьный возраст). Когда вы читаете ребёнку, он обязательно должен высказывать своё мнение о прочитанном. Задавайте ему вопросы:
– О ком или о чём произведение? – Кто понравился и чем? – Как бы ты поступил на месте героя? – Продолжи сказку (рассказ). – Рассмотри иллюстрацию. К какому сюжету она относится? – Нарисуй свой рисунок.
Речевое развитие детей 6-7 летнего возраста предполагает наличие словарного запаса в 3,5-7 тысяч слов, умение правильно произносить звуки, способность к простейшему звуковому анализу слов.
Сегодня в нашем обществе из-за недостаточного внимания, уделяемого в семье игре, она всё меньше и меньше заполняет жизнь ребёнка. На место игры пришёл – телевизор, мобильный телефон, компьютер. При этом в телевизионной игре не работает ни воображение, ни фантазия ребёнка, а малыш из активного субъекта превращается в пассивного зрителя. И это приводит к снижению интеллектуального развития и творческого потенциала детей, к угасанию познавательной активности.
Перед поступлением в школу ваш ребёнок должен иметь определённый запас знаний, основанный на его жизненном опыте. Ребёнок должен знать: имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон), имена и отчества родителей, где они работают. Кроме этого ребёнок должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей и т.д. ваши дети должны не просто воспринимать действительность, а делать определённые выводы, размышлять. Чаще задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь? Важно, чтобы ребёнок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять. (Пособия по развитию речи, мышления, памяти, воображения. Презентации.)
Нужно ли учить ребёнка читать и писать?
Министерство образования не рекомендует учить детей читать, усматривая в этом перегрузку для детей данного возраста. Кроме того, неквалифицированное обучение чтению создаёт массу трудностей при дальнейшем обучении. Намного сложнее переучить, чем научить. Для того, чтобы ребёнок научился в школе читать быстрее, ему надо развивать память (зрительную и слуховую), мышление, воображение.
Но всё же, если ребёнок хочет или уже умеет читать, совершенствовать технику чтения можно с помощью букваря Н.С. Жуковой, в котором даны рекомендации для вас, дорогие родители. Запишите читающих детей в библиотеку.
Не пытайтесь учить вашего ребёнка писать рукописные буквы! Этот процесс очень сложный: необходимо знать методику написания каждой отдельной буквы. Но вы можете помочь учителю и укрепить руку, которой будет писать малыш, различными упражнениями:
раскрашивание;
вырезание;
штриховка;
лепка;
застёгивание и расстёгивание пуговиц;
завязывание и развязывание лент;
перекладывание мелких игрушек;
закручивание и раскручивание гаек;
перебирание крупы;
мозаика.


