Методичка изобретения и изобретатели


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики "Алатырский технологический колледж" Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
Рассмотрен на заседании предметной УТВЕРЖДАЮ
(цикловой) комиссии общих гуманитарных и социально-экономических Зам. директора по учебной работе дисциплин / Аладьева И.Н. /
«12» февраля 2015гПротокол № 7 от « 12 » февраля 2015г. Председатель комиссии / Ерёмина М.К. /

Методическая разработка открытого урока систематизации и обобщения знаний (на основе проектной методики).It’s the Thing You Need!“Inventions and Inventors”
для специальности:
21.02.05 Земельно-имущественные отношения

Разработал: преподаватель английского языкаМихалькова Татьяна Леонидовна.
Алатырь, 2015
Технологическая карта занятия.
Содержание занятия. Действия преподавателя. Действия студентов. Методическое обоснование. Система формируемых компетенций.
Время
1.Организационный момент.1.1.Приветствие. Преподаватель проверяет готовность группы к уроку, заполняет журнал, беседует с дежурным на английском языке. Готовятся к уроку, отвечают на вопросы учителя. Закладывается установка на всё занятие. речевая компетенция-совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме;
языковая компетенция - овладение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение; компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений
объясняться в условиях дефицита языковых средств;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
5
1.2.Вводная мотивация.1.3.Организация целевого пространства. Ставит перед учащимися цель, называет тему занятия, определяет задачи урока.Организует целевое пространство. Слушают преподавателя, формируют цели,записывают дату и тему занятия в тетрадь. Осуществляется логический переход от вводной части урока к контролю домашнего задания. 5
2.Разминка.2.1. Фонетическая зарядка.2.2. Речевая зарядка. Читает пройденную лексику.
Задаёт вопросы. Хором повторяют за преподавателем.
Отвечают на вопросы. Повторение пройденной лексики, тренировка правильного произношения. 10
3.Основная часть: 3.1. Работа с упражнениями из презентации и из рабочей тетради. Преподаватель оценивает произносительные и речевые умения. Читают, переводят, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения из презентации и из рабочей тетради. Воспитывает в учащихся интерес к самостоятельному изучению заданной темы. 15
3.Основная часть: 3.2.Аудирование. 3.3. Чтение и перевод докладов. 3.4.Проверка усвоенного материала из докладов. Работает с компьютером.Слушает доклады и переводы.Работает с презентацией. Слушают аудио-записи,отвечают на вопросы учителя. Читают и переводят доклады.Выбирают перевод. Детально воспринимают информацию на слух.Тренировка навыков аудирования, чтения и перевода. 30
4. Тест-контроль. Разъясняет правила тестового контроля. Выбирают правильные ответы. Контроль, обобщение и систематизация знаний .15
5.Домашнее задание. Выдаёт домашнее задание. Проект: Что бы вы хотели изобрести? Внимательно слушают преподавателя. Задают вопросы. Более глубокое закрепление пройденного материала 5
6.Итоги урока. Заполнение таблицы самооценки. Выставление оценок.
Подводит итог пройденного материала, выставляет оценки в журнал, мотивируя их. Заполняют таблицу самооценки.Внимательно слушают преподавателя. Контроль качества обучения. 5
План открытого урока:Дата: 18.05.2015
Предмет: английский язык Группа: 113
Преподаватель: Михалькова Т.Л.
Тема занятия: “Inventions and Inventors”(Изобретения и изобретатели) в рамках тематического плана урок №20 «Эта вещь Вам нужна».
Цели занятия:Методическая цель:1) контроль ранее изученного материала, систематизация, закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков;2) активизация учебно-познавательной деятельности учащихся путём введения в учебный процесс элементов ТСО, разных видов наглядности.   
