Методичка корректсия ддют2015 сказка


Государственное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества
Московского района Санкт-Петербурга
Художественный отдел

Методическая разработка
«Развитие детей посредством художественного творчества» (расскажи сказку).
Автор: Паули Лана Владимировна
Санкт-Петербург
2015
Методическая разработка предназначена для учащихся классов коррекционных школ
В переводе с английского языка «арт-терапия» – лечение изобразительным искусством. Психотерапия искусством – это вид психотерапии, который основан на использовании различных форм и видов искусства в лечебных целях. Традиционно психотерапия искусством представлена следующими основными направлениями: арт-терапией, драматерапией, музыкотерапией и танцедвигательной терапией. В отдельных странах эти направления признаны в качестве самостоятельных профессий. Таким образом, арт-терапия – одна из составляющих терапии искусством.Искусство можно рассматривать как одно из средств самовыражения личности. Искусство развивает и воспитывает человека, позволяет ему разобраться в жизни и лучше понять самого себя. Оно способствует фиксации и передаче чувств и мыслей коммуникатора. Как средство опосредованного общения, искусство помогает нашему «Я» высвободиться и вступить в многосторонние и сложные взаимоотношения с другими людьми.
Искусство не должно только изучаться, оно должно проживаться. Успешнее всего это может достигаться при использовании педагогом элементов арт-терапии. Ребенок с проблемами здоровья должен чувствовать со стороны педагога арт-терапевта поддержку, заинтересованность в совместном творчестве и общении. У него должно сформироваться впечатление, что творчество — это свободный процесс, чтобы ребенок смог научиться «открывать» себя в этом процессе, используя и мобилизуя свои творческие резервы, что положительно скажется на развитии его личности в целом.
Историей доказано, что искусство способно создавать такие условия, в которых языковые барьеры не представляются препятствием. Благодаря искусству, закрытые границы становятся открытыми проникновению общечеловеческого опыта. Арттерапевтические возможности искусства могут являться ценностным достоянием в инкультурации и реабилитации личности ребенка.
Класс «особый ребенок».
Возраст детей от 7 до15 лет.
Количество детей в группе до 10 человек.
Цель занятий:
Обеспечение условий для творческого развития детей средствами арт-терапии.
Задачи:
Способствовать снятию эмоционального зажима;
оказать помощь в развитии фантазии, умении пересказать свои эмоции;
развивать мыслительные операции анализа, синтеза, элементы логического мышления;
формировать коммуникативные навыки и навык групповой работы;
стимулировать умственную деятельность, тренировать психические процессы (память, внимание);
приобщить детей к ценностям сотрудничества с другими людьми;
воспитать положительное отношение к окружающим;
сформировать чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод;
корректировать нарушения в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения, драматизация, чтение по ролям и т.д.).
Условия реализации:
стулья;
проигрыватель;
аудио-контент;
Методы:
словесный (беседа),
наглядный (метод иллюстраций, демонстраций),
аудиовизуальный,
практический (метод упражнений),
работа в группах,
метод технологии развития критического мышления «корзина идей».

Ход работы:
Подготовительный этап:
Подготовка помещения к занятию, расстановка стульев, подготовка реквизита.
Основной этап:
 1. Упражнение «Придумай сказку из предложенных слов» (15-25 мин.)
Цель: развитие спонтанности, рефлексии; позволяет прояснить личностные особенности, ценности, притязания, характер проблем каждого участника, его положение в группе; выявляет межличностные и групповые взаимоотношения, их динамику, имеет потенциал для формирования групповой сплоченности.
Участникам предлагаются выбрать слова (предметы).
Например – «муравей и лист»,
Дается время для обдумывания, а дальше надо рассказать сказку с выбранными словами. Сказка должна быть обязательно положительной, допускается полная свобода фантазии.
- Жил–был муравей и как то в хмурый день пошел он в магазин. По дороге встретил он лист, лист был желтый, осенний, мокрый. «Пойдем ко мне» – сказал муравей. – «Я тебя согрею...». Дома муравей напоил лист чаем и предложил ему пожить до весны, так и жили лист и муравей, а по весне лист зазеленел и простился с муравьем, поблагодарив его за гостеприимство.
В конце упражнения можно дать оценку рассказу, в чем его мораль.
2. Упражнение «Ведьмин котёл» (3-4 мин.)
Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.
Инструкция. Все участники становятся в круг и, под тревожную музыку, двигаются по кругу, приговаривая: «зелье варись - колдовство творись». Далее музыка меняется, круг останавливается, глаза закрыты, дается время мысленно превратиться, открывая глаза, каждый превращается в положительного персонажа и рассказывает о нем.
Например: Маша превратилась в бабочку. В какую? Расскажи.
Слава превратился в колдуна. Расскажи, в какого и почему.
Заключительный этап (рефлексия).
Вопросы для обсуждения:1. Легко ли вам было выполнять данное упражнение?2. Какие эмоции вы испытываете в жизни чаще?3. Какие сказочные герои больше нравятся?
Используемая литература:
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. СПб, 2002
Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб, 1999
Колошина Т.Ю. "Арт-терапия". Методические рекомендации, 2013
Хрестоматия. Арттерапия. СПб, 2001.

Приложенные файлы


Добавить комментарий