Нужна ли специальная подготовка к школе?
Школьная программа построена таким образом, что обучение начинается «с нуля».
Если вы располагаете временем, готовы играть вместе с ребёнком в разные звуковые, силовые и математические игры, если вы умеете получать от всего этого удовольствие и хотите научить своего малыша тоже получать удовольствие от занятий, от необходимости думать, преодолевать трудности, начните обучать его чтению и счёту. Это облегчит его дальнейшую школьную жизнь.
Прежде чем начать читать, ребёнок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, которые он произносит.
С чего же начинать занятия по обучению грамоте? Конечно, с игры! Поиграем с сыном в жуков. Вот жуки расправили крылья и полетели: ж-ж-ж. Вместе вы «летаете» по комнате и жужжите. Присели на цветок, замолчали, а потом снова полёт и жужжание. «Какую песенку мы поём?» - прерывает жужжание мама. «Ж-ж-ж», - отвечает она сама, если сын не понял её вопроса. И малыш с удовольствием присоединится: «Ж-ж-ж». «А послушай, в слове жук есть эта песенка: ж-ж-жук. Слышишь, как он поёт свою песенку? Давай-ка вместе – ж-ж-жук»
«Давай ещё поищем слова, в которых жук оставил свою песенку. Ну-ка, угадай: это очень вкусное слово, сладкое, ты очень любишь кушать это летом.
Ну конечно, ты угадал: мороженое. Давай вместе скажем это вкусное слово так, чтобы услышать в нём песенку жука. А ещё какое вкусное слово ты знаешь? Мы иногда едим это с чаем. «Варенье?» «Послушай внимательно: ва-ре-нье. Слышишь ты в нём песенку жука? Нет, этой песенки там нет. А в слове пирожное ты слышишь песенку жука?» «Да!» -Ну-ка, скажем это слово вместе: пирож-ж-жное.
Что произошло в этой игре? Мы переключили внимание ребёнка со смысловой стороны слова на его звуковую сторону, он начал намеренно вслушиваться в звучание слов, сравнивать их по звуковому составу.
В чём сложность обучения чтению в русском языке? В нём нет чёткого соответствия звука и буквы. Практически все согласные буквы обозначают два звука – твёрдый и мягкий. При чтении мы должны обязательно «забегать» глазами вперёд, читать как бы кругом движением: сначала смотрим на гласную, затем возвращаемся к согласной и только после этого читаем слог. Гласные буквы а и я, о и ё, у и ю обозначают соответственно один и тот же гласный звук – а, о, у, но буквы а, о, у, ы, э указывают, что предшествующий им согласный нужно произносить твёрдо, а буквы я, ё, ю, и, е указывают на мягкость этого согласного. Именно отсюда происходят у детей те хорошо знакомые учителям «муки слияния»: ребёнок не может открыть для себя правило ориентации на гласную букву и тщетно пытается сложить в слово непокорные буквы. Чем свободнее ваш малыш научится играть со звуками родного языка, тем легче произойдёт овладение чтением.
Вторая сторона обучения грамоте – письмо. Нужно ли учить ребёнка писать письменными буквами до школы? Нет, ни в коем случае! «Но ведь именно с письмом первоклассники испытывают наибольшие трудности!» - возразят нам многие мамы и папы. Да, это так. Писать малышу, особенно шестилетнему, очень трудно. И именно поэтому не нужно форсировать этот процесс. У ребёнка ещё слабая рука, плохо развита мелкая мускулатура. Вы должны помочь ему овладеть «ручной умелостью». Для этого совершенно необязательно писать. Пусть рисует, раскрашивает, выкладывает мелкую мозаику, помогает маме перебирать крупу, вышивает, вяжет – это и есть подготовка руки к письму. А уже незадолго до учёбы попробуйте поиграть в школу. «Будем писать диктант, - говорит мама, - только вместо букв я буду диктовать тебе, как нарисовать специальный узор. Проведи линию по двум клеточкам вправо, затем две клеточки вниз, потом две клеточки влево, две клеточки вверх» и т.д. Это полезно не только для руки, но и для умения точно выполнить задание взрослого.
Начать раскрашивать картинки, аккуратно штрихуя, можно значительно раньше. Но не давайте ребёнку сразу большую картинку. И покажите, как это нужно правильно делать, обратите внимание малыша, как аккуратно и медленно вы работаете, как следите за тем, чтобы карандаш не заходил за контур.
Конечно, рисуя, раскрашивая, перебирая мелкие предметы, ребёнок не научится писать. Но разовьётся его рука: она станет умелой, легко справляющейся с карандашом, фломастером, иголкой, разовьётся зрительный контроль за движениями руки.
Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоёмкий процесс. Важно, чтобы к 6-7 годам ребёнок был подготовлен к усвоению письма, а не был вынужден исправлять неправильно сформированные старые.
В школе есть ещё один предмет, к которому родители начинают готовить ребёнка задолго до поступления в школу, - это математика. Что должен знать и уметь до школы:
- прямой и обратный счёт до 10, количественный («сколько») и порядковый («который») счёт. Предыдущее и последующее числа (за числом, перед числом, между числами);
- сравнивать предметы по величине, длине, ширине;
-изображать и называть геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, круг).
Давайте посмотрим, как считает малыш.
- Наша Дашенька, - рассказывает мне молодая бабушка, гордо глядя на прелестную внучку четырёх лет, - свободно уже считает уже до двадцати!
- Какая умница! – искренне восхищаюсь я и, вынув из вазы четыре конфеты, кладу их перед Дашей.
- Сколько здесь конфет, Дашенька?
- Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь - быстро, скороговоркой начинает девочка.
- Даша, что ты?! – с ужасом восклицает бабушка и обращается ко мне: - Ей, видно, не хочется сейчас считать.