Воспитательная цель:Воспитание чувства коллективизма, ответственности за качество выполненной работы, настойчивости в преодолении трудностей.Формирование потребности и способности к критическому мышлению, воспитание чувства сопричастности к мировой истории, воспитание уважения к чужому труду и творчеству, воспитание чувства гордости за достижения своих великих соотечественников; Развивающая цель:Развитие познавательного интереса, развития внимания, воображения, пространственного мышления, памяти, творческого мышления, развития речи.  Развитие способности к распределению внимания, к непроизвольному запоминанию, к структурной антиципации, к анализу и синтезу, к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к абстрагированию и обобщению при овладении грамматическими явлениями, к формулированию выводов из прочитанного и услышанного, к планированию своего высказывания, развитие способностей к репродуктивным и продуктивным речевым действиям;Учебная цель: Формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие речевых умений. Задачи:1) чтение - обучить умению понимать общее и детальное содержание прочитанного, умению извлекать конкретную информацию из прочитанного;2) аудирование - понять речь в фонозаписи, уметь извлекать конкретную информацию;3) говорение - овладеть речевыми функциями, уметь вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала; 4) письмо - уметь заполнять лист самооценки; 5) обобщить сведения об изобретателях и их изобретениях; 6) закрепить и обобщить пройденную лексику по данной теме; 7) повысить общее языковое развитие; 8) применять полученные знания и умения в различных жизненных ситуациях.Планируемый результат: Повторить пройденную лексику, закрепить навыки детального восприятия информации на слух. Тренировка навыков аудирования, чтения, перевода и письма. Контроль, обобщение и систематизация знаний.Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний (на основе проектной методики).
Метод: частично – поисковый, наглядно-иллюстративный, сравнительный, обобщающий.
Форма: групповая, микрогруппы.
Межпредметные связи: с физикой, химией, математикой, историей.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедиа проектор, мультимедийные презентации, раздаточный материал, компакт-диски:Disc 3 Аудио-запись № 23, 24, 25, 26, 27, 28 Ex. 1.1) p.220Disc 3 Аудио-запись № 29 Ex. 3.1) p.222Disc 3 Аудио-запись № 31 Ex. 1.3) p.225
Ход урока:
В основе урока лежит тема, которая разрабатывается студентами и обобщается на последнем уроке данного цикла. Проектный метод предоставляет большие возможности для осуществления основного принципа обучения иностранным языкам личностную ориентацию учебного процесса с учетом интересов студентов.
В результате проектной работы студенты должны задокументировать результаты своего труда - выполнить доклады в напечатанном виде, выполнить перевод этих докладов в напечатанном виде, сделать презентации.
Тема: “Inventions and Inventors”(Изобретения и изобретатели) в рамках тематического плана урок №20 «Эта вещь Вам нужна».
Работа над уроком проходила по следующим этапам:1. Подготовительный - планирование урока обобщения и систематизации знаний в рамках тем программы 1 курса.2.Организация работы. На этом этапе были сформированы микрогруппы студентов, а также дифференцированно распределены задания. Более трудные части урока (устные сообщения, переводы, выполнение докладов в напечатанном виде) были взяты для подготовки сильными студентами. Те, кто учится менее успешно занялись подготовкой тематики презентации.3. Завершающий этап. Так как подготовка урока обобщения и систематизации знаний была длительной, мы обязательно использовали промежуточный контроль. Были проведены дополнительные занятия после уроков, чтобы корректировать работу студентов, оказать помощь в поиске и выборе литературы, редактирование написанного материала.
План-конспект открытого урока-проекта:Lesson Procedure:
1. Opганизационный момент: 1.1 Приветствие (Greeting). Преподаватель проверяет готовность группы к уроку, заполняет журнал, беседует с дежурным на английском языке.Студенты готовятся к уроку, отвечают на вопросы учителя.
1.2. Вводная мотивация ( Introduction: Т states aims of the lesson).1.3.Организация целевого пространства.Преподаватель ставит перед учащимися цель, называет тему занятия, определяет задачи урока. Организует целевое пространство.Студенты слушают преподавателя, формируют цели, записывают дату и тему занятия в тетрадь.Teacher’s Introductory Word. Aims.T: Good morning, dear children! I’m glad to see you. I invite you to take part in the lesson devoted to inventions and inventors. You’ll learn a lot of useful information about achievements of scientists from different countries. Also you’ll have plenty of practice in translation. I hope that by the end of the lesson you’ll improve your translation skills.
2. Warm up. Разминка.2.1. Фонетическая зарядка.Преподаватель читает пройденную лексику.Студенты хором повторяют за преподавателем.
a TV set to entertain
a car to move wherever you want by yourself
a computer to write programs, play games, find and use information
a video player to watch pre-recorded videos
a camera to take photographs
a vacuum cleaner to perform everyday cleaning tasks
a fridge to keep food fresh for a long time
a mobile telephone a system for sending or receiving speech over long distance
a plane a telephone
2.2. Речевая зарядка.Преподаватель задаёт вопросы.Студенты отвечают на вопросы.
T: It’s interesting for me what of the modern inventions do you have at home? (учащиеся отвечают, перечисляя бытовую технику, которая есть дома, используя лексику прошлых уроков.)
T: Now answer my questions, please.
T: What units and machines do you use in your household?P1: I use many of them: a car, a computer, a refrigerator, a vacuum cleaner and so on.
T: What is the most useful thing for your mother?
P2: In my opinion, it is a cooker.
T: What unit or machine can’t you do without?
P3: It is my computer.
T: What thing can’t your father live without?
P4: Without TV, to my mind.
T: What thing do you use every day?
P5: I think, it is my mobile telephone.
T: What thing can you easily do without?
P6: It is a sewing machine. I hardly ever use it.
T: What is the most useless thing in your household?
P7: It is a video recorder. I am always lack of time to use it.
T: What thing do you use regularly?
P8: I can’t live without my mobile telephone.
T: What is your favourite unit?
P9: I think it is my walkman. I am fond of listening to music.
T: What about you?
P10: I like watching TV.
T: I see. Well, you use many units and machines. And do you know the names of people who invented them?
P11: I’d name such of them as Alexander Graham Bell, Karl Benz, Tomas Alva Edison, Frez and Yakovlev and so on.
3.Основная часть: 3.1. Работа с упражнениями из презентации и из рабочей тетради. Преподаватель оценивает произносительные и речевые умения.Студенты читают, переводят, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения из презентации и из рабочей тетради.
By the end of the 20th century lots of inventions have been made. Some of them become so commonplace that it is difficult to imagine them as inventions.
a) Have a look at the pictures and say what inventions have been made by the end of the 20th century. Which of them have become commonplace?
(Презентация, слайд № 3)
b) Match the words and definitions:
1. a TV setg. to have fun and to entertain
2. a car j. to move wherever you want by yourself
3. a computer i. to write programs, play games, find and use information
4. a video player e. to watch pre-recorded videos
5. a cameraa. to take photographs
6. a vacuum cleaner c. to perform everyday cleaning tasks
7. a fridge f. to keep food fresh for a long time
8. a mobile telephone h. a system for sending or receiving speech over long distance
9. a plane d. to move fast and quick around the world
10. a telephone b. to receive or make calls around the home
(Презентация, слайд № 4)
c) Which things are the most or least useful in the house from your point of view?
1. I think that ….. is the most important thing.
2. We can …..
3. Some of the inventions, for example …. is less important.
4. We do not often …..
5. And I’m sure we can do without …..
(Презентация, слайд № 5)
3.2. Аудирование. Объектами изучения в плане аудирования являются умение понимать речь в записи, речь учителя, умение понимать основную идею и детали сказанного, отвечать на вопросы.Преподаватель работает с компьютером.Студенты слушают аудио-записи, отвечают на вопросы учителя. Disc 3 Аудио-запись № 23, 24, 25, 26, 27, 28 Ex. 1.1) p.220Disc 3 Аудио-запись № 29 Ex. 3.1) p.222Disc 3 Аудио-запись № 31 Ex. 1.3) p.2253.3. Чтение и перевод докладов.Преподаватель слушает доклады и переводы. Оценивает произносительные и речевые умения.Студенты читают и переводят доклады.Important inventions were made in different countries. What are some of these inventions? Who invented them and where?
T: Today we’ll speak about inventions and inventors. We have learned some facts about useful inventions which were made in the long history of mankind. Most of them have really brought us comfort and convenience. We cannot imagine our life without electric lamps, cars or telephones, television or computers. You have known about talented inventors, some of them are Russians and we can be proud of their achievements. Now, let’s practice in reading and translating.
(Презентация, слайды № 7-22)
3.4. Проверка усвоенного материала из докладов. Преподаватель работает с презентацией.Студенты читают предложения и выбирают перевод.Can you translate the following sentences into Russian? You can compare your translation and agree on the best version.
(Презентация, слайд № 6).T: Now, let’s practice in translating.
P1: Joseph Nicéphore Niépce from France pioneered photography in 1829.
P2: Жозеф Нисефор Ньепс из Франции изобрёл способ фотографирования в 1829.
P1: In 1876 Alexander Graham Bell, an American engineer, invented telephone.
P2: В 1876 году американский инженер Александр Бэл изобрел телефон.
P1: Karl Benz produced the world’s first petrol-driven car in Germany in 1878.
P2: В 1878 в Германии Карл Бенц произвёл первый в мире автомобиль, работающий на бензине.
P1: In 1895 the Lumiere brothers patented their cinematography and opened the world’s first cinema in Paris.
P2: В 1895 братья Люмьер запатентовали кинематограф и открыли первый в мире кинотеатр в Париже.
P1: Wilbur and Orville Wright built the first airplane in 1903 (USA).
P2: В 1903 в США братья Райты построили первый аэроплан.
P1: In 1908 James M. Spangler from the USA built the first vacuum cleaner.
P2: В 1908 Джемс Спенглер из США построил первый пылесос.
P1: In 1908 US automobile manufacturer Henry Ford created the world’s first car assembly line.
P2: В 1908 американский фабрикант Генри Форд создал первый в мире автомобильный сборочный конвейер.
P1: John Logie Baird from Scotland invented television in 1926.
P2: Джон Бард из Шотландии изобрёл телевидение в 1926.
P1: The first Russia’s automobile was designed by P.A.Frez and E.A.Yakovlev. By May 1896 the car had been built.
P2: Первый автомобиль в России был построен П.А.Фрезом и Е.А.Яковлевым. К маю 1896 года машина была построена.
P1: In 1945 the Nobel Prize was given to Alexander Fleming for penicillin that had been discovered in 1928.
P2:В 1945 году Нобелевскую премию вручили Александру Флемингу за пенициллин, который был открыт в 1928 году.
P1: In 1928 Richard Drew perfected the Scotch tape, which had been invented by Jim Kirst from the USA in 1923.
P2: В 1928 году Ричард Дрю улучшил шотландскую плёнку (скотч), которую изобрёл Джим Кист из США в 1923 году.
P1: The first ballpoint pen was produced in 1940 though it had been invented by L. Biro, a Hungarian artist and journalist, in 1905.
P2: Первая шариковая ручка была изготовлена в 1940 году, хотя она была изобретена Л.Биро, венгерским художником и журналистом, в 1940 году.
P1: Sergey Korolyev (Russia) designed the first artificial satellite in 1957.
P2: Сергей Королёв (Россия) разработал первый искусственный спутник в 1957.
P1: Akio Morita (Japan) developed the first personal stereo – Sony Walkman in 1957.
P2: Акио Морите (Япония) разработал первую персональную стереосистему Sony Walkman в 1957 году.
P1: In 1981 Bill Gates (USA) created Microsoft-DOS (Disk Operating System).
P2: В 1981 Билл Гейтса (США) создал Microsoft-DOS (Дисковую Операционную Систему).
P1: Scottish scientist Ian Wilmat developed the idea of cloning in 1997.
P2: Шотландский ученый Ян Вилмат разработал идею клонирования в 1997.
4. Тест-контроль.Преподаватель разъясняет правила выполнения тестового контроля.Студенты выбирают правильные ответы.
ФИО   Группа   № Вопрос Ответ 1 It cuts and collects the grass.   2 It washes the dishes.   3 It browns slices of bread.   4 It opens cans.   5 Men use it for shaving every morning.   6 It is used for playing games.   7 We use it for receiving and making calls.   8 Your mother uses it for sewing and embroidery.   9 My granny uses it for finding and using information.   10 We use it for taking photographs.   a TV seta car a sewing machinea lawn-mower a computer a video player a camera a toster a vacuum cleaner a fridge a mobile telephone a plane a razor a telephone a cookera dish-washing machine a can opener
1 I can’t imagine my life without some appliances. A Наша улица полна машин в час пик. 2 She always gets in touch with us on e-mail or Internet. B Современные открытия во многом помогают нам, облегчая нашу жизнь. 3 The idea of teaching children with the help of computers is absolutely wrong, it’s a lifeless machine. C Я не могу представить свою жизнь без домашней техники. 4 Our street is full of cars during the rush hour. D Она всегда общается с нами по электронной почте и через Интернет. 5 Modern inventions help us in many ways, making our life easier. E Идея обучать детей при помощи компьютера абсолютно неправильна – это бездушная машина. Complete the dialogue, using the words bellow.
Which firm would you prefer?
Any special warnings?
Can I help you?
Is it the best model?
A: ?B: Oh, yes! I’d like to buy a camera.
A: ?B: Well, let me see. I think Kodak or Canon.
A: I think the Canon Sureshot Mega Zoom 105 camera is OK.
B: ?A: It’s very compact, but packed with features. It offers automatic film loading and built- in- flash.
B: ?A: Don’t let moisture get into it, try not to drop it and remove batteries if you don’t use for a long time.
B: Great, I’ll take it.

5. Homework. Project. “What Would You Like To Invent?”Преподаватель выдаёт домашнее задание: выполнить проект на английском языке«Что бы вы хотели изобрести?» (доклад и презентацию).Студенты внимательно слушают преподавателя. Задают вопросы.
6.Итоги урока. Заполнение таблицы самооценки.Выставление оценок.Преподаватель подводит итог пройденного материала, выставляет оценки в журнал, мотивируя их.Студенты заполняют таблицу самооценки.Внимательно слушают преподавателя.
Таблица самооценки.
Description of achievement Level reached
Poor Fair good excellent
I can read and understand
Information about important inventions were made in different countries
Schemes effecting the words and definitions
I can understand
Information about achievements of scientists from different countries
I can
Speak about the inventions and inventors
Ask if someone knows about the inventions and inventors
I can
Write a composition about the inventions and inventors, as I understand it The end of the lesson: The teacher thanks the pupils for the work, and says “Goodbye. T. Thank you, dear boys and girls. You pleased me very much. You know a lot about the Inventions and Inventors. You were active and hard-working. To be a success in future you should train a lot. Thank you. The lesson is over. You may be free. Good bye.
Список использованной литературы:1.Английский язык : учеб.для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Кузовлев. Н. М. Лапа. Э. Ш. Перегудова и др. - М. : Просвещение. 200Книга для учителя, рабочая тетрадь, книга для чтения для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Кузовлев. Н. М. Лапа. Э. Ш. Перегудова и др. - М. : Просвещение. 2008.2.Уч. И.П. Агабекян «Английский для средних профессиональных заведений». -Ростов н/Д.: Феникс, 2012.
3.Трайнев В.А.,Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии( обобщения и рекомендации ). М.:Изд.-торг. Корпорация» Дашков и К», 2008.4.Неделкова АА. Мультимедийные технологии в обучении английскому языку. // Среднее профессиональное образование. 2012. №2.,5.Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования- стратегическое направление развития образования //С.И. Краснов.М., 2008.6.Образцов П. И. Психолого - педагогические аспекты разработки и применения информационных технологий обучения. Орёл, 2000. 7.Богатырёва М. А. Мультимедийные технологии в обучении иностранным языкам//Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. №10.
Электронные ресурсы:
1.http://festival.1september.ru Использование современных информационных технологий на уроках английского языка Конкина Т.Е.
2.http://festival.1september.ru Использование ИКТ-технологий на уроках английского языка Жданова С.Р.
3.http://www.studv.ru Портал для изучающих английский яз4.http://www.lanR.ru English Online = ресурсы для изучения английского языка;
5.http://www.englishonline.co.uk- ресурсы для изучения английского языка;


Приложенные файлы


Добавить комментарий