- Да нет, дело не в этом. Девочка заучила числовой ряд, что, кстати, не сложно при хорошей детской памяти. Но она совсем не соотносит эти слова с количеством предметов. Учить считать – это значит с самого начала считать что-то: кубики, конфеты, кукол – что угодно. И начинать не с двадцати, а с двух предметов: «Один, два», - и при этом дотрагиваться пальчиком до того, что считаем. «Сколько всего?» оказывается, это очень трудный вопрос! «Сколько?» - спрашивает мама, и Вова повторяет: «Один, два». «Так сколько же всего?» - начинает сердиться мама. И слышит в ответ уже шёпотом: «Один, два», и уже слёзы на глазах – чего от него хотят?
Он сделал точно так, как показала мама, - пальчиком посчитал: «Один, два». Мама забыла после этого обвести рукой оба предмета и сказать: «Всего два».
Но это, конечно, случаи с маленькими дошколятами. Ваш ребёнок уже большой, он справляется с таким счётом и действительно умеет посчитать предметы до 10 и до 20. А как он умеет думать?
Пусть ребёнок считает каждый раз в практической деятельности и узнает разные способы определения количества. А чтобы было ещё интереснее, а в школе ещё легче, научите его придумывать и решать задачи. Начинайте с самых простых. Дайте ребёнку два яблока, а одно возьмите себе. И покажите, какие разные вопросы можно задать, какие задачи придумать: «У мамы одно яблоко, а у Вани – два. Сколько всего яблок у мамы и Вани?» Числа небольшие, процесс решения совсем не затрудняет мальчика, его внимание должно быть направлено на составление задачи. А можно по-другому придумать: «У мамы одно яблоко, а у Вани – два. На сколько яблок у мамы меньше, чем у Вани?» - «На одно!» - радостно кричит Ваня. Теперь предложите сыну самому придумать задачку. Сначала она будет похожа на вашу, только не про яблоки, а про конфеты. Важно, чтобы ребёнок понял принцип составления задач, а разнообразие сюжетов придёт с вашей помощью попозже.
Я хочу предложить вам игры со счётными палочками, которые помогут развить не только мелкую моторику рук вашего ребёнка, но и его память, внимание, наблюдательность, воображение, а также познакомят его с геометрическими фигурами и понятием о симметрии. В этих играх вашими помощниками станут не только обыкновенные счётные палочки, но и карандаши, спички или соломинки. Ребёнку предлагаются рисунки и простейшие геометрические фигуры, которые ему нужно выложить из палочек на ровной поверхности. В процессе игры необходимо пояснять, как называется та или иная фигура, как сложить домик из квадрата и треугольника, солнце – из многоугольника и т.п. пусть ребёнок пофантазирует и придумает свою картинку. Когда ребёнок уже запомнил ту или иную геометрическую фигуру, можно предлагать ему задания такого типа:
– Верно ли, что та фигура, которую я сложила, называется треугольник?
Можно выполнять задания, используя счётный материал.
Какие требования предъявит учитель к вашему ребёнку?
Детям надо научиться внимательно слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать дискомфорт оттого, что в классе для учителя все дети равны и он один из них. Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения!  И тогда он будет слышать учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со всеми. И не в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением.
Стремление ребенка к познанию и творчеству не может прийти само по себе, его необходимо пробудить. Взрослый должен научиться смотреть на мир глазами ребенка. Малыш всегда чувствует, насколько приятно взрослому общаться и заниматься с ним. Содержательное (пусть кратковременное) общение со взрослыми является потребностью детей этого возраста и жизненно им необходимо, так как определяет развитие личности.
При формировании инициативности важно: уйти от инструктивного воспитания, когда вся жизнь ребёнка подчинена инструкциям взрослых; ожидание инструкций развивает безынициативность, тормозит проявление самостоятельности и творчества; поощрять любую инициативу, поблагодарить, похвалить за проявленную инициативу, раскрыть её достоинства, предостеречь, если есть недостатки.
Важным показателем нравственной готовности к школьному обучению является самостоятельность, активное отношение ребёнка ко всему тому, что происходит в семье, в детском саду.
Воспитанию организованности, самостоятельности способствует выполнение детьми постоянных посильных обязанностей в семье.
Самое главное понять, что подготовка к школе это длительный, постепенный и творческий процесс, который не нужно превращать в тренировки и унылые беседы.
Готовность ребёнка к школе определяется, прежде всего, его физическим психическим развитием. Любые отклонения в здоровье будут помехой в учении.
Главным в укреплении здоровья должно быть чёткое выполнение режима дня. Ребёнок должен вовремя ложиться спать. В любую погоду бывать на свежем воздухе, причём не, просто гулять, а активно двигаться. К чёткому распорядку дня ребёнка нужно приучать постепенно и очень настойчиво. И здесь можно выделить определённые правила организованного поведения: вставай, ешь, гуляй в одно и то же время, умей занять себя интересным делом; чередуй подвижные, шумные игры и развлечения со сложными занятиями; найди время для общих семейных дел и труда; старайся не тратить много времени на режимные процессы (одевайся быстро, убирай сразу всё на место, аккуратно ешь и др.) Дети должны уметь себя обслуживать (завязывать шнурки).
Очень важно с раннего возраста привить детям навыки культурного поведения. Дети должны уметь обращаться на «вы» к старшим. Излагая просьбу или желание, употреблять «волшебные слова», должны вежливо извиниться.
Очень важна личностная готовность ребёнка к обучению. Она выражается в желании учиться, в интересе к школе. Родители должны поддерживать это желание учиться, интерес к школе. Ни в коем случае нельзя пугать детей школой и учителем. Обычно так бывает, если ребёнок непослушен, не хочет заниматься. Прибегая к такой угрозе, родители даже не подозревают, какой вред наносят своему ребёнку, как усложняют его будущую жизнь.
Малыши очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

«Вот пойдёшь в школу, там тебе» «Ты, наверное, будешь двоечником!» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
«Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!» (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)
«Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)
«Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)
«Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)



Заключение
Родители являются первыми педагогами своего ребёнка. К сожалению, не все родители знают об этом и свои обязанности перекладывают на воспитателей, а потом на учителей.
Семья и образовательное учреждение, имея особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установить доверительный контакт между родителями и сотрудниками образовательного учреждения.
Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми – семьёй. Родители могут создать такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к успешной учёбе, но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
В конце встречи можно предложить несколько советов родителям будущих первоклассников:

Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
Приучайте ребёнка к самостоятельности.
Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком







13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415 13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415


13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415

По какой программе работает начальная школа?
Традиционная программа «Школа России»
(показать учебники, рабочие тетради)
Предметы: обучение грамоте (чтение и письмо, далее литературное чтение и русский язык), математика, окружающий мир, музыка, изо, физкультура, технология. Внеурочная деятельность по 5 направлениям. О внеурочной деятельности будем говорить позже (впереди лето и идёт оптимизация, сокращение классов). Сейчас нет ГПД, после уроков внеурочка. Дети в школе с 8-30 до 14 часов. Первую четверть уроки по 35 минут, сначала по 3 урока.
Учебники выдаются бесплатно (купить обложки, сделать закладки), рабочие тетради будем покупать коллективно (если не предоставит школа, учителя сделали заказ)
Какие документы надо предоставить в школу?
- копию свидетельства о рождении;
- заявление;
- договор;
- 3 фотографии 3*4;
- перед 1 сентября (до 2 сентября) справку из амбулатории;
- справку с места жительства, иностранным гражданам о регистрации;
- если есть СНИЛС (страховое пенсионное свидетельство)












Что купить к школе:
портфель, сумку для сменной обуви,
карандаши простые,
ручки: синюю, зелёную, красную,
цветные карандаши,
линейку (10-15 см),
тетради в клетку, в узкую линейку, обложки для тетрадей,
счётный материал, палочки,
кисти (3 размеров – белка, колонок),
альбом и листы (папка А4) для рисования,
гуашь, акварель,
ножницы, пластилин,
цветную бумагу, цветной картон,
клей карандаш,
папки (одну для рисования, другую для технологии),
спортивную форму (белую футболку без рисунка, чёрные спортивные брюки или шорты), спортивную обувь,
школьная форма: синяя (костюм, брюки, юбка, сарафан, белая рубашка или блузка).

































Анкета для родителей «Может ли ваш ребенок?»
1.Умеет правильно произносит все звуки речи? 2. Объяснить с помощью слов, чего он хочет? 3. Изъясняться связно? 4. Понимать смысл того, о чём ему читают?
5.Умеет находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний? 6. Умеет объединять предметы по определенному признаку? 7. Чётко выговаривать своё имя. фамилию? 8. Запомнить свой адрес и номер телефона? 9. Знать имя и отчество родителей, где они работают?
10. Знать окружающий мир (времена года, дни недели, животных, растения и т.д.)?
11.Уметь размышлять и делать выводы?
12.Уметь сравнивать и сопоставлять?
13.Умеет задавать вопросы и отвечать на них? 14. Писать карандашами на бумаге? 15. Нарисовать картинки к сочинённой истории и объяснить, что на них изображено? 16. Пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого самовыражения? 17. Вырезать ножницами фигуры по линиям? 18. Слушать и следовать полученным указаниям? 19. Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает? 20. Сосредоточиться хотя бы на 10 минут, чтобы выполнить полученное задание? 21. Ладить с другими людьми?


























ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ.

1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласные и согласные звуки.
18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
21.Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.


Root Entry

Приложенные файлы

  • doc sobraniepodgotovka
    "Скоро в школу"
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий